部编版语文五上主题情境运用专项练习（含答案）

这是一份部编版语文五上主题情境运用专项练习（含答案），共3页。试卷主要包含了主题情境运用，联系材料理解“弄潮儿”的意思，解释文中加点的字词等内容，欢迎下载使用。

（三）语基综合运用 1.主题情境运用
五年级(2)班开展了“读万卷书”的主题阅读活动，请你参与，并完成下列题目。
下面是同学们制作展板收集的相关资料，请根据要求完成1~4题。
材料一：有人说现代的儿童(pǔ biàn)有个共同倾向，就是把大部分时间花费在影视作品和漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的(zuò pǐn)。这样的孩子，表面上看起来聪明伶俐，见闻广薄，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于肤浅，反应虽(mǐn jié)却未经推敲思索。
材料二：书是无穷无尽的。一本本书就像一个个潮头，一页页书就像一片片浪花，书上的字便是一颗颗(tòu míng)的水珠。它们汇成了海洋，你最多只是站立滩头的弄潮儿而已。大洋深处，有谁到过？珠峰顶上，落下了谁的脚印？打开两本内容完全是两个范围的书，看起来毫无关系，就像各自在太平洋和大西洋的两滴水珠，没有任何关联一样，但不知哪一天出于一种什么机缘和需要，它俩也会凑巧地融成一滴。
1.根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里按顺序写出词语，注意把字写美观。
2.文段中的加点词语书写有误的一项是( )。
A.漫画B.见闻广薄C.滩头D.凑巧
3.下列对材料一的内容概括最准确的一项是( )
A.现代儿童认为阅读书籍是十分辛苦的事。
B.现代儿童普遍把大部分时间花费在影视作品和漫画书上。
C.现代儿童普遍把大部分时间花费在影视作品和漫画书上是有原因的。
4.联系材料理解“弄潮儿”的意思。
书中有有趣的人物、精彩的事件……书中藏着文化的积淀。为了丰富语文学习活动，同学们开展了故事交流会，请根据要求完成第5~7题。
5.下列创意故事拼图中，图文搭配不恰当的一项是( )。
A.B.
C.D.
6.以“珍惜粮食，拒绝浪费”为主题的故事小组想选一则宣传语，以下不合适的一项是( )
A.不饱食以终日，不弃功于寸阴。
B.由俭入奢易，由奢入俭难。
C.居安思危，戒奢以俭。
D.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
7.在“故事大王”争夺赛中，故事小组组员的以下做法最恰当的一项是( )
A.龙龙想讲“我爱阅读”的故事，于是搜集了《乞巧》中的名句来说明阅读的重要性。
B.小梦想用列数字、打比方等说明方法讲述她和妈妈的故事来打动同学们。
C.小明想拍摄“父母之爱”的视频故事，以“在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去……”为片尾字幕。
D.小红想出一期介绍“英雄人物”的手抄报，用“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”作为主题。
书中藏着古人的智慧，读一读下面的文章，感受古人读书的智慧。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ——[宋]朱熹
8.解释文中加点的字词。
尝： 漫浪：
谓： 急：
9.“读书有三到”，即 ，其中最重要的是 ，因为 。
10.下列对文中画线句子理解正确的一项是( )
A.这句话是疑问句，意思是说“心”到了，“眼”“口”又该怎么到呢？
B.这句话使用了反问的修辞手法，强调了读书时用心思考的重要性。
C.这句话的意思是说读书时“心”到就行了，“眼”“口”不用到。
11.文中朱熹的读书方法对你有什么启发？请结合自己的读书经历谈一谈。
制作读书座右铭。
12.为了激发阅读书籍的兴趣，同学们积极寻找读书名言，制作自己的座右铭卡片。请你照样子，选择一条有关读书的名言放在书桌上，时刻勉励自己。
推荐读书名言：
答案
一、1. 普遍 作品 敏捷 透明
2.B 3.B
4. 本义指在潮水中搏击、嬉戏的年轻人。材料中指站立滩头，在书籍的海洋里遨游的人。
二、5. B 6. A 7. C
三、8. 曾经 随意 说 要紧，重要
9. 心到、眼到、口到 心到 心到了，眼和口自然也就到了，读书才有收获
10.B
11. 示例：我之前读书不够用心，总是囫囵吞枣，并未深入思考，不久就忘了所读的内容。现在我知道了读书应该边读边思考，这样才能看得仔细，记得牢固，才会有更多收获。
四、12.示例：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。