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    二年级下数学教案游览北京 万以内数的认识_青岛版

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    二年级下数学教案游览北京 万以内数的认识_青岛版

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    这是一份二年级下数学教案游览北京 万以内数的认识_青岛版,共5页。
                      游览北京—万以内数的认识教学目标:1.能够用符号和词语描述万以内数的大小;结合现实素材,感受大数的意义。2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
    3 .培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。教学重点:1. 初步理解近似数的意义。2.培养学生数感和估计能力。学过程:【导入】创设情境,提供素材 1.谈话:同学们游览北京,参观了北京的学校,获得了一些信息,我们一起来看看吧!(出示情境图)2.提问:你知道了哪些信息?学生交流获得信息,可能会说:一楼餐厅有597个座位,二楼餐厅有508个座位;光明小学有1210人,实验小学有958人;故事书有895册,科技书有806册。3.追问:根据这些信息,你能提出什么数学问题?学生可能提问:一楼餐厅大约能坐多少人?二楼呢?;哪所学校的人数多?;哪类书册数多?……【讲授】分析素材,理解概念 (一)解决第一个问题“一楼餐厅大约能坐多少人?二楼呢?”。1.谈话:和同位讨论一下这个问题,一会请你说一说大约能做多少人,并说说理由。同位讨论交流,全班汇报。2.谈话:有的同学说一楼大约能坐600人,二楼大约能做500人,他们的说法对吗?我们在图上看一看。(出示数轴)提问:数轴上的一小格代表多少?你能找到508和597吗?学生到电子白板上标示508和597。3.小结:通过同学们标示,我们知道597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。我们还可以这样表示:597≈600    508≈500  中间的“≈ ”叫做“约等号”。4.谈话:生活中,有时不需要用准确数,用近似数会更方便一些。你还能举出近似数的例子吗?学生举例。5.练习:知道了什么是近似数,我们来做个练习试一试。出示自主练习1。(二)解决问题二“光明小学有1210人,实验小学有958人。哪所学校的人数多?”1.提问:要知道哪所学校人数多,就是让我们干什么?学生可能说:比较1210和958的大小。2.谈话:请你和同位用喜欢的方法来进行大小比较,并说说比较的理由。同位交流,全班汇报。学生可能说:①分别取两个数的近似数,再比较近似数的大小。1210≈1200,958≈1000,1200大于1000,所以1210大于958。②将两个数分别与1000比。1210比1000大,958比1000小,所以1210比958大 。③比数位的多少。1210是四位数,958是三位数,四位数比三位数大,所以1210比958大。3.小结:同学们想到了这么多比较的方法都很好,对于位数不同的两个数比较大小,位数多的那个数大。4.练习:在○ 里填上“<”、“=”或“>”。(三)解决问题三“故事书895册,科技书806册,哪类册数多?”1.谈话:这一问题怎么解决?同为讨论,说明理由。全班交流讨论。①分别取两个数的近似数,再比较近似数的大小。895≈900,806≈800,900大于800,所以895大于806。2.谈话:对于位数相同的两个数大小比较,该怎样比呢?师生共同总结:位数相同的两个数大小比较,从最高位比起,最高位相同就比较下一位,直到比出大小。【练习】巩固拓展,应用概念 1.自主练习3:比一比。学生说说是怎样比较的。2.自主练习4:说说比较理由。3.自主练习2:小鸡找家。【作业】小组合作,后续延伸 用下面三张数字卡片摆出不同的三位数,并按从大到小的顺序排列起来。卡片数字:8、6、7.

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