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    二年级上数学教学设计认识厘米_苏教版

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    二年级上数学教学设计认识厘米_苏教版

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    认识厘米上课时间:             课型:新授课         总课时编号:教学内容:苏教版第三册教材第61~63页。教学目标:[来源:学*科*网Z*X*X*K]1.学生通过学习,认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。2.学生通过学习能学会用学生尺量物体长度的方法(限整厘米)和画指定长度的线段,空间观念得到进一步发展。3.学生通过参与活动过程,动手操作能力得到提高,经过大胆猜想,初步具有探索问题解决问题的能力。4.学生通过在民主、平等、友好、和谐的课堂氛围中的探讨,体验成功的愉悦,得到发展个性,学好数学的自信心得到增强。教学重点:1.掌握1厘米的实际长度.2.初步学会用尺子量物体的方法.3.画指定长度的线段,教学难点:[来源:ZXXK]建立1厘米的长度概念。学会用尺子量物体的长度,画指定长度的线段。自主学习方案:教师带着学生在学校活动:量一量:课桌有多长?(用你们喜欢的方法去量一量,铅笔、文具盒等)1.学生汇报测量结果提问:为什么他们说的数不同?(用的测量工具不同)小结:所以,测量物体的长度要用测量工具尺。2.你们想认识和了解尺吗?认真阅读课本第61页有关尺的知识。学生回家自主学习:(有时间也可以放在学校预习)一、学一学:阅读课本第61页。 二、说一说。1.观察你的尺,说一说尺上有什么?你能在尺上找到1厘米的长度吗? 2.找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米?三、试一试课本第62页:量一量铅笔刀长(   )厘米    线段长(     )厘米把你测量的方法说给爸爸妈妈听听。四、想一想:你学会了什么?还有什么问题?教学准备:多媒体课件、实物投影教学过程:一、自主学习学生利用课前(课上)时间,在《自主学习方案》的引领下自主学习。二、明确目标同学们,今天这节课我们一起来学习认识厘米。(板书课题)三、交流提升谈话:课前我们了解到,测量的标准不同,得到的结果也就不同;因此,要想得到统一的测量结果,我们就必须统一测量工具,使用工具尺。1.认学生尺[来源:学+科+网Z+X+X+K](出示学生尺提问:通过自己的学习,谁来介绍一下关于尺的知识?尺上有什么?全班交流:(A)生:尺上有很多线,有的长,有的短。师:尺上的这些线有长有短,我们把它叫做刻度线。(B)生:尺上有很多数。师:对,有数,我们一起按顺序来读一读。(生齐读)师:大家看,尺最左端的数是几?生:是0。师:0我们以前已经认识了,你们猜一猜,尺上的0表示什么?生1:表示没有。生2:表示起点。师:尺上的0对着的这根长刻度线就表示起点。我们就叫它0刻度。(板书:0刻度)其他的数也都对着一根长的刻度线,对着数字几,我们就把它叫做刻度几。 (C)生:尺上还有字母CM师:cm代表厘米。(板书:cm、厘米)小结:厘米是测量长度的常用单位,人们一般用它作单位量比较短的物体。2. 认识1厘米(1)认识[来源:ZXXK]提问:那么,1厘米有多长呢?请小朋友在自己的尺上试着指一指。师:大部分小朋友都是指0刻度到刻度1之间的长度。对了,这段长度是1厘米。除了这段,你还能找到哪段是1厘米吗?生:从刻度1到刻度2。生:从刻度2到刻度3。师:从这里,你发现了什么?生:尺上的每相邻两根长刻度线之间的一大格都是1厘米长。师:对了。尺上的每相邻两根长刻度线之间的一大格都是1厘米长。(2)体验感受1厘米。把自己的手指头放在尺上看看,哪一根的宽度大约是1厘米,用另一只手的两个指头夹着食指,看着两指之间的距离,把它记在头脑里。上眼睛想一想,1厘米有多长。(师示范,生跟做)师:谁能直接比划出1厘米?一起来比划一下。同桌看看对不对?(3)生活中找师:那么我们身边哪些东西的长度可能有1厘米呢?学生举例:书本的厚、手指的宽、图钉的长、橡皮的厚……3. 认识几厘米师:刚才我们认识了1厘米有多长,那2厘米又有多长呢?谁能上来试着指一指?有不同的方法吗?师:同学们都指出了2厘米,那么3厘米有几大格?6厘米呢?8厘米呢?师:你能在尺上找到4厘米的长度吗?学生活动,汇报。[来源:学#科#网]小结:几厘米就有几大格。4.用学生尺量一量出示量一量,指名说说分别是几厘米交流量的方法。 学生演示测量方法。  投影出示:完成想想做做第1题相机引导小结:在用尺量物体的时候,物体的最左端对准0刻度,物体的右端到刻度几,它的长度就是几厘米。这种方法比较方便,也不容易出错。四、巩固拓展 1. 想想做做第2题生独立测量,全班交流。2. 想想做做第3题生独立观察小组交流:测量的结果。全班交流:这是不是都正好8厘米呢?(比8厘米多一些,比8厘米少一些)它们和8厘米都比较接近。你认为还可以怎样说?(大约8厘米)小结:我们遇到长度不是正好几厘米时,可以看它接近几厘米,用大约几厘米来表示。3.想想做做第4题认识身上的尺提问:小朋友们,想不想知道你们自己的手掌大约有多宽?生测量后填写数据,全班交流。4.想想做做第5题同桌合作完成,全班交流。5.画线段第6题。说说,每条线段各长多少厘米?你是怎么想的?6.画线段第7题。生独立完成全班交流:你是怎样画的?你能画一根比它长一些(短很多)的线段吗?五、课堂总结  今天这节课你学会了什么? 有什么收获?板书设计:    认识厘米教学后记:

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