初中音乐人音版九年级上册☆猎人合唱教学设计及反思

九年级上册第二单元

魅力歌剧《猎人合唱》综合课教案

第一课时

一、教材分析：

《猎人合唱》是根据歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束时的一首男声合唱曲改编的歌曲歌曲为F大调,拍,中速,由两个部分组成。从音乐上看,歌曲的节奏生动、活泼,旋律流畅、奔放,具有浓郁的德国民间音乐风格。歌曲的第一部分(1-32小节)可分为两个乐段。第一乐段(1-16小节)旋律流畅而豪放它生动地描绘了猎人英姿飒爽的形象以及他们在林中狩猎的情景。第二乐段(1732小节)的歌词带有明显的叙事性,表现了猎人们乐观、自信、勇敢、坚毅的性格以及捕获猎物时的自豪情绪。

二、教学目标

1、初步了解歌剧以及《猎人合唱》背景、美声唱法、认识歌剧合唱，激发学生对歌剧的兴趣。

2、能用坚实明亮、弱而不虚的音色来表达猎人热烈豪放、小心谨慎的情绪、演唱猎人合唱第一声部。

3、在学唱中感受猎人不同情绪带来的音乐要素的变化，以及歌曲的艺术处理。

三、教学重点

用符合猎人情绪的坚实明亮、弱而不虚的音色演唱猎人合唱。

四、教学难点

在学唱的过程中感受猎人不同情绪产生的音乐要素的变化。

五、教具

多媒体、黑板、音响

六、教学流程

（一）导入——《我演你猜》、认识、辨别歌剧、美声唱法

今天咱们音乐课的主题是舞台上表演的一种剧，什么剧？马上进入我演你猜环节——掌声有请我的搭档。我们即将上演的片段叫《我亲爱的爸爸》

师：脑补一下剧情……

表演中......

师问：我们表演的究竟是舞台上的什么剧呢？

生：歌剧

师问：歌剧，你是怎么辨别出来的？

生：是用歌唱表达人物情感的。

师：那你们看选项里还有哪个剧是唱出来的？

生：音乐剧、川剧

师唱……

师问：这个辨别点在哪儿啊？

生：演唱方法

师：什么演唱方法

生：美声

师：抓住重点了。歌剧是通过（ 歌唱  ）的艺术形式来表达戏剧，用歌唱体现人物性格，构画故事情节。用美声唱法演唱。

“美声”就是优美的声音，它具有明亮通透、饱满柔和的音色特质。像音乐天使在抚摸你的耳朵（圣母颂），高音灿烂辉煌（我的太阳）就像世界首席男高音歌唱家帕瓦罗蒂……

师问：歌剧是从哪里诞生的？据你了解是那个国家？

生：意大利

……

（二）初听——品味歌剧《猎人合唱》，合唱形式、曲调、人物特点

1、初听《猎人合唱》

师：现在咱们就带着对歌剧的初步了解，走进德国作曲家韦伯的歌剧《魔弹射手》第三幕里的《猎人合唱》去体会歌剧。边听边感受：

（1）《猎人合唱》采用了哪一种合唱形式。

（2）《猎人合唱》的曲调是怎样的？播放中......

生：……

师：《猎人合唱》采用的是哪一种合唱形式？（选项）

生：……

师：是一个还是一群猎人？ 

生：……

师：那他们在表达共同的思想还是不同的思想呢

生：共同的 

师：准确！歌剧合唱大都反映了群众体的思想感情。

师：你感到这是一群怎样性格特征的猎人呢？

生：勇敢的，豪放的、乐观的

师：猎人们唱出了怎样的情绪的曲调呢？

生：欢快、豪迈的

师小结：很高兴大家在第一轮品味歌剧中，品出猎人性格与音乐曲调。

（三）复听——为《猎人合唱》分段 、分析歌曲的剧情、猎人情绪背后的音乐要素音色

师：接下来我要提升难度，邀请各位再次进入《猎人合唱》进一步捕捉猎人的情绪，关注情绪背后的音色变化，并为《猎人合唱》分段。复听中......

师：敏锐的你感受到了歌曲中猎人情绪的变化了吗？哪位勇敢者来做进一步的分段和分享呢。

生：分三段  

师：直中靶心 ，来分享一下猎人每段的情绪特点。

A、生：豪迈的       B、柔和的       C、欢乐的 

师：准确，你的音乐感悟力真不赖，手动点赞。

那谁来解读A段为什么是豪迈的呢？B段的柔和以及C段的欢乐呢？情绪之间的音色有变化吗？

师生：A段描写的是猎人去打猎的情景 音色：坚实明亮

B段来到了猎场准备射击猎物   音色：弱而不虚，柔中带刚

C段满载而归，欢乐分享。     音色：坚实明亮富有弹性

师：看来你们对音乐的悟性还真敏锐，不可小瞧。

师小结……

（四）学唱《猎人合唱》表达猎人的情绪

师：今天我们先来学习合唱里的第一声部。让我们一起走进歌剧角色体验馆，进一步体验猎人这个角色。

1、A段猎人的豪迈——边唱边感受这段的旋律具有怎样的特点。

情境营造——猎人去哪儿了？

生：猎人在打猎的路途中，经过山峦、森林平原

教唱一、重点音准

①弱起（朝霞）

②重音落在每小节的第一拍

③跳进音符的音准（翻山越岭）。

教唱二、初步尝试美声唱法融入、找到气息的支持，音色的坚实明亮

师：刚刚同学们集中精力在音准上，有没有发现我们的声音有点受限制呢，歌剧是采用什么唱法？采用的美声唱法。

发声练习——打开喉咙深吸气，在腰间保持将气息推送到声带发声，震动和共ou ,气息吹响声带ou ou ou（喉咙打开气才能送出去）,（气息吸深一点支持住）明天放暑假了，嘿嘿嘿、哈哈哈在发声通道里完成的声音的振动和共鸣。

师：板书A段旋律线，引领学生感受豪迈情绪下旋律的起伏。

2、B段 小心谨慎的猎人 伏击

师：在这一段里都发生了哪些变化？场景、心情、神态

生：来到猎场、放轻动作和声音集中精力瞄准猎物，然后发射子弹。

师：设定成功。

B1教唱——捕猎伏击

①教唱一、体会弱而不虚，柔中带刚的音色去歌唱猎人的小心谨慎。

相对A段旋律平缓连贯

②教唱二、连贯性 

③演唱+瞄准感觉

B2教唱——凯旋而归

师：边唱边感受相比A段旋律、音色、力度相比B段怎样呢？

生：…….

师：板书旋律线 平缓连贯的。

3、C段：欢乐的猎人，分享打猎过程的开怀

情境营造——一群猎人回到了家里，与家人、朋友共同分享打猎的种种趣闻，对今天的大获成功举杯庆贺。

师：感受马蹄节奏 ，尤其是小小的装饰音前倚音，它是欢乐的加速器，注意声音的弹性，情绪与力度处理。

师板书旋律线

我们离歌剧演员的体验过程还差一个完美展现，但其实完不完美都不是最重要，最重要的是你们学习的过程很投入，很快乐就对了。

（五）完整演唱《猎人合唱》

生唱......师指挥，引导

     歌剧原本听起来很有距离感的高雅艺术，但在我们班同学的共同努力，快乐的学习与体验下，让我们感受到歌剧其实很有趣，也理解到随着人物情绪的变化，他的音乐要素也在发生的改变。当然歌剧是一门综合性的舞台艺术，以歌唱为主，融合了，音乐、器乐、舞蹈、文学、美术。最后让我们进入，魅力歌剧之、知识竞答环节来考验一下今天歌剧课你吸收的如何？准备好了吗？

七、魅力歌剧——黄金30秒 抢答环节

希望同学们多多关注歌剧艺术，爱上歌剧，为伟大的歌剧和作曲家按下转身红色的按钮。期待下一次歌剧课和大家见面，下课。