浙江省金华市2023年九年级上学期语文期中考试试卷（附答案）

九年级上学期语文期中考试试卷

一、【活动一：追寻古时踪迹】（16分）

1．阅读下面这段文字，完成任务。

游（yì）     在第一单元诗歌的海洋中，我们遇到了余光中先生，他驰骋在文坛半个世纪，被□为文坛“璀璨五彩笔”；我们吟咏了《人间四月天》，它摒弃（jiǎo）      揉造作，意象美丽，意境纯净，让听者沉醉其中，心无旁（wù）      聆听。

（1）结合语境，根据拼音写汉字。

游（yì）　     　    （jiǎo）　     　揉造作    心无旁（wù）　     　

（2）填入文中□的词语，最符合语境的一项是（　　） 

A．喻 B．誉

2．古诗文名句积累。

我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。读《商山早行》“鸡声茅店月 ，　           　”，我们品晨景之味；读《醉翁亭记》“　             　，　             　”，我们乐朝暮之景；读《长沙过贾谊宅》“　               　，寒林空见日斜时”，我们悟暮秋之寂。刘禹锡改革失败，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“　               　，　               　”预示他通晓新旧交替，展望未来风光的乐观；苏轼兄弟分离，《水调歌头》中“　           　，　           　”仍借月抒怀，表达对人生的美好祝愿，尽显豁达胸襟。

3．下列关于文化文学常识的表述，正确的一项是（　　）。  

A．“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风”指的是《诗经》里的《国风》，“骚”指的是《诗经》中的《离骚》。

B．用帝王年号纪年是我国古代使用比较普遍的一种纪年方法。“庆历四年春”“丙辰中秋，欢饮达旦”“崇祯五年十二月”都是以年号纪年。

C．古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。

D．雨果是英国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》等。

二、【活动二：品读名著经典】（6分）

九年级某班举办“我与艾青同行”读书会，开展了丰富多彩的活动。请你参与并完成下列任务。

4．我来读诗。要求每位同学在班级群里分享朗读录音，小华打算朗读艾青的《太阳》，但他不知道该用什么节奏来读，请你根据以下知识卡片及左边所给的样例，完成《太阳》的朗读节奏划分。

太阳

艾青

从/远古的/墓茔

震惊沉睡的山脉

从/黑暗的/年代

看火轮飞旋于沙丘之上

从/人类/死亡之流的/那边

太阳向我滚来

5．我来品诗。诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。《艾青诗集》被称为是“一场追求光明的朝圣之旅”，你认可这种解读吗？请你结合具体诗歌中典型的意象来阐述你的想法。

三、【活动三：倾听时代声音】（23分）

阅读下面文字，完成各小题。

好记性的人

【瑞士】彼得·比克塞尔

我认识这样一个人，他能背得出整个列车运行时刻表。他把时间都消磨在车站上，整天观察火车如何进站、出站。他总是呆呆地注视车厢，注意车头牵引力的大小和车轮的尺寸，对乘务员，对车站的站长，他都羡慕不已。铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物。

他能识别每一列火车，知道它从何处开来，又驶向何方，他清楚每一列火车的编号，知道它挂不挂餐车，带不带邮车。他能随口报出买一张到弗拉乌恩法尔特，到奥尔登，到尼特比普或任何一个小站的车票的票价。

他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他没有时间。他在车站上度日。只有五月或十月，列车运行时刻表变换的时候，才有几个星期不见他露面。

在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴。然后，他把新的运行时刻表滚瓜烂熟地背将出来。

偶而也会有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉。而向他打听开车时刻的人便无法脱身，非得误车不可。他不但告诉别人开车时间，还如数家珍地说出该趟车的车次，车厢的号码，有可能中转的站名，抵离各站的时刻。倘若有谁在他炫耀完他的真才实学之前置他于不顾抽身而去，他就会火冒三丈，口出不逊，他会冲着离去的背影乱喊：“您对铁路旅行一窍不通！”

他自己却从未乘过一次火车。

 “坐不坐火车无关紧要。”只有记性不好的人才乘火车，假如有个好记性，就可以像他一样记住各列火车的抵离时间，大可不必为了消磨时间去乘坐火车了。

我试图开导开导他，对他说：“有些人喜爱旅行，喜欢坐火车，他们向车窗外张望，看看都经过什么地方……”

可是他勃然变色，以为我在取笑他。他说道：“这些都在行车时刻表上印着呢！喏，他们将经过路特巴赫，经过德汀根、万恩、尼特比普、云希恩、上布赫西顿、艾格尔克恩，还有海根多夫。”

 “也许他们得坐火车赶到什么地方去呢。”“不对！”他说道，“差不多所有的人总要坐火车回来的，有些人甚至早晨乘车去，晚上又乘车回，他们的记性差到这种程度。”

他开始在车站上诟骂旅客，“你们这些白痴！你们完全丧失了记忆！”有时他大声喊道：“你们会经过海根多夫！”如果乘客一笑置之，他就上前把人家从车厢踏脚板上往下拖，一面恳求人家听听他的忠告。“我会把一切都说给你们听！你们在十四点二十七分经过海根多夫，这一点我知道得清清楚楚，列车时刻表上什么都有……”有时甚至发展到打人的地步，“谁不听我的，让他尝尝拳头的味道！”

这一来站长没有其他办法了，只好明确地向他提出警告；假如再这样行为不端，就禁止他到站上来。他被唬住了。不来车站，那他就无法活下去。他一句话也不说，整天坐在长凳上，看着火车开进开出，不时耳语般地背诵着一些数字。他的目光尾随着进站的旅客，觉得怎么也无法理解他们。

故事似乎应到此为止。

可是，多年以后，这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答。那位好记性的人不相信这一点，他每天都到问事处去，提出极复杂的问题，来考考那位职员。

他问道：“夏季每星期日十六时二十四分到达吕伯克的那列火车的号码是多少？”那位职员查阅了一本小册子，给了他答案。不管他问什么，那职员都很快回答了他。

于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光。

有一回他问那职员：“车站的台阶一共多少级？”那职员回答道：“这我可不知道。”他高兴得一蹦老高，在车站上边跑边叫：“他不知道这个！他不知道这个！”他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里。此刻，在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了。

打这以后，再也不见他在车站露面了。

他在城里数台阶，从这一家到那一家，把数字记得牢牢的。现在，他记住了世界上任何书本上都没有的数据。

把全城每家每户的数据都记住了以后，他来到火车站售票处买了一张车票，生平第一次登上了火车。他要到另一个城市，直至数尽这个世界上所有的台阶。他想知道别人所不知道的、无论哪个职员也无法从书上查到的事情。

选自《外国微型小说选》

6．根据小说内容，补全“好记性的人”的情绪变化图。

“好记性的人”情绪变化图

7．好记性的人“能背得出整个列车运行时刻表”甚至滚瓜烂熟，但是第⒄段又说“在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了”。这样的情节安排是否矛盾？结合文章内容简述理由。

8．优秀的小说精于刻画人物形象。阅读下面文字，参考提示回答问题。

他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他没有时间。他在车站上度日。

（提示：加点字突出了“好记性的人”怎样的生活？）

9．小说用喜剧的形式讲述了“好记性的人”的故事。联系链接材料，结合小说内容，探究作品喜剧形式背后隐含的深意。

阅读下面的文字，完成各题。

全民阅读，一个都不能少

子    衿

①第 26 个世界读书日刚过去，阅读这一话题的关注热度犹在。阅读不是谁的专利， 而应是全民的生活方式。

②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这道阶梯的，不该只是少数人。无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围。阅读不该是部分人的专享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标，“一个都不能少”。

③既然是“一个都不能少”，就应该照顾残疾人等特殊困难人群的阅读需求。早在2017 年 9 月，由五个部门联合实施的“盲人数字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。

④既然是“一个都不能少”，就应该照顾农村贫困人口的阅读需求。在乡村，农家书屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书屋的图景。这些书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识。

⑤当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。对政府而言，搭建完善的全民阅读社会基础设施，提供阅读均等化服务，就显得尤为重要。对社会力量来说，提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。近几年，短视频等工具的出现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的“书面阅读”。只不过，不论是内容供给上的匹配度相对不足，还是纸质书价格普遍偏高，都成了培育农村阅读氛围的掣肘。

⑥让更多人参与阅读，还需要多方发力支持，其中，电商平台就能发挥积极作用。比如，近日某电商上线的“快乐读书月”活动，用 5000 万元读书基金对中外经典名著、畅销图书等进行专项补贴；在世界读书日之前，该电商联合国内 30 余家出版社及图书出版公司，让平台近 8 亿用户以低价实现“悦读”。

⑦“读书，是门槛最低的高贵。”不断降低阅读门槛，让农村贫困人口读得起书， 让城乡知识获取鸿沟渐次缩减，是对知识普惠的应有注解，也是推进“全民阅读”的内在要求。

(选自《中国青年报》2021 年 4 月 28 日，有删改）

10．下列对本文理解和分析不正确的一项是（　　）

A．本文观点鲜明，思路清晰，全文是按照提出问题、分析问题和解决问题来布局的。

B．浏览播放短视频等工具，已经成为一种阅读时尚，可以取代传统的“书面阅读”。

C．第⑥段运用举例论证的方法，论证了“电商平台”为推进全民阅读发挥积极作用。

D．“一个都不能少”，是“全民阅读”的价值所在，也是推动此项工作的内在要求。

11．根据文章第②段内容，列举作者倡导“全民阅读”的理由。

12．本文和【链接材料】都是谈阅读的，试分析二者在论述内容的侧重点上有何不同。

【链接材料】

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

 (弗朗西斯·培根《谈读书》)    

四、【活动四：探究古人风骨】（17分）

在这次研学活动中，九年级组语文老师为了更好地让大家感受古人精神风骨，整理编辑了以下关于唐、宋时期的古人资料，请认真阅读后，完成相关思考题。

材料一：唐诗之韩柳比读

【甲】左迁至蓝关示侄孙湘         【乙】登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①

韩愈                                  柳宗元

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。    城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。    惊风乱飚②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。    岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。    共来百越③文身地，犹自音书滞一乡

注释：①“永贞革新”失败，柳宗元、刘禹锡、陈谏等人同时被贬到荒凉的柳州、漳州、汀州、封州和连州担任刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。②乱飚(zhǎn)：吹动；薜荔：蔓生植物，也称木莲。③百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区；文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。

材料二：细品宋代散文佳作

武昌九曲亭记①

(宋)苏辙

子瞻②迁于齐安，庐于江上。

齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂随蔓延，涧谷深密。 中有浮图精舍③，依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。

有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。亭成，子瞻于是最乐。

昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不寨裳④先之。有不得至，为之怅然移日。 至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。

注释：①苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，苏辙亦受牵连被谪。宋神宗元丰五年，苏辙到黄州看望哥哥苏轼，弟兄俩载酒泛流，到武昌九曲亭游玩，写了这篇游记。②子瞻：苏轼的字。③浮图：梵语，指佛寺。精舍：僧人住所。④寨(qiān)裳：提起衣服。

13．你认为乙诗中与标题的“寄”相呼应的诗句是　               　 。 ( 用原文回 答 )  

14．俞陛云在《诗境浅说》中评论道：“昌黎蓝关诗，见忠愤之气，子厚柳州诗，多哀怨之音。”请结合诗歌内容，理解俞陛云对两首诗的评价。

15．参考表格提示的方法，解释加点字。

16．若依标题“武昌九曲亭记”，此文应着重记述和描写九曲亭的建亭经过以及风光，然而，作者却一反常规，将大量的笔墨用于写人。请根据这一特点完成以下题目。请任选一句进行赏析，品读苏轼的形象。

A.穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。  

B至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之。

17．结合材料一、二，联系课文《岳阳楼记》《醉翁亭记》，将贬谪文人的心境，仿照示例进行归类，并阐述理由。

示例：柳宗元与韩愈归于一类，韩愈的诗歌虽然多了一份“忠愤”，但两首诗歌的情感基调是相似的，都有着浓重的被贬的悲凉与愤懑，充斥着凄苦与愁思。

五、【活动五：抒写个人情怀】（55分）

18．老师要求阅读诗歌《向着明亮那方》的节选部分，请同学们仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切，结构相似。

向着明亮那方，

向着明亮那方。

哪怕一片叶子，

也要向着日光洒下的方向。

灌木从中的小草啊！

向着明亮那方，

向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀，

也要飞向灯火闪烁的方向。

寒夜里的飞虫啊！

19．阅读下面材料，按要求作文。

范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现出一种胸怀与担当；梁启超在《敬业与乐业》的演讲中提醒学生们，苦与乐全在主观的心，从刻苦中得到快乐，快乐的分量加增。苦忧与喜乐伴随我们一生，相互联结，相互矛盾，又相互转化。

请以“苦忧与喜乐”为话题写作，可讲述经历，可阐述观点，也可以进行文学创作。

要求：题目自拟。除诗歌外，文体自选，不少于600字。不要出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。

1．（1）弋；矫；骛

（2）B

2．人迹板桥霜；日出而林霏开；云归而岩穴暝；秋草独寻人去后；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；但愿人长久；千里共婵娟

3．C

4．震惊/沉睡的/山脉   看火轮/飞旋于/沙丘之上      太阳/向我/滚来

5．示例：认可。《艾青诗选》的主要篇目如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。

6．解答旅客的问路/记背新的火车时刻表

7．被站长警告/问事处职员能回答旅客和他的问题

8．数台阶/数尽世界上所有台阶的级数

9．示例：不矛盾。好记性的人熟背列车时刻表，觉得自己比别人所知道的更多，可以在他人面前炫耀自己的“好记性”。当他发现问事处职员能够回答所有关于列车的事情，自己“好记性”的价值不复存在时，偶然发现数台阶数可以让他重新炫耀（问倒问事处职员），他找到了自己新的优越感，关于列车的记忆已经没有用处，所以他的记忆自然就全部清空了。

10．B

11．①知识社会之需、学习型社会之义；②提升国民素质；③为现代化建设提供智力支撑。

12．本文论述的是全民阅读，一个都不能少的观点及做法。链接材料论述的是读书的方法和态度。

13．犹自音书滞一乡

14．柳诗：①通过登楼远望，抒发了诗人离乡别友的悲苦和对挚友的深情怀念，流露出对时事艰危、环境险恶的忧伤。②诗人面对自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的恶劣环境，其情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。韩诗：①面对“左迁”的现实，作者没有忏悔，没有屈服，而是将满怀的幽怨诉诸笔端。②“朝奏”而“夕贬”，用对比手法写出获罪之快，“路八千”，写出行程遥远，流露出诗人被贬的愤懑；③颈联即景抒情，回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。此情此景，道尽英雄失路的悲慨。

15．陈：陈列，摆开；辄：就；杖：拄着；厌：满足

16．A.他们一个劲地向山林的深处走去，直到力气用尽了才休息。扫掉树叶，以草当席，酌酒互劝，心里舒坦，日落忘归。“穷”“极”“席”“酌”等动词写出苏轼乐于山水，逍遥洒脱的形象。B.独自前往，采摘林中花草，拾取山谷果实，舀起清泉自饮，看见他的人还以为是神仙。用系列动词“撷、拾、酌”等表现出苏轼寄情山水、自得其乐的形象。 四字句或三字句，短句轻快且富有韵律，表现出苏轼超然洒脱的风度。

17．示例：韩愈、范仲淹、欧阳修归于一类，他们虽遭贬谪，但仍心系朝廷。韩愈纵有被贬的悲愤，但仍不改对朝廷的忠心，哪怕牺牲生命也在所不惜。范仲淹、欧阳修表现出士大夫阶层的心怀天下，与民同乐的胸襟与气度，跳出以物喜以己悲的狭隘心胸，展现出先忧后乐的政治抱负。

18．            向着明亮那方

向着明亮那方。

哪怕只是分寸的宽敞

也要向着阳光照射的方向。

住在都会的孩子们啊。

19．略