浙教版 (2019)必修1 数据与计算1.2 数据、信息与知识教学设计及反思

1.2 数据、信息与知识

我们先来看数据的一些相关知识，这个我们上节课学过，来一起回忆一下：

1.   数据的表现形式有哪些？
2.   在计算机中，数据以几进制存在？
3.   最简单的一种数据是什么？

如果能回忆得起来，说明同学们对上节课的知识掌握得还不错。

我们上节课还说到，数据进行解释后，就成了信息。那么什么是信息呢？

信息的定义：信息是用来消除随机不确定性的东西，这是信息论的奠基者香农给出的定义。那么什么叫消除随机不确定性呢？

我们来玩一个游戏。

（教师一步一步给出信息，学生来猜老师描述的是什么）

上述游戏通过一步一步给出信息，同学们能慢慢猜到游戏的答案，这就消除了随机不确定性。

接下来我们来看信息的特征。

第一个特征是载体依附性。信息不能独立存在，必须依附于一定的载体。就好像说，一个再牛的老师，他不可能往讲台上一杵，学生就学会了。他必须通过语言、肢体动作、PPT等载体把课本中的信息表达清楚。

第二同一信息可以依附于不同的载体。比如我们课本上的信息，可以在课本上、PPT上等等。

第三数据是信息的载体，信息是数据的解释。

比如说我播放一段音乐（月光水岸）。

刚刚这段音乐，我们可以说它是数据，也可以说它是信息的载体。那么它承载了什么信息呢？有的同学做过飞机，他说，这是某航的登机音乐。对于我们洪中学子来说，这是预备铃，它告诉我们要尽快回到教室，做好下一节课上课的准备。

数据的载体依附性体现了信息的可存储性和传递性。或者说信息可以脱离它所反映的事物被存储和传递。这一点历史课就是最好的例子，我们能知道并没有亲身经历过的历史事件，就是信息的这一特征起的作用。

第二个是时效性。信息往往反映的是事物某一特定时间内的状态，它会随着时间的推移而变化。这一点最显著的例子就是天气预报。

第三个是共享性。信息是可以共享的，同一种信息可以被不同的接收者获取，人们也可以重复利用信息。它和能源不同的是，信息永远不会发生损耗。

讲到这里呢，请同学们把书本里的物质、能源、信息划下来，并注明，这3者是现代人类社会的三大支柱。

共享性有一个经典的比喻，就是萧伯纳的苹果和思想。苹果是物质，思想是信息。

如果说信息没有共享性，那我们的课就没办法进行下去了。下节课老师会突然跑回教室说，同学们，完犊子了，老师刚刚讲课把知识忘光了，快把知识还给我，我要去下个班讲课了，这是非常滑稽的事情。

第四个是可加工处理性。信息经过正确处理、加工、分析后，可以更好地被人们利用。比如P图可以让图片更美观。

当然我们如果去错误地加工信息，有些不法分子，断章取义、散播谣言，就使得信息有真伪性。

第五个是价值性。价值性分为显性价值和隐性价值。同学们听了课，课下就能独立完成作业，考试能get good grades，那就是显性价值。同学们学习了信息技术课程，信息素养有所提高，对信息技术的喜爱程度有所提高，这就是隐形价值。

还有一个就是信息的价值是相对的。同一信息对不同的人群价值不同。比如我这节课，对浙江省的学生价值较高，对省外学生价值较低。同一信息在同一人群的不同阶段价值不同。对现在的大家来说，我这节课价值较高，对考上大学以后的大家来说，我这节课价值较低，因为大家都掌握了课程内容。

接下来是第三个概念，知识。我们通过搜索引擎可以搜索到海量的信息，但这并不意味着我们拥有了海量知识。

人类沉淀下来的有价值的信息，并且能纳入到已有的知识结构，才能被称为知识。

首先，知识是可以继承和传递的。我们伟大的物理学家牛顿说过，我是站在巨人的肩膀上。这个巨人就是我们的祖先，他们给我们留下了很多知识。

知识是人类在社会实践中所获得的知识和经验的总和，也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括对事实、信息的描述以及在教育实践中获得的技能。

培根说过，知识就是力量。

最后一个概念，智慧。它类似能力、素养、素质，是应用知识进行创造性解决问题的能力。就是说我们学以致用。我们把课堂上学到的知识，运用到生活中，去解决一些实际问题。

我们来看这四者的关系。

我们最后以一个例子来说明他们的关系。

3.14这就是一个数据，而且是数据的最简单的一种表现形式——数字。

对它进行解释，可以解释为圆周率的近似值，或者3月14号，这就是信息。

如何去求圆的面积，这就是知识。

学校新建了一个圆形草坪，我们能计算出需要多少正方形草皮，这就是智慧。