山西省晋中市博雅培文实验学校2023-2024学年高二上学期9月月考语文试卷

这是一份山西省晋中市博雅培文实验学校2023-2024学年高二上学期9月月考语文试卷，共8页。试卷主要包含了非连续性文本阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，情景默写，语言文字题，材料作文等内容，欢迎下载使用。



考号：

班级：

姓名：

晋中市博雅培文实验学校



晋中市博雅培文实验学校高二年级九月月考试题
语 文
（时间：150分钟 满分：150分 ）

注意事项：
1）答卷前请将密封线内的项目填写清楚。                    
2）答题时字迹要清楚、工整，不宜过大，以防试卷不够使用。            
3）本卷共10页（以A4纸为标准计数），总分为150分，考试时间150分钟。
一、非连续性文本阅读
材料一：
“大脑喜欢故事”，这一源自远古基因的人类规律特质，仍普遍适用于当下的网络受众。精妙悬念、精巧反转、精致构思、精彩伏笔、精湛创意，一部电影长片中由编剧精心琢磨出的这些主要看点，在“几分钟看电影”二次创作者眼中恰恰是叙事剪辑点。凭借大量、持续、反复“浸泡”在影片文本中练就的叙事节奏敏感性，自媒体以“精选采撷—极限压缩—高频输出”的纯熟剪辑手法，几分钟即可带领网友经历电影观众几小时才能完整体验的故事起承转合。“几分钟看电影”深度契合高速运转的现代都市生活，人们渴望节约时间成本，实现高效娱乐的心理诉求，助推其加速享受到坐过山车般畅快淋漓的“高峰体验”。
这种“几分钟看电影”就是将电影短视频化，其区别于倍速播放的优势在于通过“说电影”的手法，进一步强化了自媒体主播作为叙事代理者的引领作用。自媒体深谙人们繁忙间隙掏出手机放松时，渴望第一时间获知影片的故事脉络与结局。
但是，“压缩饼干”毕竟不能代替“正餐”。除了极易侵犯版权这一关键硬伤外，“几分钟看电影”自身仍存在一些亟待关注的突出问题。这是对原版电影干净利落的“剥皮切肉”过程，实质上是在去除充满活力的电影血肉，留存的是仅剩骨架般的“PPT电影”。网友观看血肉不足的“压缩电影”时，缺少了对影片留白处的凝视和反思。如此一口一口吃下去的“压缩饼干”，尽管能够“一口吃成个胖子”，但本质上是一种“虚胖”，是缺少灵韵闪现的浅层次观影快感。
“几分钟看电影”的创作者有必要利用自身丰富的观影经验、娴熟的剪辑技术和成熟的创意思维，转换工作性质，踏入新的领域。例如，影视公司自身拥有影视作品的内容版权，需要制作大量富有创意且剪辑精巧的主渠道预告片、宣传片和“二渠道”宣传短视频。从事这项工作，需要具备剪辑精髓拿捏、叙事节奏把握、隐含彩蛋挖掘、观众心理驾驭等综合能力。这对于“几分钟看电影”创作者来说是可以胜任的。
能够在“几分钟看电影”短视频领域有所建树的自媒体人，往往都具有对于人情世事敏锐的观察力和思考深度，他们既具备“一帧一帧”拉片的耐劳心态与对电影艺术的投入热情，也显示出在跨领域文化创意与文艺评论层面的敏锐素质。因此，他们往往可以将这一身本领迁移到宽泛而具有话题性的社会现象与文艺评论领域，借助当前新颖的前沿传播手段，成为新型话题互动的原创者。（周粟《速热的“几分钟看电影”如何转型》）
材料二：
当电影语言在短视频化的过程中被破坏，以文字为核心的个性化戏剧表演被用于重构影像的戏剧性——短视频博主的语言表演成为挽救和重塑改编电影叙事功能的重要手段。如汤姆·甘宁所说，电影史的研究客体并非一定是电影影像本身，它也可以是电影的呈现形式和展映环境。后者对前者的影响正如戏剧表演对剧本的影响一样，它们呈现、改造甚至重塑早已被书写完成的文本。因此，在短视频平台中，同一部电影可以被成千上万的博主用旁白重新封装，从而造就差异化的影像呈现样态。以“百晓生”的《敖丙更悲情，所以更具有好感》为例，它拋弃了《哪吒之魔童降世》的完整叙事，转而从龙族被天庭变相囚禁的千年困境出发，单独讲述敖丙这一角色深陷政治斗争的悲剧故事，深刻揭示了“人心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动”的电影母题；而“谷阿莫”的《暑假全球最卖座的动画电影<哪吒之魔童降世〉》则延续了电影原片以哪吒为核心的叙事线索，旁白完整地复述了原片的故事梗概。与《敖丙更悲情，所以更具有好感》不同，本片并非以深刻的政治反思为核心卖点，转而用诙谐幽默的语言和独特的台湾腔调吸引观众。正是这种个性化和客制化的封装过程，造就了短视频化电影的叙事特色，凸显了旁白之于电影改编的主导作用。
有鉴于此，“溯源”式创作和阅读已经成为当代视频改编影像的重要生产和接受模式。通过破坏传统电影观影的“仪式”感以及电影文本的连贯性和整体性，它们用一种追溯的、间离的和参与的媒介经验重新开启观众批判思维。这种溯源式的文本建构和阅读模式提供了网络化的而非线性的、联系的而非孤立的、思辨的而非沉迷的意义生产机制。这种意义生产机制虽有别于电影的线性叙事传统，却与互联网时代的信息获取模式一脉相承，代表着互联网文化场域内特有的叙事形态。正如汤姆·甘宁所说，新的城市经验会改变人们感知和处理时空关系的方式，从而造成现代性文化的“震惊”体验；但正是无序力量的兴起推动了约束力量的成长，最终催生出新的认知模式。除复兴“电影讲解员”之外，当互联网时代索引式的信息获取方式成为电影短视频改编表意模式的“新常态”，拼贴画似的短视频影像便被这种网络化的表意模式所约束和整合。
（摘自邓慧敏《于“震惊”中“循流”：电影在短视频平台中的跨媒介改编》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（      ）
A．“几分钟看电影”最突出的现实问题是观看血肉不足的“压缩电影”只能获得浅层次的观影快感。
B．自媒体人凭借自己的耐劳心态、投入热情与敏锐素质，完全可以转换工作性质，进入新的创作领域。
C．电影的呈现形式和展映环境能呈现、改造、重塑电影叙事功能，体现个性化和客制化的封装过程。
D．不同的博主用旁白重新封装电影，可使影像以差异化样态呈现，凸显了旁白对电影改编的主导作用。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A．材料一运用辩证思维，客观分析了“几分钟电影”的优势、不足与转型思路。
B．材料一运用了一些比喻、歇后语等形象化语言，使论证形象生动、具体可感。
C．材料二主要运用举例论证，论述了电影在短视频平台中的跨媒介改编的特点。
D．电影史的研究客体除了电影呈现形式和展映环境，还包括观众的接受体验过程。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ）
A．四川大学锦城学院的同学们前往自贡调研扎染，以短视频记录下传统扎染技艺在现代迸发出的生命力。
B．某博主对电影《流浪地球》重新封装，重塑为刘培强、刘启父子作为寻常百姓不能一起看春晚的故事。
C．筷子兄弟选取80后的生活拍摄了微电影《老男孩》，对校园生活进行细致入微的描写和有深度的刻画。
D．李子柒选择最熟悉的“农村生活”，自拍自导了古风美食短视频，获中外网民的一致好评。
4．请结合材料内容，给“电影短视频化”下一个简要定义。
5．某卫视将做一期关于“电影短视频化的未来走向”的专访，作为受访的短视频博主，请结合材料，谈谈你的看法。
二、文学类阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
飞翔的故事（三）李浩［注］
她没有父亲，她的父亲早早地在战争中死去。在她四岁那年她的母亲也殒命于狼群。这个年幼的孩子，竟然提着一根折断的树枝追打一只受伤的老狼，“打死它！打死它！”当她满身血污、气息奄奄地被炎帝从地上抱起的时候，手还在努力地伸着，眼睛里满是愤怒。
她成为了部族之王炎的女儿，住进王庭，同时获得了一个新名字，精卫。
多年以后的一天早晨，用过餐后，精卫决定去海边。喝鱼羹汤的时候她记起梦里的情景：巨浪和波涛翻滚着向她压下来，雪白的浪花骤然地变成了狼牙。“我倒要看看，海浪里面是不是真的藏着可恨的狼！”女仆试图阻拦，毕竟，到海边要走三天，而且炎帝曾反复嘱咐过他们一定要看护好精卫，别让她磕着碰着……精卫拉下脸：“我又不是笼子里的鸟！你们谁也不用告诉！我们现在上路，马上！”
精卫的脾气不好，想想吧，从那么小就经历那么多的变故……没有谁敢忤逆她，她要是发起火来……
……一阵叮叮当当的忙乱之后，他们出发了。
他们来到了海上。海风吹拂，海浪汹涌，白色的海鸥在海面上翻涌，如同被打成了碎片的布。“走，我们靠近些！”女仆阻拦：小公主啊，可不能啊，你看这么大的风，这么大的浪……
“让开！”精卫脱下靴子，径直朝海边走去，海风忽然变小，海浪也安静了许多。精卫踩在沙子上。翻滚的乌云在她头上聚集。精卫朝着远处的一大团海浪跑过去。“小公主，别，不要！”女仆在岸边呼喊。“你们不用管！”
奇怪的是，不安的海浪再次变小变得平静，只有海鸥和海燕的叫声尖锐，它们跳着奇怪的舞蹈。“小公主，不要再往里面走啦！太危险啦！”侍卫长冲着精卫的背影大喊。“不用你们管！”
海浪又一次退后，远处，它们汹涌翻滚，几乎要和压低的乌云粘在一起了。海鸥们、海燕们像离弦的箭，它们插入到云层然后急速地坠落，即使离得那么远，女仆和侍卫们也能听得见这些水鸟骨头碎裂的声音。“求求你啦，小公主，千万不要向里面再走啦！海龙王已经退了三次，他绝不可能再退啦！”
“我偏要他退，我偏要他再退！看他能把我怎样！他一定知道，我是炎帝最娇惯最纵容的女儿！哼，在梦里，我看到在海浪的里面竟然藏着狼牙！你们说，他是不是觉得我软弱可欺？难道，他不知道我最最痛恨的就是狼吗？”
精卫昂着头，一步一步，朝着迎面的巨浪走过去。
……得到消息的炎帝急忙赶往海边。他见到的是女儿精卫的靴子、漂浮在水面上的尸体，以及冲至沙滩上的狼牙项链。傍晚时分。炎帝命人向龙王献祭。深夜，炎帝的营帐里多了一个赤发赤须的人，那个人自称是龙王，此处的海神。
他告诉炎帝，他可以归还炎帝这个女儿。他说，当海水淹没了精卫，他赶在死神到来之前取了她的魂魄留在了水中，保护了她。“但我怕把她还给你之后她依然不依不饶，那样我的龙宫就会永无宁日。”炎帝向龙王致歉，说自己平日里实在繁忙而很少关心和关注这个孩子，让她有些娇惯任性，不合群。无论她做了什么做错了多少，他这个名义上的父亲都应当有更多的承担。“您放心，我来劝她不许与您为敌。”“好吧”，龙王点头，“如果你能劝得住她，我会在明天把她完整地还给你。如果你劝不住，我只能……”龙王没有再说下去，而是朝着炎帝挥了挥手。
“父亲！”红着眼珠的精卫出现在炎帝面前，“马上去调您的兵马！龙王实在欺人，我们必须给他点颜色看看！”“孩子，你不能这样……”
“父亲，难道连你也不肯帮我吗？就任凭他这样欺侮你的女儿？”“孩子，不是，你先听我说……”
“父亲！如果你不肯帮我，我为什么要听？难道，你宁可相信他也不肯体谅我？我知道，我不是你的亲生女儿……”
炎帝和精卫不断地争执，越争执，炎帝就越感到愧疚。“孩子啊，这些年，我收养了你却没把你带在身边，没能好好地教你，我……”“父亲，我感激你，一直都是。如果你真的想多为我做点什么的话，那就发兵，我一定要报仇，要掀掉他的龙鳞！你知道，这些天他把我关在了什么地方！”“孩子，他这样做其实是为了保护你……”
“我不需要这样的保护！”精卫的眼睛变得赤红，“我不会放过水里面的任何一种活着的生物！只要有一口气，我就不会放弃复仇，哪怕，哪怕……”精卫忽然扭过头去，“哪怕我重新成为孤儿！”
——你都看见了吧。赤发赤须的那个人重新出现在营帐里。我想，我们都没有办法让她改变秉性，她的固执远比石头更为坚硬。
第二日早晨，炎帝从悠长悲伤的梦中醒来，他发现，营帐的烛台上多了一颗亮晶晶的、樱桃大小的珠子。它有些软，拿在手上不得不小心翼翼。炎帝叫来侍卫，把他带到存放精卫尸体的营帐中。精卫的脸上依然是那副怒容，只是比平日里苍白得多。炎帝按照昨夜梦见的那样，掰开精卫紧紧闭着的嘴、生硬咬着的牙，将那枚珠子放进她口中。
只见，刚才还在的精卫不见了。在她的衣服里面，钻出一只鲜血一样颜色的鸟。它一从里面钻出来，就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去……
［注］李浩，中国作家协会会员。他在传统故事和技法之外常以想象力赋予生命的更大空间，在奇诡的转折中，诠释了超越固有印象的写作可能性。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．精卫从小无父无母，特别是四岁时母亲葬身狼群，这一悲剧使她对狼充满仇恨，从而引发了这个复仇的故事。
B．炎帝十分爱护精卫这个养女，平时极尽呵护，即便精卫不听劝阻，他也自责内疚，认为自己对女儿照顾不周。
C．文中多用对比，如精卫的弱小与对老狼的愤怒、精卫的进逼和海浪的退让、精卫的坚持己见和炎帝的耐心劝说。
D．“只要有一口气，我就不会放弃复仇，哪怕，哪怕……”“哪怕我重新成为孤儿！”从这里可见精卫的义无反顾。
7．关于文中精卫逼退海浪的部分，下列说法不正确的一项是（   ）
A．虽然海浪一再后退，乌云、海鸥与海燕的反复出现暗示潜在危险在不断地积聚增大。
B．面对女仆、侍卫们的呼喊，精卫说“我不是笼中的鸟”，张扬了本文追求自由的主题。
C．精卫三次逼退海浪，实际是海龙王在一再退让，这为后文海龙王保护精卫埋下了伏笔。
D．“海浪里的狼牙”这个意象在文中一再出现，既串联了文章，又具有一定的象征意义。
8．小说以精卫化鸟作为结尾，删除了《山海经》中精卫鸟衔石填海部分。这样处理有什么效果？请简要分析。
9．著名作家博尔赫斯说“强大的虚构产生真实”。本文是如何处理虚构和真实的关系的？试结合文本和生活实际加以分析。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤之国乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何？”郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处， 霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿①，则什已者至。人趋已趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，啕藉叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之三月得千里马马已死买其首五百金反以报君君大怒曰所求者生马安事死马而捐五百金涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉！”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同甘共苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。
【注】①嘿：同“默”。②涓人：中涓，掌管宫中扫除之役。此指国君近侍。
10．下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（   ）
A．君遣之三月/得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君/君大怒曰/所求者生马/安事死马/而捐五百金/
B．君遣之/三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君/君大怒曰/所求者生马/安事死马/而捐五百金/
C．君遣之三月/得千里马/马已死/买其首五百金反/以报君/君大怒曰/所求者生马/安事死马/而捐五百金/
D．君遣之/三月得千里马/马已死/买其首五百金反/以报君/君大怒曰/所求者生马/安事死马/而捐五百金/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A．“寡人”是古代君王自称的谦词，意为寡德即缺少德行之人。君主常“称孤道寡”。
B．“三晋”是战国时赵、韩、魏的合称。春秋末年，韩、赵、魏三卿分晋，故有此称。
C．“追北”指追逐打了败仗向北逃亡的敌兵，与“追亡逐北”意义相同。
D．“宗庙”指古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇。天子、诸侯、大夫、士立庙仪制不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）
A．齐国趁燕国内乱之际，突袭攻破了燕国。燕昭王在国势衰弱时即位。他知道国力弱小，难以轻易洗雪国耻，因此主动请教郭隗，询问复仇的计策。
B．郭隗告诉燕昭王，开创帝业、成就王业，称霸诸侯、亡失国家的君主，各有不同的用人方式；不同的用人方式会招来不同的人，得到不同的结果。
C．古代某国君以重金购求千里马，长久不能如愿。后来他的一位侍从花五百金买回一匹已死千里马的头，结果不满一年，就有三匹千里马送上门来。
D．在上将军乐毅的统率下，本来安逸轻敌的燕国士兵变得极为勇猛，他们攻入齐国都城临淄，把财宝尽数取去。最后齐国只剩两座城池未被攻下。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？
②大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（《大学之道》）
14．《孙子兵法》曰：“谋定而后动，知止而有得。”燕昭王为了复仇，是怎样“谋定而后动”的？请根据选文加以概括。
四、古代诗歌阅读
阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
秋日三首秦观
其一：霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声。
其二：月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词。风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．第一首前两句由霜寒二字领起，不需点出“秋”字，而题意自在其中。
B．第二首前两句写碾茶烹茗、课儿读书两件家庭琐事，自有闲适情趣。
C．两诗都写秋日，时间都在秋夜，而地点有别：一为舟中，一在家里。
D．两诗写的都是琐细的生活题材，但观察都细致入微，语言清新动人。
16．两首诗都体现了“动静结合”的特点，请结合诗歌简要分析。
五、情景默写
17．（1）“仁”是孔子思想的核心。在《论语·颜渊》中，孔子指出要达到“仁”之境界是不可能依赖他人的，因而“_______________________”。而在《论语·泰伯》中，曾子延续老师的理念，他说“_______________________”，这就将“仁”明确为士的职责所在。
（2）儒道学说看似矛盾对立，但思想不乏相通之处。儒家经典《尚书》中有“为山九仞，功亏一篑”，而我们学的《<老子>四章》里就有“_______________________，_______________________”的相似观点。
（3）遥对明月，李太白岂能无酒？《将进酒》中有“_______________________”的名句，酒与月皆不可辜负。同样遥对明月，张若虚生发哲思，《春江花月夜》中有“_______________________”的名句，以人赏月来叹问人类源起。
六、语言文字题
在选读名著的过程中，最终会遇到几部名著、几位名家最与你  ①  。你着迷了，不仅反复阅读，而且还会寻找作者的其他著作，搜罗他们的传记，成为他们的崇拜者。我的一位朋友说他一听到辛弃疾的名字就会脸红心跳，我在读大学时对法国作家雨果也有类似的情景。这就是平常所说的偶像。
偶像的出现，是阅读的一个崭新阶段的开始。能够与一位世界级或国家级的文化名人魂魄与共，真是莫大的幸福。你的生命与他的生命，有某种同构关系，他是你精神血缘上的前辈姻亲。暗暗地认下这门亲，对你很有好处。
同构不等于同级。他是万人瞩目的文化名人，你是  ②  的青年学生，但他的存在证明，你进入生命系统的某些部分，一旦升腾，会达到何等壮美的高度，于是你也就找到了一条通向崇高的缆绳。
读了一辈子书却说不出最喜爱哪几部著作，哪几位作者的人，哪怕是  ③  的老学者，我也不敢恭维，在如此广阔的文化天地中失去了仰望的兴致，失去了亲和的热量，失去了趋附的动力，整个成了一尊冷眼面世的泥塑木雕，那还说得上什么?
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（   ）
A．“慧如，你有什么事？你跑得这样急！”觉慧惊讶的问。
B．婆子对宝玉说：你老人家请出去罢，让我们扫扫灰尘也好。
C．青春是一段美好的时光，它见证了你从稚嫩走向成熟的全部过程。
D．桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
20．文中画波浪线的句子运用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。
目前，中国超过3亿人存在睡眠障碍问题，睡不着、睡不好、睡不醒、不想睡……晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。调查显示，接近半数以上人群经常熬夜，每周有4天及以上晚于23点入睡，而在熬夜的原因中，①      ：一方面，时间大多被手机屏幕霸占，主动或被动地选择娱乐来消磨时间；另一方面，迫于高强度的职场压力，熬夜工作。
熬夜带来的健康问题也让很多人惴惴不安。大家的担忧既有“内在”方面，如免疫力下降、三高、猝死等；②      ，如脱发、皮肤变差、衰老和肥胖等。熬夜导致的健康损伤中，猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关，熬夜人群中45.3％的人担心会伤害心脏。
健康的“健”，本义是强壮有力，也暗喻着律动。律，既是自然规律、生物节律，也包括③      ；我们应倡导全民规律作息、不熬夜的轻松哲学，不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。
21．以下四句没有语病的一项是（   ）
A．晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。B．调查显示，接近半数以上人群经常熬夜。
C．猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关。
D．不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
七、材料作文
23．东坡先生有言：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”可见，一个人在生活中为了有所“取”，就必然会有所“弃”。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高二语文九月月考参考答案：
1．A2．D    3．B    4．“电影短视频化”是短视频博主/创作者为了实现某种表达诉求，精选叙事剪辑点/凭借自己对叙事节奏的敏感性，极限压缩故事时长，高频输出/以纯熟的剪辑手法，用个性化和客制化的旁白重塑电影线性叙事传统/“说电影”的一种跨媒介改编现象。    5．①以个性化、客制化的封装过程来打造电影短视频化的叙事特色，创作出观众喜闻乐见的作品。
②引导形成“溯源”式文本建构和阅读模式，开启观众的批判思维，与观众形成互动。
③依法改编，敬畏改编电影的版权。
④自媒体人通过自身努力，转换工作性质，踏入新的领域。
⑤从业者将自身的本领迁移到宽泛而具有话题性的社会现象与文艺评论领域，成为新型话题互动的原创者。
【解析】1．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。
A.“最突出的现实问题”错误。原文的表述是“‘几分钟看电影’自身仍存在一些亟待关注的突出问题”，并非“最突出的现实问题”。
故选A。
2．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。
D.“电影史的研究客体除了电影呈现形式和展映环境”错误。从原文“电影史的研究客体并非一定是电影影像本身，它也可以是电影的呈现形式和展映环境”来看，电影史的研究客体包括电影影像本身、电影呈现形式和展映环境，“还包括观众的接受体验过程”于文无据。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
材料二主要论述了电影在短视频平台中的跨媒介改编的特点。
ACD三项都没有涉及电影在短视频平台中的跨媒介改编。
6．D7．B    8．①主题更加集中。精卫化鸟的细节突出了精卫娇纵任性、蛮横偏执的个性，给人成长的思考，而“衔石填海”部分表现了精卫不畏艰难，敢于斗争的执着精神。
②形象更加鲜明。结尾展现“鲜血一样颜色”，“尖叫着”“急速地飞了出去”等细节，突出了她的一心复仇的执拗心理，更增加其悲剧性色彩。
③增强艺术感染力。从艺术效果上来说，故事定格在精卫化鸟急速飞出的画面，用省略号替代确定的结局，给读者留下丰富的想象空间。9．①这篇小说改编自神话，情节超越现实生活，如炎帝和龙王的形象，退海、化鸟等情节充满浪漫主义色彩，体现了虚构的特点。
②小说的情节和主题展现有艺术真实性。小说细节真实，情节合理；精卫自我膨胀的成长悲剧，也是溺爱、迁就的教育悲剧，悲剧具有必然性。
③现实生活中有精卫这样的年轻人，也存在养成他们的品性弱点的社会土壤。小说对神话故事的“再虚构”隐射了现代社会青年教育成长存在的问题，具有现实意义。
【解析】6．本题考查学生分析文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。
D.“从这里可见精卫的义无反顾”错误，这句话表现了精卫不通情理、自以为是、蛮横固执的性格。
故选D。
7．本题考查学生理解鉴赏句子含义和作用的能力。
B.“张扬了本文追求自由的主题”错误，精卫说的“我不是笼中的鸟”表现了她的个性，但这句话不能展现文章的主题。
故选B。
8．本题考查学生分析小说结尾段作用的能力。
分析小说结尾段的作用需要从主旨、人物、读者效果等方面考虑。
由前文和“只见，刚才还在的精卫不见了。在她的衣服里面，钻出一只鲜血一样颜色的鸟。它一从里面钻出来，就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去……”可知，炎帝劝告精卫不要再去找龙王麻烦，龙王也想化干戈为玉帛，但是精卫“固执远比石头更为坚硬”，结尾段描写精卫尖叫着冲出去，依然没有改变自己的性格，给人成长的思考，可见小说结尾更突出了小说的主题。
人物形象上，前文写“我偏要他退，我偏要他再退！看他能把我怎样！他一定知道，我是炎帝最娇惯最纵容的女儿”“钻出一只鲜血一样颜色的鸟”等可以看出精卫的任性蛮横，结尾段写死后变为精卫鸟的精卫依然如此，突出了她的一心复仇的执拗心理，更增加其悲剧性色彩。
读者效果上，“它一从里面钻出来，就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去……”用省略号替代确定的结局，给读者留下丰富的想象空间，让读者想象精卫鸟将去做什么，结果如何。
9．本题考查学生鉴赏评价小说特色的能力。
题干的关键词是“如何处理虚构和真实的关系”，需要分析小说哪里是虚构，哪里是真实，然后再分析文本是如何处理二者的关系的。
虚构，由小说内容可知，小说改编自《山海经》中的“精卫填海”这一神话传说，小说中炎帝、龙王的形象在现实生活中不存在，小说中“精卫脱下靴子，径直朝海边走去，海风忽然变小，海浪也安静了许多”“奇怪的是，不安的海浪再次变小变得平静，只有海鸥和海燕的叫声尖锐，它们跳着奇怪的舞蹈”“海浪又一次退后，远处，它们汹涌翻滚，几乎要和压低的乌云粘在一起了”“在她的衣服里面，钻出一只鲜血一样颜色的鸟”等情节同样超越了现实生活，充满浪漫主义色彩，体现了虚构的特点。
真实，就细节而言，小说记叙描写精卫因为受到炎帝的疼爱而娇纵任性、蛮横偏执，以至于想要让海浪后退，固执复仇，这些情节和细节与现实生活中的溺爱教育相吻合，体现了情节和主旨的真实。
结合生活分析，现实生活中有不少父母溺爱孩子，导致孩子无法无天，刁蛮固执。由此可见小说来源于真是的现实生活，又通过虚构的情节、故事、人物等映射现实生活，指出现实社会存在的教育成长等问题，具有现实意义。
10．B11．A    12．C    13．①如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些比我贤良的人呢？
②大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。14．①知己知彼，借助贤良，以励精图治。②虚心请教，听取建议，做一位礼贤下士爱才惜才的贤能君王。③厚待郭隗，以示广纳贤才的真诚态度。④吸引了大批人才，与百姓同甘共苦，国富兵强，最终战胜别国强大起来。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？
“三月”是“得千里马”的时间，作“得”的时间状语，不可断开，排除AC；
“买”作谓语，“其首”，“五百金”作后置状语；且“反”通“返”，“以”相当于而，“反”“报”之间是承接关系，连动短语作谓语，之间不断开，排除D。
故选B。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“古代君王自称的谦词……君主常……”错，寡人是古代君主、诸侯王对自己的谦称，选项表述缩小了范围。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。
C．“就有三匹千里马送上门来”错，原文“千里之马至者三”中“三”是虚数，形容很多。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“诚”，如果；“致士”，罗致、招揽人才；“见事”，被重用，“见”，表被动；“况贤于隗者”，状语后置。
②“道”，宗旨；第一个“明”，彰明；“亲”，爱抚；“至善”，道德修养的最高境界。
14．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
“谋定而后动，知止而有得”意思：谋划准确周到而后行动，知道在合适的时机收手，会有收获。
由“卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇”“齐因孤之国乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何”概括：知己知彼，借助贤良，以实现雄心壮志。
由“故往见郭隗先生”“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什已者至。人趋已趋，则若己者至”“此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋子燕矣”概括：能虚心请教，听取建议，做一位礼贤下士爱才惜才的贤能君王。
由“今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉！”于是昭王为隗筑宫而师之”概括：厚待郭隗，以示广纳贤才的真诚态度。
由“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同甘共苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙”概括：吸引了大批人才，与百姓同甘共苦，国富兵强，最终战胜别国强大起来。

参考译文：
燕昭王收拾了残破的燕国以后登上王位，他礼贤下士，用丰厚的聘礼来招募贤才，想要依靠他们来报齐国破燕杀父之仇。为此他去见郭隗先生，说：“齐国乘人之危，攻破我们燕国，我深知燕国势单力薄，无力报复。然而如果能得到贤士与我共商国是，以雪先王之耻，这是我的愿望。请问先生要报国家的大仇应该怎么办？”郭隗先生回答说：“成就帝业的国君以贤者为师，成就王业的国君以贤者为友，成就霸业的国君以贤者为臣，行将灭亡的国君以贤者为仆役。如果能够卑躬曲节地侍奉贤者，屈居下位接受教诲，那么比自己才能超出百倍的人就会光临；早些学习晚些休息，先去求教别人过后再默思，那么才能胜过自己十倍的人就会到来；别人怎么做，自己也跟着做，那么才能与自己相当的人就会来到；如果凭靠几案，拄着手杖，盛气凌人地指挥别人，那么供人驱使跑腿当差的人就会来到；如果放纵骄横，行为粗暴，吼叫骂人，大声喝斥，那么就只有奴隶和犯人来了。这就是古往今来实行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下的贤人听说大王的这一举动，就一定会赶着到燕国来。”昭王说：“我应当先拜访谁才好呢？”郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：‘请您让我去买吧。国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：我要的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？’这个近侍胸有成竹地对君主说：‘买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。’于是不到一年，很多匹千里马就到手了。如果现在大王真的想要罗致人才，就请先从我开始吧；我尚且被重用，何况那些胜过我的人呢？他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。消息传开，乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国而来，剧辛也从赵国来了，人才争先恐后集聚燕国。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，士兵们心情舒畅愿意效命。于是昭王用乐毅为上将军，和秦楚及三晋赵魏韩联合策划攻打齐国，齐国大败，齐闵王逃到国外。燕军又单独痛击败军，一直打到齐都临淄，掠取了那里的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。没有被攻下的齐国城邑，只剩下莒和即墨。
15．C16．①第一首诗主要以声响之动衬托环境幽寂。诗人先勾勒有星无月的秋江夜景，接着妙用“疑”“忽”，意外发现水草深处有人家，借人家笑语的声响效果，衬托夜色的宁静；②第二首诗主要以生活场景之动衬托逸趣闲情。诗人先写碾茶烹茗、课儿读书之动，表现家庭闲适情趣，接着写在风停树静之时观赏小虫对吐秋丝，更显诗人心境之恬淡。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌语言的能力。
C.“时间都在秋夜”错误，两诗时间前诗是夜间，后诗是白昼。注意“月团”是茶饼名,不是指夜晚的月亮。末句“青虫相对吐秋丝”，也能佐证此为白昼所见。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌手法的能力。
第一首诗，以声衬静，“霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明”描写秋夜霜落，邗沟的水清澈无比，天上寒星倒映水中，在船旁明亮地闪烁。这是静态描写，描绘了一幅秋江夜景图。“菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声”描写菰蒲深处突然传来人家笑语声声，这是动态描写。通过菰蒲深处的“笑语声”侧面烘托了夜的寂静。
第二首诗，“月团新碾瀹花瓷，饮罢呼儿课楚词”描写生活场景，碾好的月团用茶碗泡着，喝完后，让孩子背诵楚辞。“新碾”“饮罢”“呼儿”等都是动态描写，通过生活中的动态场景表现家庭生活的闲适。“风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝”描写小轩风停，落叶不在，青虫默默，对吐秋丝，是静态描写，更显诗人心境之恬淡。
17． 为仁由己     仁以为己任     民之从事     常于几成而败之     莫使金樽空对月     江畔何人初见月
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字词有：己、樽、畔。
18．①情投意合（心心相印、意气相投、志同道合）；
②籍籍无名（默默无闻、不见经传）；
②学富五车（博闻强识、学贯古今、博古通今、满腹经纶、博学多才、满腹珠玑）19．C    20．①比喻：把没有文化偶像的人比作是泥塑木雕，生动形象地表达出在文学领域如果没有文化偶像将会变得冷漠、缺乏活力的观点。
②排比：连用三个“失去了”句式，强调一个人如果没有自己文化偶像会产生的负面影响，句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。
【解析】18．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
第①空，语境指读者与作家在情感上产生共情，可选“情投意合”。“情投意合”，形容双方思想感情融洽，合得来。“心心相印”，指彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。“意气相投”，指志趣和性格相同的人，彼此投合。“志同道合”，指志向观点相同，道路一致。
第②空，由“万人瞩目的文化名人”与“青年学生”可知，二者之间地位存在较大的差异，所填写的成语与“万人瞩目”应构成对比，可选“籍籍无名”。“籍籍无名”，形容名声不显。“默默无闻”，指做事无声无息，无人知晓，做了好事不声张，不图名利，没人知道。“不见经传”，指经传上没有记载。后常指人没有名声或论述没有根据。
第③空，语境修饰“老学者”，应是说其知识渊博，可选“学富五车”。“学富五车”，指读书很多，学问渊博。“学贯古今”，学识渊博，通晓古今知识。“博闻强识”，形容知识丰富，记忆力强。“学贯古今”，学识渊博，通晓古今知识。“博古通今”，是指对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情，形容知识渊博。“满腹经纶”，形容人很有才学和智谋。“博学多才”，意思是学问广博精深，有多方面的才能。“满腹珠玑”，意思是形容人很有文采。
19．本题考查学生理解词语含义的能力。
文中画横线处的“你”泛指青年人。
A.专指“慧如”。
B.专指“宝玉”。
C.泛指青年人。
D.与“我”配合使用，构成“你……，我……”的格式，表示人很多，相当于“大家”。
故选C。
20．本题考查学生赏析句子修辞手法以及表达表达效果的能力。
“整个成了一尊冷眼面世的泥塑木雕”，运用比喻的修辞手法，把“没有文化偶像的人”比作“泥塑木雕”，生动形象的说明了在广阔的文化天地中，如果没有文化偶像将会变得冷漠、缺乏活力的观点。
“失去了仰望的兴致，失去了亲和的热量，失去了趋附的动力”，连续运用三个相同的句式“失去了……”，强调一个人如果没有文化偶像的后果，句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。
21．C22．①玩手机和工作是两大顽疾；②也有“外在”方面；③规律作息的生活自律。
【解析】21．本题考查学生辨析和修改病句的能力。
A.“晚上熬夜”，重复赘余，删掉“晚上”。
B.“接近”的后面应该跟确数，而不是约数“半数以上”，可删掉“接近”。
D.“唤醒”的是人，“提升”的是水平，而不应是“重视”，动宾搭配不当。
23.略