初中语文人教部编版八年级上册背影教学设计及反思

《背影》教学设计

仁寿县汪洋镇方正初级中学校   杨淑清

知识目标

1、有感情的朗读课文，理解重点词语在表达感情方面所起的作用。

2、学习本文抓住人物语言、动作、外貌来表现人物的方法。

能力目标

1、掌握写人叙事的一般方法，并能写出真情实感。

2、感知父亲形象，尤其是背影的形象，学习本文在特定的环境下进行细致描写的特点。

情感目标

感受自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学过程：

一、   新课导入

1、播放歌曲《父亲》，在歌声中出示课题《父亲》，让学生在歌声中感受浓浓的父爱。

2、听完歌曲后老师谈话导入新课；

父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登；父爱如天，粗犷而深远，让我仰而生怜不敢长啸；父爱如河，细长而不断，让我淌而不敢涉足；父爱，一个永恒的话题，哪怕只是父亲远远的背影。今天，就让我们一起学习朱自清先生的《背影》一文。

二、   自主预习

1、作者介绍

朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。

2、        写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、   合作探究

1、        默读课文，寻找背影。

（1）本文一共写了几次“背影”？

共有四次

2）四次“背影”各出现在课文什么地方？

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（略）

第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。(详)

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（略）

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（略）

（3）思考讨论

请用四字短语概括背影。

①回忆背影（思念父亲）

②刻画背影（望父买橘）

③惜别背影（父子分手）

④再现背影（别后怀念）

四、质疑探究、精心赏析

1、本文写的主要事件是什么？

父子浦口分别，父亲买橘送别。

2、第二次背影望父买橘写得最为感人，阅 读“买橘子”一 段

这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他  着黑布小帽，   着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地   到铁道边，慢慢 　   身下去，尚不大难。可是  　过铁道，要  　上那边月台，就不容易了。他用两手   着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地  　下来了。

A、外貌描写：

写出境遇糟糕，和“毛大衣”对比，体现父爱

B、动作描写：

写出举止艰难，体现拳拳爱子之心。

C、作者望着父亲的背影泪很快地流下来了，他流的就什么泪？

是感动之泪

2、        第一次回忆背影（思念父亲）

阅读前三自然段

（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲的背影。 这一句起什么作用？

开篇点题、引出下文

（2）第2.3段写什么？

交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。

提示：写背景，往往有烘托作用。

（3）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。“祸不单行”具体指什么事？

A、        祖母死了；B、父亲的差使也交卸了。

（4）家中光景很是“惨淡”表现在：

变卖典质，还了亏空；借钱办丧事。丧母和失业

（5）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）

不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）

（6）第二段作者触景生情，流下眼泪，流的是什么泪？

悲哀之泪

3、第三惜别背影（父子分手）

A、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？

其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。

B、        我的眼泪又来了，这次作者流的是什么泪？

是惜别之泪

4、第四再现背影（别后怀念），

（1）阅读最后一段，思考，课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。

（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这次流的是什么泪？

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。

伤心之泪

五、语言品味，语言描写爱在言中

（1）父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来， 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？

A不要紧，他们去不好。

B我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

C我走了，到那边来信！

D去吧，里边没人

朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情

 (2) 检测一下你的情商

“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）

“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。

     父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！

六、内容小结

1:请找出本文的文眼。

　（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）

2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

3:“我”与父亲见面的背景如何？

4:课文写了“我”几次流泪？

5:文中一共写了父亲几个背影

6、写作启示：

作文开头方法:开篇点题、引出下文

作文结尾方法:照应开头、深化中心

选材要突出文章中心

叙事要详略得当

写作文要写出自己的真情实感

作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等

七、作业

学习课文第六段对父亲月台买橘的描写方法，描写父母一个最感动你的生活片段，要求；

1、        运用外貌、心理、动作、语言等描写方法

2、        写出真情实感

3、        字数200字以上