![北京版小学四年级英语上册 UNIT ONE Lesson 3 教案101](http://m.enxinlong.com/img-preview/1/4/14875792/0-1696603528665/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![北京版小学四年级英语上册 UNIT ONE Lesson 3 教案102](http://m.enxinlong.com/img-preview/1/4/14875792/0-1696603528758/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![北京版小学四年级英语上册 UNIT ONE Lesson 3 教案103](http://m.enxinlong.com/img-preview/1/4/14875792/0-1696603528782/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
四年级上册Lesson 3教学设计
展开【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标
1.学生能够流利朗读课文,表演对话。
2.学生能够就功能句型Where did ... g? 做替换练习,并可以根据实际情景进行询问和回答。
3.学生能够听、说、读 surprised, tired, sleepy3个单词。
4.学生能够借助录音读懂书上故事,完成练习。
过程与方法目标
1.通过头脑风暴帮助学生复现和巩固所学的情绪单词,和课文。
2.通过看插图,合作学习,小组操练等途径来使学生熟练掌握功能句型并能做替换练习。
3.通过观察图片,跟读录音,快速辨认等形式来使学生掌握认读单词。
4.通过观察图片,听录音,回答问题,帮助学生理解故事并完成故事下的练习。
情感态度与价值观目标:
学生能够乐于分享和于他人互动。
【教学重难点】
重点:
1.对于情绪状态单词的理解和认读。
2.在恰当的情景下,对功能句型进行替换。
难点:
在实际情景中灵活运用所学表达心情,询问情绪,说明理由的句型。
【教学准备】
录音机,英语书,图片,幻灯片,小贴画,
【教学过程】
Warming- up
活动一:头脑风暴
活动目标:复现和巩固学生学过的表达情绪的单词,为本课学习打下坚实基础。
实施方法与师生预设语言:
教师先给出两个单词,然后让学生自己说出跟多的词。
T: Take ut sme wrds (happy、sad),and ask the students:“Wh can tell me sme wrds like these ?”
S: surprised/excited/angry……
设计意图:这个环节的设计,是为了激活学生的原有知识储备,为本课的相关环节的内容做铺垫。
Presentatin and practice
活动一:看图学词
活动目标:通过看图,回答问题,听录音跟读等相关操练使学生掌握单词发音和意思。
实施方法及师生预设语言:
1.教师出示主题图进行问答活动:
T: Is Mama happy tday?
Why is he s happy?
Where did his dg g?
Why did he g t Grandpa’s huse?
Hw did he g and hw did he cme back?
S: We dn’t knw hw he cmes back.
T: That’s why Mama is surprised.Anyway, Mama is happy and surprised at seeing the dg hme.
学生逐句回答。
2.学习新词
T: When did yu g t bed yesterday?
Are yu tired?
S: answer the questins.
教师说的同时给出感觉疲劳的图片帮助学生理解,并关注该单词发音。
T: I went t bed at 11: 30. I am very sleepy.
教师展示单词图片并做出打哈欠的困倦状,也强调字母组合ee的发音。
T: I am sleepy but I can’t g t bed nw. I am at wrk. I must wrk hard.
教师领读两个单词,学生模仿表情跟读。
3.教师播放录音,出示画面,学生跟读。
4.pair wrk 学生轮流指图,认读单词。
5.游戏:看谁速度快
教师任意指图,学生快速辨认,模仿并正确朗读单词。
设计意图:通过看,听,读,练等形式来帮助学生理解和掌握单词,锻炼学生对语言的运用能力。
活动二:操练场
活动目标:通过看图套句型,小组问答,和拓展练习帮助学生进一步强化功能句在实际情景中的运用
实施方法及师生预设语言:
1.看插图,套句型
Where did…
He/She went t…
学生根据图画,进行自问自答:
Where did Lala g?
He went t the kitchen.
Where did Kate g?
She went t the bedrm.
2.小组练习
请学生根据画面内容,仿照例句,学生之间进行操练。
教师请学生展示,并发给表演好的学生小贴画,以激励学生积极表现。
3.拓展练习
教师先和一位同学示范:
T: May I speak t Amy?
S: Srry, she is nt hme.
T: Where did she g?
S: She went t see her aunt.
学生自己创编,进行练习。
设计意图:创设情景,看图练习,帮助学生达到熟练运用所学句型的目的。
活动三:读一读,听一听,写一写
活动目标:通过听录音,补全句子的方式,学生能够练习会听和会写本课要求掌握的单词。
活动实施和师生语言:
1.学生看句子和插图,大体了解句子整体语境。
T: Please pen yur bks and try t understand the sentences
2.放录音,学生确定所缺的单词
T: Nw, let's listen t the tape carefully.
3.再放录音,学生补全单词
T: Listen t it again, please fill in the blanks.
4.第三次放录音,学生边听边检查
T: Ok,Wh can tell me the answer?
5. 学生朗读补全后的句子,并翻译句子。
录音内容:
---Where did the cat g?
--- She went t the kitchen.
---This is my gift fr my dad.It's his birthday tmrrw.
--- I'm sure he will be surprised.
We all lve the Great Wall in China.
设计意图:提高学生听力与记忆单词的能力,帮助学生巩固所学单词。
活动四:我爱读故事
活动目标:通过这个活动,把故事作为阅读材料,利用故事的趣味性,激发学生读的兴趣,提高学生的阅读能力和语言表达能力。
实施方法和师生语言:
1.教师先请学生观察故事图片,揣摩故事所表达的意思。
T: What can yu see in the picture?
S: a cat, a dg, a by.
2.请学生读故事,画出生单词和词组,小组讨论生单词和词组,
教师讲解。
get up: 起床
make sb.angry 让...生气
g away: 走开
wake up: 醒来
3.读故事,回答问题。
Picture 1: What can yu see in the pictures? (Kate and Lala)
Where is Kate? (in the sitting rm/ in the sfa)
What is Kate ding? (sleeping)
Picture 2: Is Kate sleeping?
Is she angry?
Why des she lk s angry?
(She wants t sleep. She des nt want t play with Lala.)
Picture 3: What des Lala say?
4.听录音,模仿跟读,请学生完成故事下问题,教师订正答案。
5.大家讲故事
学生尝试复述故事,练习编故事,锻炼学生连贯表达的能力。讲得好的给予小贴画奖励。
设计意图:看图说故事,听故事回答问题,尝试讲故事等形式,提高学生的阅读和口语表达能力,
Prductin
活动一:说话练习
活动目标:通过说话练习让学生把所学单词句型进行口头表述,检测学生掌握程度。
活动实施和师生语言:
1.教师做示范,用本课所学单词和句型组句子;
2.让学生进行练习,比一比看看哪个组的说出来的句子更多,给胜利组发小贴画作为奖励。
设计意图:本部分起到复习的作用,在教学过程中,教师的授课学生把握了多少内容,需要教师进行检验,因此,通过说话练习这种形式,可以从一个方面检验学生对于本节课所学内容把握了多少,以更好地提高课堂教学的实效性。
学习效果评价:
检测题的目标与意图:通过练习,检查学生对于单词和句型掌握的情况。
根据意思,进行选择然后把单词也在横线上。
excited, happy, sad, surprised, angry
Her cat is missing. She lks ________.
He has a nice birthday gift. He lks _______.
The little bird cannt find its mther. It lks________.
The dg cmes back again. His friends lk ________.
He went t the park n ft. He lks very ________.
选择填空:
_______ yu happy?
A.am B.is C.are
Where did he g? He ______ t my grandpa's huse.
A.ges B.g C.went
My dg is back. I am very ______.
A.sad B.happy C.angry
Hmewrk
1.听读小韵文3遍。
2.抄写单词4遍。
3.抄例句一遍,造句子一个。
【板书设计】
Lessn 3
形容词:afraid angry funny happy sad
sleepy srry surprised tired
动词:cry laugh
Where did ... g?
went
Are
Yes, I'm ... / N, I'm nt...
小学英语北京版四年级上册Lesson 4教案: 这是一份小学英语北京版四年级上册Lesson 4教案,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
英语四年级上册Lesson 3教案设计: 这是一份英语四年级上册Lesson 3教案设计,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
英语四年级上册Unit 1 Why are you so happy?Lesson 2教案设计: 这是一份英语四年级上册Unit 1 Why are you so happy?Lesson 2教案设计,共6页。教案主要包含了第二课时,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
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