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    四年级上册Lesson 3教学设计

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    这是一份四年级上册Lesson 3教学设计,共6页。教案主要包含了第二课时,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    【第二课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标
    1.学生能够流利朗读课文,表演对话。
    2.学生能够就功能句型Where did ... g? 做替换练习,并可以根据实际情景进行询问和回答。
    3.学生能够听、说、读 surprised, tired, sleepy3个单词。
    4.学生能够借助录音读懂书上故事,完成练习。
    过程与方法目标
    1.通过头脑风暴帮助学生复现和巩固所学的情绪单词,和课文。
    2.通过看插图,合作学习,小组操练等途径来使学生熟练掌握功能句型并能做替换练习。
    3.通过观察图片,跟读录音,快速辨认等形式来使学生掌握认读单词。
    4.通过观察图片,听录音,回答问题,帮助学生理解故事并完成故事下的练习。
    情感态度与价值观目标:
    学生能够乐于分享和于他人互动。
    【教学重难点】
    重点:
    1.对于情绪状态单词的理解和认读。
    2.在恰当的情景下,对功能句型进行替换。
    难点:
    在实际情景中灵活运用所学表达心情,询问情绪,说明理由的句型。
    【教学准备】
    录音机,英语书,图片,幻灯片,小贴画,
    【教学过程】
    Warming- up
    活动一:头脑风暴
    活动目标:复现和巩固学生学过的表达情绪的单词,为本课学习打下坚实基础。
    实施方法与师生预设语言:
    教师先给出两个单词,然后让学生自己说出跟多的词。
    T: Take ut sme wrds (happy、sad),and ask the students:“Wh can tell me sme wrds like these ?”
    S: surprised/excited/angry……
    设计意图:这个环节的设计,是为了激活学生的原有知识储备,为本课的相关环节的内容做铺垫。
    Presentatin and practice
    活动一:看图学词
    活动目标:通过看图,回答问题,听录音跟读等相关操练使学生掌握单词发音和意思。
    实施方法及师生预设语言:
    1.教师出示主题图进行问答活动:
    T: Is Mama happy tday?
    Why is he s happy?
    Where did his dg g?
    Why did he g t Grandpa’s huse?
    Hw did he g and hw did he cme back?
    S: We dn’t knw hw he cmes back.
    T: That’s why Mama is surprised.Anyway, Mama is happy and surprised at seeing the dg hme.
    学生逐句回答。
    2.学习新词
    T: When did yu g t bed yesterday?
    Are yu tired?
    S: answer the questins.
    教师说的同时给出感觉疲劳的图片帮助学生理解,并关注该单词发音。
    T: I went t bed at 11: 30. I am very sleepy.
    教师展示单词图片并做出打哈欠的困倦状,也强调字母组合ee的发音。
    T: I am sleepy but I can’t g t bed nw. I am at wrk. I must wrk hard.
    教师领读两个单词,学生模仿表情跟读。
    3.教师播放录音,出示画面,学生跟读。
    4.pair wrk 学生轮流指图,认读单词。
    5.游戏:看谁速度快
    教师任意指图,学生快速辨认,模仿并正确朗读单词。
    设计意图:通过看,听,读,练等形式来帮助学生理解和掌握单词,锻炼学生对语言的运用能力。
    活动二:操练场
    活动目标:通过看图套句型,小组问答,和拓展练习帮助学生进一步强化功能句在实际情景中的运用
    实施方法及师生预设语言:
    1.看插图,套句型
    Where did…
    He/She went t…
    学生根据图画,进行自问自答:
    Where did Lala g?
    He went t the kitchen.
    Where did Kate g?
    She went t the bedrm.
    2.小组练习
    请学生根据画面内容,仿照例句,学生之间进行操练。
    教师请学生展示,并发给表演好的学生小贴画,以激励学生积极表现。
    3.拓展练习
    教师先和一位同学示范:
    T: May I speak t Amy?
    S: Srry, she is nt hme.
    T: Where did she g?
    S: She went t see her aunt.
    学生自己创编,进行练习。
    设计意图:创设情景,看图练习,帮助学生达到熟练运用所学句型的目的。
    活动三:读一读,听一听,写一写
    活动目标:通过听录音,补全句子的方式,学生能够练习会听和会写本课要求掌握的单词。
    活动实施和师生语言:
    1.学生看句子和插图,大体了解句子整体语境。
    T: Please pen yur bks and try t understand the sentences
    2.放录音,学生确定所缺的单词
    T: Nw, let's listen t the tape carefully.
    3.再放录音,学生补全单词
    T: Listen t it again, please fill in the blanks.
    4.第三次放录音,学生边听边检查
    T: Ok,Wh can tell me the answer?
    5. 学生朗读补全后的句子,并翻译句子。
    录音内容:
     ---Where did the cat g?
    --- She went t the kitchen.
     ---This is my gift fr my dad.It's his birthday tmrrw.
    --- I'm sure he will be surprised.
     We all lve the Great Wall in China.
    设计意图:提高学生听力与记忆单词的能力,帮助学生巩固所学单词。
    活动四:我爱读故事
    活动目标:通过这个活动,把故事作为阅读材料,利用故事的趣味性,激发学生读的兴趣,提高学生的阅读能力和语言表达能力。
    实施方法和师生语言:
    1.教师先请学生观察故事图片,揣摩故事所表达的意思。
    T: What can yu see in the picture?
    S: a cat, a dg, a by.
    2.请学生读故事,画出生单词和词组,小组讨论生单词和词组,
    教师讲解。
    get up: 起床
    make sb.angry 让...生气
    g away: 走开
    wake up: 醒来
    3.读故事,回答问题。
    Picture 1: What can yu see in the pictures? (Kate and Lala)
    Where is Kate? (in the sitting rm/ in the sfa)
    What is Kate ding? (sleeping)
    Picture 2: Is Kate sleeping?
    Is she angry?
    Why des she lk s angry?
    (She wants t sleep. She des nt want t play with Lala.)
    Picture 3: What des Lala say?
    4.听录音,模仿跟读,请学生完成故事下问题,教师订正答案。
    5.大家讲故事
    学生尝试复述故事,练习编故事,锻炼学生连贯表达的能力。讲得好的给予小贴画奖励。
    设计意图:看图说故事,听故事回答问题,尝试讲故事等形式,提高学生的阅读和口语表达能力,
    Prductin
    活动一:说话练习
    活动目标:通过说话练习让学生把所学单词句型进行口头表述,检测学生掌握程度。
    活动实施和师生语言:
    1.教师做示范,用本课所学单词和句型组句子;
    2.让学生进行练习,比一比看看哪个组的说出来的句子更多,给胜利组发小贴画作为奖励。
    设计意图:本部分起到复习的作用,在教学过程中,教师的授课学生把握了多少内容,需要教师进行检验,因此,通过说话练习这种形式,可以从一个方面检验学生对于本节课所学内容把握了多少,以更好地提高课堂教学的实效性。
    学习效果评价:
    检测题的目标与意图:通过练习,检查学生对于单词和句型掌握的情况。
    根据意思,进行选择然后把单词也在横线上。
    excited, happy, sad, surprised, angry
    Her cat is missing. She lks ________.
    He has a nice birthday gift. He lks _______.
    The little bird cannt find its mther. It lks________.
    The dg cmes back again. His friends lk ________.
    He went t the park n ft. He lks very ________.
    选择填空:
    _______ yu happy?
    A.am B.is C.are
    Where did he g? He ______ t my grandpa's huse.
    A.ges B.g C.went
    My dg is back. I am very ______.
    A.sad B.happy C.angry
    Hmewrk
    1.听读小韵文3遍。
    2.抄写单词4遍。
    3.抄例句一遍,造句子一个。
    【板书设计】
    Lessn 3
    形容词:afraid angry funny happy sad
    sleepy srry surprised tired
    动词:cry laugh
    Where did ... g?
    went
    Are
    Yes, I'm ... / N, I'm nt...
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