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小学英语北京版三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving?Lesson 24教学设计
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这是一份小学英语北京版三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving?Lesson 24教学设计，共9页。教案主要包含了教学背景分析，教学重点，教学难点，Hmewrk等内容，欢迎下载使用。
教学基本信息
课题
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING? Lessn24
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
英语
学段：中年级段
年级
三年级
相关
领域
会话教学
教材
书名：义务教育教科书 英语 三年级上册（一年级起点）
出版社：北京出版社 出版日期：2014 年7月第1版
指导思想与理论依据
《小学英语课程标准》（2011年版）明确指出：外语教育应注重语言学习的过程，强调语言学习的时间性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师在教学中通过要课堂活动的设计，关注学生的实际获得，充分调动学生思维，发展思维品质；在语言学习中提高学生的跨文化意识，培养文化品格；同时注重情感体验，渗透德育，提高学生的核心素养。
因此在设计本课时,教师以外国友人Tm向大家介绍圣诞节前夕及圣诞节当天人们做什么为线索，贯穿整课。在真实的语境中让学生理解圣诞节、感受节日、描述圣诞树，随后进入到当天拆圣诞礼物，送祝福。教师带领学生感受、了解圣诞节的同时，为他们提供的有意义,有语境的操练活动， 并利用音频、视频、绘本等补充资源来丰富学习内容，让学生在学习语言、运用语言的过程中理解圣诞节的文化内涵，提升学生要懂得关爱他人的情感。
教学背景分析
一、教学背景分析：
1. 单元整体分析
本课为北京版小学英语三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving? Lessn 24, 本单元主要是围绕着中外节日活动展开的。本单元Lessn 23学习用“Can yu tall me sme f ... ?”“Sure. We have ... .”“D yu knw ... ?”“When is ... ?”“It’s ... .”等句子问答节日名称和其所在的月份时间，Lessn 24学习用“I like ... .”表达自己喜好的物品并描述颜色，Lessn 25要此在基础上学习用“Let’s celebrate ... tgether.”提出建议，并用“Happy ... .!”“Merry ... .!”来进行节日问候。三课内容联系紧密，由浅入深。
本单元的核心内容是引领学生积极大胆的运用已有知识谈论节日，和节日期间所做的事情。单元教学重点是复习巩固与中外节日话题相关的语言知识，梳理汇总以往所学，并拓宽视野，了解更多关于节日的活动，时间等，进一步丰富拓展且能够描述与节日相关的语言。
2. 本课时分析
本课是该单元的第二课时，是对学习过的节日话题的进一步延伸，起到了复现提升的作用。本课包括“Listen and say、 Listen, lk, and learn、Listen and stick”三个板块。本课的两幅图分别呈现了，Yangyang, Lingling到Mike家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特点，以及表达自己得到礼物的喜爱之情的两个情景。有关圣诞节这一话题学生在一年级和二年级都接触过，在本单元的第一课时中又学习了有关圣诞节的时间表达方式。本课需要在语境中引导学生积极操练表达自己喜爱的物品和颜色，强化它们在情景交流中的意义表达。
学生分析：
1. 上位知识分析：
通过一年级、二年级及本单元第一课时的学习，学生已经掌握的知识有：
(1) 颜色类词汇：white, red, yellw, green, blue, black, silver, range，brwn.
物品类词汇：ball, star, gift, bell, bear, skirt.
(2) 已掌握功能句： Merry Christmas!
Merry Christmas t yu!
When
It’s in/ n ... .
I like/ lve ... .
(3) 已简单了解圣诞节的相关语言知识。
2. 学生能力分析：
三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿、敢于开口。通过一、二年级的学习，学生已经对圣诞节的文化习俗有了简单的了解，能用英语进行圣诞节的问候并认识了圣诞贺卡和圣诞礼物等相关词汇。通过本单元第一课时的学习，学生能够用英语询问并回答节日所在的日期。但是让学生将所学语言梳理总汇并进一步运用到语言交际中还存在一定的困难，因此提升学生综合运用本单元知识进行表述的能力是一个重要的单元目标。
接触学生之后，感觉学生的语言基础很好，学生的知识积累很丰富。因此在设计本节课的时候，我注重在学生大量的知识积累储备和传统节日背景的学习环境下，鼓励学生积极聆听、识别、理解语言并拓宽思路，在搭建圣诞节节日背景下，鼓励学生积极思考，大胆预测，拓宽对话交流思路，唤起已有知识的记忆，积极运用语言在语境中交流。丰并且补充了介绍圣诞节做什么，有关圣诞节的绘本等素材，丰富学生的文化视野，提升学生的情感态度。
教学目标
一、教学目标：
1. 学生能正确认读并运用单词：gld, silver, clurful，ribbn, bell。
2. 学生能够理解并朗读课文对话，并用I like…… . They are/It’s ……描述自己喜欢的物品。
3. 学生能够了解并简单表述圣诞节的时间，及圣诞前夕和当天人们做什么。
4. 学生能够理解绘本。并在感受节日快乐的同时体会关心朋友，感恩家人的感情。
二、教学重点：
1. 学生能在情境中理解描述自己所喜好的物品“I like ... .”“They are /It’s... .”，并能正确认读。
2. 能够了解并简单表达圣诞节的时间，及圣诞前夕和当天人们做什么。
三、教学难点：
1. 会用词句式表达自己的喜好，I like……并主动说明原因They are/It’s……。
2. 学生能够运用简单的语言向他人介绍圣诞节。
教学方式：情景教学法
教学手段：多媒体设备辅助教学
课前准备：
1. 教材及配套的光盘
2. 人物图片、圣诞节礼物和装饰物等相关教学卡片
3. 补充的视频资源和绘本资源
4. 自制课件和评价
教学过程(文字描述)
一、 Warm-up (4’)
1. Sing a sng. (1’)
播放圣诞歌曲
T: What’s the sng abut?
S: It’s abut Christmas.
教学资源运用：播放视频
【设计意图】播放圣诞节视频激发学生兴趣，引出本课话题。
2. Free talk. (3’)
T: Can yu tell me sme abut Christmas?
S:It’s n December 25th.……
T:What d yu want t knw abut Christmas?
S:…
T:When des Christmas begin every year?
S:……
【设计意图】谈论圣诞节，激活已知，调动思维，并提出自己想了解的信息。营造轻松的学习氛围，激励学生积极参与，为后续内容做铺垫。
二、Presentatin and practice(20’):
Part 1. Befre Christmas(13’)
(1). Lead-in
T： This is my friend，Tm. He’s frm England. Let him tell yu smething abut Christmas.
播放外国友人介绍圣诞的视频。
T：When des Christmas begin?
S: Frm December 1st.
T: What d they d frm Dec.1st?
S: Decrate trees.
T: Hw d they decrate the trees?
S: Balls,bells，star,ribbn…..
教学资源运用：播放课件，视频。
(2). Learn dialgue 1
Lk at the picture.
T: Lk! Hw beautiful the tree is! D yu like the tree?
S: Yes !
T: Why is there a Christmas tree?
S: Christmas is cming.
T: Guess what they are talking ?
S: D yu like the Christmas tree?.. I like…Merry Christmas!
Play the flash.
T: D they like the Christmas tree?
S: Yes.
T: What des Yangyang like? Yu are Yangyang. What d yu like?
S: I like the Christmas tree.
T: Hw abut Lingling? Lingling says...
S: I like the clurful balls.
T: Mike says……?
S: They are gld silver and red.
(集体跟读-复述-分角色)
T: Can yu make a new ne? What will yu talk abut?
S: ……
【设计意图】由外国友人介绍圣诞节在十二月一号就已经开始了。前夕要找到喜欢的树并装饰它。引出对话，小伙伴们谈论圣诞树。使学生们置身在感受圣诞文化的气氛中学习理解对话，明确圣诞前夕要做什么。
(3) Let’s decrate the tree.
巩固学习gld，silver，clurful。
通过实物，发音规律及以旧带新学习bell，ribbn。
引导示范。
T: Tm says frm December 1st. They….?
S: Find and decrate trees.
T: I find a tree.
I like the clurful bells. They are gld silver and pink. I put them here.
学生按照老师动作描述
S：I like the blue ribbn. I put it here.
I like the yellw star .I put it here.
操练展示。
T: Nw yu can decrate yur trees. D and say.
2minutes later
T：Let’s share in grups.
S: I like … I put ……
【设计意图】在了解感受圣诞前的风俗后。我们也来做一做。在装扮圣诞树的真实语境中表达喜欢I like…的同时融入I put.。学生通过小组合作，分享展示装扮的圣诞树，感受节日快乐的同时，表达语言。
Part 2. Christmas Eve (2’)
T： What d they d after decrating the trees?
S: ……
Watch the vide. Tm will intrduce what they d n Christmas Eve.
T: What d they d n Christmas Eve, December 24th?
S: Put the gifts under the tree. And put stcking besidethe bed.
T:出示图一 What’s the date ? Why?
S: It’s December 24th . They put gifts under the tree.
T:Can they pen the gifts？
S:Yes！ N！
Part 3： Christmas Day (5’)
(1). Watch the vide
T：Let Tm tell yu smething.
播放第三段视频。
T: When d they pen gifts?
S: On December 25th.
T: What else d they d?
S: They have big dinner.
(2). Learn dialgue 2
出示图二，T: What’s the date?
S: It’s December 25th. They pen the gifts.
T: What are their gifts?
S: Maybe…
T: Open bksP52. What are their gifts?
S: Brwn bear and pink skirt.
整体试听动画，跟读，自读，朗读展示。
T: Mike gives them the gifts. What shuld Yangyang and Lingling need t say…?
S: Thank yu.
【设计意图】跟随Tm介绍，调动学生思维，逐步明确圣诞前夜，和圣诞夜当天分别做什么。图二采取学生自读提取信息的方式学习。通过不同学习方式，呈现对话。让表演完整对话。
三、Prductin and extensin（3’）
Part 1: Summary:
(1) Fcus n the date.
T:D yu ften get gifts n Christmas Day?
S:Yes.
T:Wh send it t yu?
S:My parents.
T:Why d they send gift t yu? D yu ften send gift t them?
T:It’s a time t shw ur lve.
D yu like Christmas ? Can yu tell smething abut Christmas?
1.Fcus n the date .
T: When des Christmas begin every year?
S: On December the first.
T: When is the Christmas Eve?
S: It’s n December 24th.
T: After Christmas Eve, it is….?
S: Christmas Day.
(2) Fcus n the actin.
T: Frm the December 1st, peple…?
S: They find and decrate a tree.
T: What d they d n Christmas Eve?
S: They put the gift under the tree and the stcking beside the bed.
T: What d peple say and d n Christmas Day?
S: They say Merry Christmas. And pen the gift, have a big dinner.
教学资源运用：教学光盘、课件、单词卡片、人物头饰
【设计意图】通过Tm的介绍，结合旧知及今天所学。引导学生梳理并表达圣诞时间，人们说什么，圣诞前和当天分别做什么。再聊聊你对圣诞的看法，理解它也是一个表达爱的节日。
Part 2: Reading fr fun（8’）
T: Tm will tell yu a lve stry.
1.引导学生图片环游P1-P4. Why is he surprised? 并进行预测.
学生自读，找到答案。 S:He finds a gift.
T: What’s Santa ‘s gift? Wh send it? Why?
S: Scks. It’s cld in winter.
T: Why des he put the gift int the stcking instead pening it at nce?
S:…Open n December 25th .
2.完整听故事。
3.讨论。
T: D yu like the stry? Why? What d yu think abut the stry?
Christmas is a time t shw ur lve.
【设计意图】通过课外补充的绘本资源带孩子们通过阅读-预测-表达体会圣诞节关爱他人的节日价值，感受圣诞节关爱及感恩的情感。
四、Hmewrk：
1. Read and retell the text.P52.
2. Read the stry.
3. Cmplete the shrt passage.
板书：
教学基本信息
课题
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING? Lessn24
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
英语
学段：中年级段
年级
三年级
相关
领域
会话教学
教材
书名：义务教育教科书 英语 三年级上册（一年级起点）
出版社：北京出版社 出版日期：2014 年7月第1版
指导思想与理论依据
《小学英语课程标准》（2011年版）明确指出：外语教育应注重语言学习的过程，强调语言学习的时间性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师在教学中通过要课堂活动的设计，关注学生的实际获得，充分调动学生思维，发展思维品质；在语言学习中提高学生的跨文化意识，培养文化品格；同时注重情感体验，渗透德育，提高学生的核心素养。
因此在设计本课时,教师以外国友人Tm向大家介绍圣诞节前夕及圣诞节当天人们做什么为线索，贯穿整课。在真实的语境中让学生理解圣诞节、感受节日、描述圣诞树，随后进入到当天拆圣诞礼物，送祝福。教师带领学生感受、了解圣诞节的同时，为他们提供的有意义,有语境的操练活动， 并利用音频、视频、绘本等补充资源来丰富学习内容，让学生在学习语言、运用语言的过程中理解圣诞节的文化内涵，提升学生要懂得关爱他人的情感。
教学背景分析
一、教学背景分析：
1. 单元整体分析
本课为北京版小学英语三年级上册Unit 7 When is Thanksgiving? Lessn 24, 本单元主要是围绕着中外节日活动展开的。本单元Lessn 23学习用“Can yu tall me sme f ... ?”“Sure. We have ... .”“D yu knw ... ?”“When is ... ?”“It’s ... .”等句子问答节日名称和其所在的月份时间，Lessn 24学习用“I like ... .”表达自己喜好的物品并描述颜色，Lessn 25要此在基础上学习用“Let’s celebrate ... tgether.”提出建议，并用“Happy ... .!”“Merry ... .!”来进行节日问候。三课内容联系紧密，由浅入深。
本单元的核心内容是引领学生积极大胆的运用已有知识谈论节日，和节日期间所做的事情。单元教学重点是复习巩固与中外节日话题相关的语言知识，梳理汇总以往所学，并拓宽视野，了解更多关于节日的活动，时间等，进一步丰富拓展且能够描述与节日相关的语言。
2. 本课时分析
本课是该单元的第二课时，是对学习过的节日话题的进一步延伸，起到了复现提升的作用。本课包括“Listen and say、 Listen, lk, and learn、Listen and stick”三个板块。本课的两幅图分别呈现了，Yangyang, Lingling到Mike家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特点，以及表达自己得到礼物的喜爱之情的两个情景。有关圣诞节这一话题学生在一年级和二年级都接触过，在本单元的第一课时中又学习了有关圣诞节的时间表达方式。本课需要在语境中引导学生积极操练表达自己喜爱的物品和颜色，强化它们在情景交流中的意义表达。
学生分析：
1. 上位知识分析：
通过一年级、二年级及本单元第一课时的学习，学生已经掌握的知识有：
(1) 颜色类词汇：white, red, yellw, green, blue, black, silver, range，brwn.
物品类词汇：ball, star, gift, bell, bear, skirt.
(2) 已掌握功能句： Merry Christmas!
Merry Christmas t yu!
When
It’s in/ n ... .
I like/ lve ... .
(3) 已简单了解圣诞节的相关语言知识。
2. 学生能力分析：
三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，善于模仿、敢于开口。通过一、二年级的学习，学生已经对圣诞节的文化习俗有了简单的了解，能用英语进行圣诞节的问候并认识了圣诞贺卡和圣诞礼物等相关词汇。通过本单元第一课时的学习，学生能够用英语询问并回答节日所在的日期。但是让学生将所学语言梳理总汇并进一步运用到语言交际中还存在一定的困难，因此提升学生综合运用本单元知识进行表述的能力是一个重要的单元目标。
接触学生之后，感觉学生的语言基础很好，学生的知识积累很丰富。因此在设计本节课的时候，我注重在学生大量的知识积累储备和传统节日背景的学习环境下，鼓励学生积极聆听、识别、理解语言并拓宽思路，在搭建圣诞节节日背景下，鼓励学生积极思考，大胆预测，拓宽对话交流思路，唤起已有知识的记忆，积极运用语言在语境中交流。丰并且补充了介绍圣诞节做什么，有关圣诞节的绘本等素材，丰富学生的文化视野，提升学生的情感态度。
教学目标
一、教学目标：
1. 学生能正确认读并运用单词：gld, silver, clurful，ribbn, bell。
2. 学生能够理解并朗读课文对话，并用I like…… . They are/It’s ……描述自己喜欢的物品。
3. 学生能够了解并简单表述圣诞节的时间，及圣诞前夕和当天人们做什么。
4. 学生能够理解绘本。并在感受节日快乐的同时体会关心朋友，感恩家人的感情。
二、教学重点：
1. 学生能在情境中理解描述自己所喜好的物品“I like ... .”“They are /It’s... .”，并能正确认读。
2. 能够了解并简单表达圣诞节的时间，及圣诞前夕和当天人们做什么。
三、教学难点：
1. 会用词句式表达自己的喜好，I like……并主动说明原因They are/It’s……。
2. 学生能够运用简单的语言向他人介绍圣诞节。
教学方式：情景教学法
教学手段：多媒体设备辅助教学
课前准备：
1. 教材及配套的光盘
2. 人物图片、圣诞节礼物和装饰物等相关教学卡片
3. 补充的视频资源和绘本资源
4. 自制课件和评价
教学过程(文字描述)
一、 Warm-up (4’)
1. Sing a sng. (1’)
播放圣诞歌曲
T: What’s the sng abut?
S: It’s abut Christmas.
教学资源运用：播放视频
【设计意图】播放圣诞节视频激发学生兴趣，引出本课话题。
2. Free talk. (3’)
T: Can yu tell me sme abut Christmas?
S:It’s n December 25th.……
T:What d yu want t knw abut Christmas?
S:…
T:When des Christmas begin every year?
S:……
【设计意图】谈论圣诞节，激活已知，调动思维，并提出自己想了解的信息。营造轻松的学习氛围，激励学生积极参与，为后续内容做铺垫。
二、Presentatin and practice(20’):
Part 1. Befre Christmas(13’)
(1). Lead-in
T： This is my friend，Tm. He’s frm England. Let him tell yu smething abut Christmas.
播放外国友人介绍圣诞的视频。
T：When des Christmas begin?
S: Frm December 1st.
T: What d they d frm Dec.1st?
S: Decrate trees.
T: Hw d they decrate the trees?
S: Balls,bells，star,ribbn…..
教学资源运用：播放课件，视频。
(2). Learn dialgue 1
Lk at the picture.
T: Lk! Hw beautiful the tree is! D yu like the tree?
S: Yes !
T: Why is there a Christmas tree?
S: Christmas is cming.
T: Guess what they are talking ?
S: D yu like the Christmas tree?.. I like…Merry Christmas!
Play the flash.
T: D they like the Christmas tree?
S: Yes.
T: What des Yangyang like? Yu are Yangyang. What d yu like?
S: I like the Christmas tree.
T: Hw abut Lingling? Lingling says...
S: I like the clurful balls.
T: Mike says……?
S: They are gld silver and red.
(集体跟读-复述-分角色)
T: Can yu make a new ne? What will yu talk abut?
S: ……
【设计意图】由外国友人介绍圣诞节在十二月一号就已经开始了。前夕要找到喜欢的树并装饰它。引出对话，小伙伴们谈论圣诞树。使学生们置身在感受圣诞文化的气氛中学习理解对话，明确圣诞前夕要做什么。
(3) Let’s decrate the tree.
巩固学习gld，silver，clurful。
通过实物，发音规律及以旧带新学习bell，ribbn。
引导示范。
T: Tm says frm December 1st. They….?
S: Find and decrate trees.
T: I find a tree.
I like the clurful bells. They are gld silver and pink. I put them here.
学生按照老师动作描述
S：I like the blue ribbn. I put it here.
I like the yellw star .I put it here.
操练展示。
T: Nw yu can decrate yur trees. D and say.
2minutes later
T：Let’s share in grups.
S: I like … I put ……
【设计意图】在了解感受圣诞前的风俗后。我们也来做一做。在装扮圣诞树的真实语境中表达喜欢I like…的同时融入I put.。学生通过小组合作，分享展示装扮的圣诞树，感受节日快乐的同时，表达语言。
Part 2. Christmas Eve (2’)
T： What d they d after decrating the trees?
S: ……
Watch the vide. Tm will intrduce what they d n Christmas Eve.
T: What d they d n Christmas Eve, December 24th?
S: Put the gifts under the tree. And put stcking besidethe bed.
T:出示图一 What’s the date ? Why?
S: It’s December 24th . They put gifts under the tree.
T:Can they pen the gifts？
S:Yes！ N！
Part 3： Christmas Day (5’)
(1). Watch the vide
T：Let Tm tell yu smething.
播放第三段视频。
T: When d they pen gifts?
S: On December 25th.
T: What else d they d?
S: They have big dinner.
(2). Learn dialgue 2
出示图二，T: What’s the date?
S: It’s December 25th. They pen the gifts.
T: What are their gifts?
S: Maybe…
T: Open bksP52. What are their gifts?
S: Brwn bear and pink skirt.
整体试听动画，跟读，自读，朗读展示。
T: Mike gives them the gifts. What shuld Yangyang and Lingling need t say…?
S: Thank yu.
【设计意图】跟随Tm介绍，调动学生思维，逐步明确圣诞前夜，和圣诞夜当天分别做什么。图二采取学生自读提取信息的方式学习。通过不同学习方式，呈现对话。让表演完整对话。
三、Prductin and extensin（3’）
Part 1: Summary:
(1) Fcus n the date.
T:D yu ften get gifts n Christmas Day?
S:Yes.
T:Wh send it t yu?
S:My parents.
T:Why d they send gift t yu? D yu ften send gift t them?
T:It’s a time t shw ur lve.
D yu like Christmas ? Can yu tell smething abut Christmas?
1.Fcus n the date .
T: When des Christmas begin every year?
S: On December the first.
T: When is the Christmas Eve?
S: It’s n December 24th.
T: After Christmas Eve, it is….?
S: Christmas Day.
(2) Fcus n the actin.
T: Frm the December 1st, peple…?
S: They find and decrate a tree.
T: What d they d n Christmas Eve?
S: They put the gift under the tree and the stcking beside the bed.
T: What d peple say and d n Christmas Day?
S: They say Merry Christmas. And pen the gift, have a big dinner.
教学资源运用：教学光盘、课件、单词卡片、人物头饰
【设计意图】通过Tm的介绍，结合旧知及今天所学。引导学生梳理并表达圣诞时间，人们说什么，圣诞前和当天分别做什么。再聊聊你对圣诞的看法，理解它也是一个表达爱的节日。
Part 2: Reading fr fun（8’）
T: Tm will tell yu a lve stry.
1.引导学生图片环游P1-P4. Why is he surprised? 并进行预测.
学生自读，找到答案。 S:He finds a gift.
T: What’s Santa ‘s gift? Wh send it? Why?
S: Scks. It’s cld in winter.
T: Why des he put the gift int the stcking instead pening it at nce?
S:…Open n December 25th .
2.完整听故事。
3.讨论。
T: D yu like the stry? Why? What d yu think abut the stry?
Christmas is a time t shw ur lve.
【设计意图】通过课外补充的绘本资源带孩子们通过阅读-预测-表达体会圣诞节关爱他人的节日价值，感受圣诞节关爱及感恩的情感。
四、Hmewrk：
1. Read and retell the text.P52.
2. Read the stry.
3. Cmplete the shrt passage.
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