初中语文人教部编版九年级下册蒲柳人家集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册蒲柳人家集体备课课件ppt，共59页。PPT课件主要包含了蒲柳人家节选，教学目录，字词清单，多音字，形近字，瞠目结舌，第一部分114，何满子，何大学问，一丈青大娘等内容，欢迎下载使用。
统编版·语文·九年级下册
07 拓展延伸
06 课堂小结
1.通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。(重点)2.欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。(难点)3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。（素养）
刘绍棠(1936—1997)，作家。通县(今北京通州区)人。中学时代即开始文学创作。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。阴险邪恶的杜四夫妇不仅拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董太师做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、望日莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获得首届全国优秀中篇小说奖。小说中人物众多，但主要情节并不复杂，是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。
胸：义愤填膺。承受，承当：荣膺。
【串句记忆法】·为了记住这个字的读音，他编了句拗（ ）口令：他执拗（ ）得像头牛，非得拗（ ）断那个长铁钩。
（ ）闷闷不乐
【形旁辨字法】野地蒿（ ）草（艹）可驱蚊，竹（⺮）竿作篙（ ）推舟行。
一气呵成不依不饶妙手回春不耻下问如坐针毡芒刺在背天伦之乐望眼欲穿
形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。文中是治病的意思。不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。指家庭中亲人团聚的快乐。
也形容文章的气势首尾贯通。
注意使用场景，不可用于同学、朋友之间。
请同学们通读课文文，把握文意，思考情节发展过程。
1.了解文章写了什么人、什么事。2.归纳与人物有关的事情。3.根据题干划分层次，寻找关键字。
第二部分（15—35）
以何满子为线索，引出了一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，简略得知当时中国的社会状况。
1.说一说文章情节的发展过程。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上
引出奶奶一丈青大娘的故事
引出爷爷何大学问的故事
2.这篇课文的主要人物是谁？
3.课文还涉及到哪些人物？
纤夫和船老板摆渡船的柳罐斗、钉掌铺的吉老秤、老木匠郑端午、开小店的花鞋杜四何满子的父亲、母亲、姥爷（书铺掌柜）老秀才 在通州潞河中学念书的周檎
4.读文章，说说文章开头写了一件什么事情。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
5.爷爷为什么要惩罚何满子？
日本帝国主义侵略中国，爷爷外出被扣，坐了牢，还险些扔了命，把满腔怒火发泄到何满子身上。（第31—33段）
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
1.找出描写何满子外貌的句子。
2.找出文中体现何满子性格特征的句子。
何满子整天在运河滩上野跑（第4段）何满子不穿花红兜肚（第5段）何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。（第12段）何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。（第22段）
念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮， 头顶着星星， 脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开 了学。（第23—24段）
原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。
3.何满子在文章中起什么作用？
他是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
1.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？
个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
2.写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。
3.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？
大高个儿，一双大脚，青铜肤色（第6段）一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。……全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。（第8段）
“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”（7） “小祖宗儿！”（12）
泼辣大胆，爱打抱不平，溺爱孙儿，口苦心甜
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。（第7段） 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（第7段）
1.“何大学问”这个外号怎么来的？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。（第19段）他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（第19段）
2.文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。(第17段)
突出了何大学问高大壮实、精神抖擞的特点。
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。（第17段）以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）于是，他就改了行，给牲口贩子赶马。（第17段）
他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚脚钱，到不了家就花个精光。（第18段）
这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（第20段）
侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽，渴求知识。
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。
3.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师
这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
我们知道人物、情节、环境是小说的三要素。现在，请同学们分别从三要素的角度谈谈自己的理解，说说你从文中读出了什么。
我们读出了三个主要人物，一丈青大娘、何满子和他的爷爷何大学问。
我们读出了何满子被拴的原因，即他总是调皮捣蛋，被奶奶一丈青大娘告状后，爷爷将他拴起来了。
我们知道了这件事发生的自然环境是七月天，“中伏大晌午，热得像天上下火”。社会环境是抗日战争前，从文中的“那一年是1936年”“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦”可以看出来。
1.找一找能代表本文语言特点的句子。
写天气之热，“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。
形象生动而又准确传神。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
增加了小说的文采和趣味性。
2.为什么说这篇小说具有民族特色？
（1）从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号来历和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
（2）从艺术性来说，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等的描写都体现了这一点。
（3）小说的结构有《水浒传》的神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联起来。（4）多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！何满子的爷爷，官讳已不可考。
3.对比下面两个句子，在语言风格上有什么不同？
第一句是口语表达，充满乡土气息，也符合何大学问的身份；第二句是书面语，适合比较郑重的叙述。
4.两种语言风格混杂在一起有什么好处？
两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐的色彩。
5.找一找课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子。
只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
可是，掂量一下自己这点儿财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。
6.本文的语言有什么特点？
（1）作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。（2）作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
7.本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？
小说以活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，为我们塑造了具有侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困品格的一丈青大娘和何大学问的形象，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情生动地展现在读者的面前，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。
❶运用中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法。 如小说在描绘何大学问的外貌时，说他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，他的相貌和外号形成巨大的反差，人们不禁要问，他为什么被人称为“何大学问”呢？通过阅读小说，我们从中找到了答案——他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。
❷方言、俗语的运用，使人物形象鲜活、逼真、自然。 这篇节选的小说，所用俗语(包括谚语、惯用语和歇后语)有三十多个，再加上大量的通州地区的方言土语，使得人物形象鲜活、逼真、自然。如小说在写何大学问时说:“何满子的爷爷虚荣心强，好攀高枝儿，眉开眼笑地答应了这门亲事。”“好攀高枝儿”揭示了何大学问的攀附心理。何大学问生活在一个贫苦的农家，可自己的儿子竟然讨了城里的姑娘做媳妇，满足了他的虚荣心，不管老伴儿如何不愿意，自己先眉开眼笑地答应了。
好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场
身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿
刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜下血本为孙子请老师
《水浒传》中的主要人物绰号