初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）1 草原教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）1 草原教学课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了由上到下天空→地面，①草原一碧千里图，③小丘柔美翠色图，②羊群悠闲散步图，④骏马大牛静立图，极言草原的碧绿而辽阔，强调景物清晰而清朗，描写景物，看到的＋想象到的，小丘的线条是那么柔美等内容，欢迎下载使用。

敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，是世界四大草原之一。
陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔草原腹地，这里水草丰美，畜牧业发达。
1961年夏天，老舍等20余位作家、艺术家应邀到位于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问，老舍记下了进入草原的所见、所闻、所感。
叙事散文简介 叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如，鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》。
拘束—拘谨 清鲜—新鲜羞涩—害羞 明朗—晴朗勾勒—勾画 惊叹—赞叹舒服—舒适(舒畅) 一碧千里—一碧万顷 襟飘带舞—衣袂飘飘
舒服—难受 无限—有限洒脱—拘束 疾驰—缓行热闹—冷清 柔美—刚健大方—羞涩(拘谨)
【明朗】光线充足(多指室外)。【一碧千里】千里：指草原的范围辽阔无边。一片碧绿，十分广阔。【茫茫】形容没有边际，看不清楚。【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。【勾勒】用线条画出轮廓；双钩。【翠色欲流】指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。【境界】事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜， 一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。【迂回】回旋；环绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
想一想：每组词句有什么特点？
①绿毯　柔美　渲染　勾勒　迂回　境界　一碧千里　翠色欲流
②衣裳　洒脱　拘束　敬酒　羞涩　摔跤　襟飘带舞
③蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
　　默读第1自然段，想一想作者是按照什么顺序观察表达的，你仿佛看到了怎样的画面？试着给画面取个题目。
由近及远：翠色欲流→流入云际
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
　　读这句话，我想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
　　总结：阅读时，想到与所读内容相关的画面，就是从阅读内容想开去。
　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
　　把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”。
　　“绣”生动形象地表达出“羊群”在草原上成了“绿毯”上的白花图案。
　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。
“勾勒”指用线条画出事物的轮廓。
读到“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，你想到了什么画面？
　　自由交流：这段话中，哪些是作者直接写景的(看到的)？哪些是由景物想象到的？哪些是作者的感受？
　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
看到的＋想象到的＋感受
提取信息填表，总结表达方法。
空气那么清鲜，天空那么明朗
一碧千里，而并不茫茫；翠色欲流
我总想高歌一曲，表示我满心的愉快
惊叹而舒服，愿久立四望、低吟小诗
羊群在无边的草原上行走
给无边的绿毯绣上了白色的大花
就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画
好像回味着草原的无限乐趣
　　朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。
　　朗读可以和阅读理解结合起来进行，可借助音乐，边想象边入情入境地朗读，要注意朗读时的语调、语速。如，第1自然段，第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情;第二句作者心情较激动，整体速度稍快;第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静;第七句作者被美景深深
打动，感受强烈，直抒胸臆，速度加快；第八句写骏马和大牛在静立中回味草原的乐趣，速度减慢。又如第2自然段，朗读前半部分描写草原辽阔的语句时语速偏慢，后半部分描写蒙古族同胞迎接远客的语句时，语速加快，音调稍高。　　背诵时，先要了解第1自然段的描写顺序和具体景物，如，从天空到地面，从小丘到羊群、骏马、大牛，边读边记忆，进而在反复朗读的基础上背诵第1自然段。
学习背诵方法，尝试背诵。
　　这次，我……。……比别处……，……那么……，……那么……，……总想……，表示……。在……，……而……。……都有……，……是……，……也是……。羊群一会……，一会儿……，……都像……。那些小丘……那么……，……只用……，不用……，到处……。这种境界，既……，又……，既……，又……。在这境界里，连……都……，好像……。
　　草原→天空＋感受→草地→羊群→小丘＋感受→骏马和大牛＋想象