人教版15 生活用品的使者——营业员获奖教案

《生活用品的使者——营业员》教案

教学目标：

知识与技能：

1. 了解营业员的工作内容和职责。

2. 掌握一些常见生活用品的名称和用途。

3. 学会礼貌用语和基本购物对话。

过程与方法：

1. 合作学习：小组合作讨论和分享。

2. 观察与实践：观察真实的营业员工作场景，进行模拟购物体验。

3. 游戏与角色扮演：通过角色扮演，提高学生的语言表达和交际能力。

情感态度与价值观：

1. 培养学生的劳动意识和尊重他人劳动的价值观。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

3. 培养学生的礼貌待人和友善交往的态度。

教学重难点：

教学重点：生活用品的名称和用途，基本购物对话。

教学难点：礼貌用语的运用，购物对话的实际应用。

学情分析：

本节课是小学三年级学生学习劳动课的一节课，学生年龄较小，好奇心强，喜欢模仿和角色扮演。他们对购物和生活用品有一定的认识，但对营业员的工作内容和职责可能不太清楚。学生的语言表达和交际能力还比较简单，需要通过多种形式的活动来提高。

教学过程：

一、新课导入

1. 教师与学生互动，引入话题：教师可以问学生：“你们在购物时是否遇到过营业员？他们都做些什么工作？”以激发学生对营业员角色的思考和回忆。

2. 展示图片：教师出示几张生活用品店内的营业员工作场景图片，让学生仔细观察并描述图片中的细节。教师可以提问，如“你们看到了什么？这些细节说明了什么？”

二、呈现与讨论

1. 呈现生活用品：教师逐一展示一些常见的生活用品图片，让学生说出名称和用途。教师可以鼓励学生积极参与回答，提供正确的反馈和指导。

2. 讨论问题：教师与学生一起讨论，这些生活用品在购物时通常由谁提供和销售？教师可以引导学生思考，如“我们在购物时，通常会去哪些地方购买生活用品？”并鼓励学生提出不同的观点和经验。

三、角色扮演

1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一个角色扮演任务，包括营业员和顾客两个角色。每个小组可以自行选择角色。

2. 角色扮演：学生在小组内进行角色扮演，模拟购物场景。营业员和顾客进行基本的购物对话，包括问候、提问商品信息、回答顾客疑问等。教师可以给予必要的指导和鼓励，确保每个小组都有机会参与角色扮演。

3. 观摩展示：每个小组选派一对学生进行观摩展示，其他学生进行评价和提问。观摩展示结束后，教师可以给予肯定和建议，鼓励学生共同进步。

四、语言表达

1. 学习礼貌用语：教师向学生介绍一些常用的礼貌用语，如“请问”，“谢谢”，“再见”等，并进行示范和操练。教师可以与学生一起模拟购物场景，演示使用礼貌用语的正确方式，引导学生注意语气和表达的准确性。

2. 购物对话练习：学生结合角色扮演的经验，进行购物对话的练习。教师可以提供一些情境，让学生在小组内进行对话练习。教师可以逐组巡视，给予指导和纠正，帮助学生提高购物对话的流畅性和准确性。

五、巩固与拓展

1. 游戏活动：教师进行购物游戏，自己扮演营业员角色，学生扮演顾客角色。教师可以设置一些购物任务，学生根据任务要求进行购物对话并选购商品。这样可以巩固所学内容，并增加趣味性。教师可以根据学生的表现给予奖励和鼓励。

2. 拓展讨论：教师与学生讨论，如果他们是营业员，他们会怎样服务顾客，提供哪些帮助？教师可以引导学生提出各种服务和帮助的方式，如提供产品信息、推荐商品、解答疑问等。学生可以分享自己的想法和观点，教师可以给予肯定和补充。

六、总结与反思

1. 总结：教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能，包括生活用品的名称和用途，基本购物对话以及礼貌用语的运用等。教师可以提醒学生关注购物中的细节和技巧。

2. 反思：教师引导学生进行反思，他们在角色扮演和游戏中有什么收获和体会。学生可以分享自己的感受和经验，教师也可以提供反馈和鼓励，帮助学生发现自己的进步和改进的空间。

板书设计：

生活用品的使者——营业员

- 营业员的工作内容和职责

- 常见生活用品的名称和用途

- 礼貌用语和基本购物对话

教学反思：

本节课通过角色扮演、游戏和讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言表达和交际能力。学生在角色扮演中积极参与，互相合作，增强了团队意识。然而，部分学生在购物对话中的表达还比较简单，需要进一步加强练习。在今后的教学中，可以增加更多的情境练习，提供更多的语言模板和示范，帮助学生更好地运用所学知识。