第二单元 基础巩固+类文阅读-2023-2024学年七上语文同步必背知识清单

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第二单元
单元目标
【知识与能力目标】
1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。
2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。
【过程与方法目标】
细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。
【情感态度与价值观目标】
体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养学生的爱国情操。
基础巩固
一、选择题
1．下列关于文化文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A．《金色花》是意大利诗人泰戈尔写的一首散文诗，让我们感受到浓浓的母子亲情。
B．《史记》是东汉著名史学家司马迁写的一部纪传体通史，《周亚夫军细柳》选自这部作品。
C．科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放时节，故金榜题名也称“折桂”。
D．当代女作家毕淑敏的《精神的三间小屋》中，第一间装的是爱和恨，第二间装的是我们自身，第三间装的是我们的事业。
【答案】C
【详解】
A.泰戈尔是印度诗人；
B.司马迁是西汉史学家，不是东汉；
D.第二间装的是我们的事业，第三间盛放的是我们自身；
故选C。
2．对《散步》这篇文章的理解，下面说法错误的一项是（ ）
A．南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。
B．“分歧”往往指彼此之间重大的思想、意见等不一致，课文中却把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，属于用词的贬词褒用。
C．文章对妻子虽然着墨不多，却写出了她的贤良，尊老而爱幼。
D．结尾的那句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。
【答案】B
【详解】
B项，“属于用词的贬词褒用”说法有误，应该是“大词小用”，不是“贬词褒用”。故选B。
3．下面这份请柬中加点的词语，敬辞与谦辞的使用有错误的一项是（ ）
请柬
兹定于四月二十三日在寒舍举办寿宴，庆贺家父七十大寿，恭候令尊、小女光临。幸勿推却。
××顿首
二○一九年四月五日

A．寒舍 B．家父 C．令尊 D．小女
【答案】D
【详解】
本题考查敬辞、谦辞的用法。
D.小女是指自己的女儿，是谦辞，这里指的是对方的女儿，应该用敬辞“令爱”；
故选D。
4．下列各项中，有语病的一项是（）
A．礼是由传统和习俗形成的行为规范。
B．传统文化培养了中国民众高尚文雅的气质和彬彬有礼的精神风貌。
C．重礼仪的民族，都是古代经济较为发达，衣食生活比较充足。
D．礼尚往来是中国古代社会家喻户晓的礼节，也是人们交往的准则。
【答案】C
【详解】
C．缺少宾语，改成“重礼仪的民族，都是古代经济较为发达，衣食生活比较充足的民族”。故选C。
5．下列词语中加点字的注音有误的一项是(　　)
A．陈寔(shí) 太傅(fù) 何所似(sì)
B．柳絮(xù) 无奕(yì) 谢道韫(yùn)
C．雪骤(zhòu) 俄而(é) 差可拟(nǐ)
D．期行(xíng) 王凝之(níng) 尊君在不(bù)
【答案】D
【解析】
D项，“不”读音应为“fǒu”。
6．下列句子语言表达得体的一项是(　　)
A．餐厅服务员劝阻正在吸烟的顾客，顾客叼着烟说：“烟是我买的，关你什么事？”
B．学生在考场紧张地等待考试开始，监考老师说：“别紧张，深呼吸，调整一下自己的情绪。”
C．王嫂挑选香蕉，不满意，转身离开，老板忿忿地说：“挑那么久，又不买，神经病。”
D．展刚对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
【答案】B
【解析】
本道题考查学生对语言得体的判断。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。B项正确。A项语言生硬，C项不够和气，D项不符合当时的环境。
7．下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )
A．我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B．“快回来！”他一边追一边喊，“前面的路被堵上了！”
C．让每一位老人“老有所养，老有所乐，”是我们全社会义不容辞的责任。
D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
【答案】B
【详解】
A项，“散步”后面的逗号应改为冒号，起提示作用。C项，引用的部分“老有所养，老有所乐”做了前面词语的句子成分了，“乐”后的逗号应放在引号外。D项，“历史再现”后的逗号应改为分号，前后为并列关系。
8．下列加点的词语使用不正确的一项是（ ）
A．妈妈在抽屉里翻来覆去好几遍，可还是没有找到自己的身份证。
B．史铁生双腿瘫痪后，脾气开始变得暴怒无常，他的母亲十分担忧。
C．家住回龙村的向代惠，得了偏瘫，被界定为二级伤残，看见施工人员正在为她提供免费无障碍改造服务，喜出望外。
D．秋游结束后，同学们都回家写游记作业，可谓是各得其所。
【答案】D
【详解】
A.翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。使用恰当；
B.暴怒无常：脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。使用恰当；
C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。使用恰当；
D.各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。使用不恰当。
故选D。
【点睛】
要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
9．结合语境，下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A．我们要构建社会主义和谐社会，就要让全体人民和谐相处，大家各尽其能、各得其所。
B．小刚同学是浓溪小学赫赫有名的“小画家”，在这次学校组织的“我爱我的家乡” 绘画比赛中勇夺冠军，真是喜出望外。
C．学校组织的辩论会上，金兰同学辩论时咄咄逼人、妙语连珠，同学们不得不佩服他的口才。
D．登上“将军台”，放眼望去，漫山遍野的映山红，姹紫嫣红、美不胜收。
【答案】A
【详解】
A．“各得其所”指每一个人或事物都得到恰当的安置。符合语意；
B．“喜出望外”是指由于没有想到的好事而高兴，小刚实力雄厚，在学校勇夺冠军是意料中的事，不能说喜出望外；
C．“咄咄逼人”是一个贬义词，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，不能用来指口才；
D．“姹紫嫣红”是用来形容各种颜色的花卉艳丽、好看。只有一种花怒放，不能用“姹紫嫣红”来形容；
故选A。
10．下列句子中有关谦辞敬辞的使用，正确的一项是（ ）
A．见到好朋友小龙，小林说：“多年不见家严大人，甚为牵挂，请代我向他问好，过两天我一定登门去拜望他老人家。”
B．见到了自己心中的偶像，小丽激动地说：“久仰您的大名，我一定要以您为榜样，勤学苦练，力争早日青出于蓝而胜于蓝!”
C．刘云想去好朋友小米家玩，于是对小米说：“星期六你能够邀请我去你寒舍玩吗？”
D．王海见大哥欲言又止，连忙笑着对大哥说道：“大哥，别客气，有什么困难尽管说。我们是兄弟，愚兄的困难就是我的困难。”
【答案】B
【详解】
A.家严是谦称，称呼自己的父亲，不是别人的父亲；
C.寒舍是谦称自己的家，不能说对方的家是“寒舍”；
D.愚兄是谦称自己，不能说对方是“愚兄”；
故选B。
二、字词书写
11．下面的句子你一定很熟悉,你能正确书写出相应的汉字吗?
(1)后来发生了fēn qí（________）:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……尽头一口shuǐ bō lín lín（____________）的鱼塘。
(2)又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花dàn yǎ（__________）,白色的花高洁,紫红色的花热烈而shēn chén（__________）,pō pō sǎ sǎ（___________）,秋风中正开得làn màn（___________）。
【答案】(1)分歧水波粼粼(2)淡雅深沉泼泼洒洒烂漫
【解析】
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。注意“歧”不能写成“岐”；“粼”不能写成“鳞”；“洒”不能写成“酒”。
12．找出下列各句中的错别字并改正。
（1）她焦悴的脸上现出央求般的神色。（________）
（2）回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地顷侧了来。（________）
（3）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取抉于我。（________）
（4）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼酒酒，秋风中正开得烂漫。（________）
【答案】（1）焦—憔（2）顷—倾（3）抉—决（4）酒酒—洒洒
【解析】
本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题都是形近字错误。憔悴：指黄瘦；瘦损；瘦弱无力脸色难看的样子。
三、情景默写
13．古诗文默写。
一草一木，一人一事都能引起文人的感触。曹操登高望海心中升起“（1）________，________；星汉灿烂，若出其里”的豪情；李白借杨花、子规诉说着“我寄愁心与明月，（2）________”的忧思愁绪；马致远以极富有神韵的笔触勾勒出“（3）________，________，________。”的秋原黄昏行图低唱着心中飘零之感、离别之恨；李益夜上受降城，以一句“（4）________，________”描绘夜风送来凄凉幽怨的笛声，徒然唤醒“征人”的思乡之情；王湾停宿北固山下，借“鸿雁传书”表达思想之情“（5）________，________。”
【答案】（1）日月之行 若出其中 （2）随君直到夜郎西 （3）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 （4）不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 （5）乡书何处达 归雁洛阳边
【详解】
本题属于基础题，也是各地语文试卷必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要看清题目的要求，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题要注意“夜郎、藤、鸦、芦管、尽望、雁”等字的书写。
四、语言表达
14．大型文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断。每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择”“第一次”等，请你依照示例也确定一个关键词，围绕这个关键词再从《金色花》《荷叶•母亲》两首散文诗中选择一篇，并说说选择它的理由。
示例：
关键词：互敬互爱 课文题目：《散步》
理由：《散步》一文，以自然清新的文字描写了一家人在田野散步的情景，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
_______________________________________________
【答案】（示例）关键词：母爱 课文题目：《金色花》理由：母爱是世界上成伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。
【详解】
开放类试题，按题目的要求，选择一个关键词和一篇指定散文，然后围绕内容和主旨拟写理由即可。如：关键词“温馨”。课文题目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蕴丰赡，写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅温馨的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
五、综合性学习
15．综合性学习。
朋友是伤心时，最想见的人；朋友是遇到困难时，真心帮助你的人；真正的朋友，即使是在天涯海角，仍然会彼此挂念。那么，我们该怎样去结交朋友，又怎样与朋友相处？为此，七年级1班为此举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加并完成下面的问题。
（1）活动中，老师首先要求同学们弄清“朋友”的本义，请你用简短的语言在下面的横线中写出“朋”和“友”的本义
（2）小周通过微信的“摇一摇”在网上结识了一位网名叫“善良帅哥”的朋友，一天，“善良帅哥”突然给她发过来一则短信:“我们虽然认识不久,但彼此都喜欢对方，这就是有缘。“国庆假”期间，我想请你吃顿饭，不知道你可否赏光?”对此，如果你是小周，你应该怎样处理这件事？怎样用短信回复他？请在下面的横线上写出你的答案。
处理方法：_____________________________。
回复的短信：_____________________________。
【答案】（1）①志同道合；②情趣相投。
（2）处理方法：示例一：明确拒绝（或宛转拒绝）；示例二：告诉学校老师来共同处理；示例三：告诉父母来共同处理。回复的短信：示例一：我们认识还不久，还没有到见面的程度，请见谅，我不能答应你!示例二：算了吧，我看你没安好心!饭，你就一个人吃吧。
【详解】
（1）此题考查的是对汉字的理解。根据“朋”的小篆字形“像并列的两串贝壳”，它本是古代货币单位。相传五贝为一朋。或说五贝为一系，两系为一朋。这里我们可以理解为“朋”即志同道合；根据友的字形“像两只相握的手”，意思是两个人的手协调工作，由此产生相好、朋友的含义，所以我们可理解为“情趣相投”。
（2）此题属于开放性试题。根据语境，我们可以看出对方的邀请是不理智的，或是有目的的，所以我们的处理方式从自己来说，可以直接拒绝他；当然也可以借助老师或家长的帮助来解决，例如我们可以跟家长说明情况，让家长出面帮助解决。至于回复短信，我们可以采用委婉的方式来拒绝，例如可以以了解还不深入，还没有达到见面的程度等理由来推托。也可以跟对方表示见面是不可能的，让对方打消这个念头。据此理解作答。
类文阅读
一、现代文阅读。
16．阅读《韭菜饺子》，完成小题。
韭菜饺子
徐立新
①儿子回乡下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5点半就要走，临走的前一天晚上，儿子跟母亲坐在老房里一直聊到深夜。
②临睡前，儿子有些遗憾地说：“妈，这次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待几天陪陪您，还要吃小时候您亲手包的韭菜饺子，那个味道太好了，我一直都想着呢。”
③之后，儿子便到里屋睡觉了，可母亲却没了睡意，她走到另一间屋，叫醒已经睡下的父亲，说：“老头子，你赶紧起来，去问问谁家菜园里有韭菜，跟他打个招呼，割点儿回来，娃想吃韭菜饺子了，我得给他做。”
④躺在床上的父亲一听，立即明白，连说：“好，好。”然后迅速穿上衣服，下了床。母亲又说：“老头子，你动静小些，别吵醒了娃，他明早还要走呢。”
⑤父亲再次“嗯”了两声，然后别上一把菜刀，悄悄打开大门，出去了。
⑥此时，正是初冬的深夜，外面很寒冷。
⑦父亲开始在村子里挨家挨户敲门，借割他们菜园里的韭菜，冬日，菜园里韭菜很少，好在敲了数十家门后终于找到了。
⑧村里各家各户的菜园都离村子很远，加上夜路不好走，等父亲割完韭菜回家已是夜里11点多了。
⑨接下来，两位老人开始择韭菜，把两斤多韭菜择完、洗净后，差不多已经是凌晨了。
⑩接下来是擀饺子皮，然后包馅。这一切如果是在明亮的灯光下完成，不需要太长时间，但事实上他们都是在手电筒的光亮下完成的——两位老人怕开灯惊扰了儿子的好梦。
⑪这一切都做完是凌晨3点多，两位老人想了想，还有一会儿得煮饺子了，干脆别睡了，给儿子烧点儿热乎的水，这样，他一起来就有热水洗脸。
⑫5点30分，儿子的手机闹铃准时响了，儿子从睡梦中醒来，一睁开眼睛，便隐约闻到一股似曾相识的香味，这香味越来越浓，最后在厨房里达到了鼎盛——一大锅韭菜饺子在翻滚呢。
⑬ 看到儿子，母亲连连说：“娃快趁热吃了吧，你最喜欢的韭菜饺子，吃过再刷牙。”“是呀，先吃，先吃。”站在一旁的父亲帮母亲的腔，并立即将饺子盛进碗里，双手递到儿子的面前。
⑭ 儿子怎么也没有想到，自己随口说出的一句话，父亲和母亲就当真了，两位六十多岁的老人，竟然为了饺子一夜未眠。
⑮ 那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭。
（1）请用简洁的语言概括选文的主要内容。
（2）文章标题有什么作用?
（3）文中描写了怎样的一对父母?请简要概括。
（4）文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭”，儿子想哭的原因有哪些?
（5）读完选文后，你的内心一定有所感触，请结合生活实际谈谈你的感受。
【答案】
（1）为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话，父母忙碌包饺子一夜未眠。
（2）①文章线索 ②暗示文章中心，表现父母对儿子无私的爱 ③设置悬念，引起读者阅读兴趣。
（3）细心体贴，为孩子着想，不辞辛劳，甘心付出，关爱孩子。
（4）①为父母默默付出，无私关爱而感动 ②为自己不能长时间陪在父母身边而感到愧疚③为父母整夜未眠为自己包饺子付出的辛劳而感到心疼
（5）答题要点：能联系实际，写出自己的经历，围绕父母关爱孩子或孩子理解父母来谈感受。言之成理即可。
【详解】
（1）本文的主要内容可以从文章的倒数第二段“儿子怎么也没有想到，自己随口说出的一句话，父亲和母亲就当真了，两位六十多岁的老人，竟然为了饺子一夜未眠。”中得知。因此，本文的主要内容可以概括为：为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话，父母包饺子一夜未眠。
（2）本文的标题“韭菜饺子”的作用是①线索 ②暗示文章中心，表现父母对儿子无私的爱 ③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
（3）从文中父母为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话，而包饺子一夜未眠的这个事情，足够可以证明文中描写的这一对父母是一对细心，体贴，为孩子着想，不辞辛劳，甘心付出，关爱孩子的一对父母。
（4）文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子，很香，很香，吃得儿子想哭”，儿子想哭的原因有①因父母默默付出、无私的关爱而感动②为自己不能长时间陪在父母身边而感到愧疚③因父母整夜未眠为自己包饺子付出的辛劳而感到心疼。
（5）答题要点只要能联系实际，写出自己经历，最好是能围绕父母（亲人）关爱孩子或孩子理解父母（亲人）来谈感受。所以考生在平时的学习生活中，一定要积累丰富的词汇，并用心感受生活，懂得感恩，那么考试时不管是阅读，还是作文都有话有谈，有理可说。
故答案为：⑴ 为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话，父母忙碌包饺子一夜未眠。
⑵ ①文章线索 ②暗示文章中心，表现父母对儿子无私的爱 ③设置悬念，引起读者阅读兴趣。
⑶ 细心体贴，为孩子着想，不辞辛劳，甘心付出，关爱孩子。
⑷ ①为父母默默付出，无私关爱而感动 ②为自己不能长时间陪在父母身边而感到愧疚③为父母整夜未眠为自己包饺子付出的辛劳而感到心疼
⑸ 答题要点：能联系实际，写出自己的经历，围绕父母关爱孩子或孩子理解父母来谈感受。言之成理即可。
【点评】⑴本小题考查概括文章的主要内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。答题模式可以为：本文记叙了一件……事。
⑵本小题考查文章标题的作用。标题的作用有很多，考生只要大概理解记忆，再根据实际情况再去分析即可。标题的作用大致有：交代故事的时间、地点、时令等；线索；提示文章的主旨；渲染气氛；推动故事情节的发展；设置悬念等。
⑶本小题考查人物形象的分析。理解作品的形象，要从文中具体的事例，或者具体的话语中找出，再用概括性的词语对形象进行概括即可。
⑷本小题考查文章内容的分析和概括。做这类题型，考生要在仔细阅读本文之后，认真分析中心主旨，然后再根据文中的内容，去回答问题，这样便可以避免失分。
⑸本小题考查对作品的个性化约等于的能力。根据故事谈自己感受的题型，是开放性试题，考生只要不脱离本文的主旨，再根据自己的实际情况谈感受，思想积极向上，言之有理即可。
17．阅读下面的文学作品，完成各题。
老枣树下的斑驳流年
化君
①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。
②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地，树下有否拾枣的人？
③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。
④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。
⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦乱跳的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟透了才好吃。等树上的枣全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸枣糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。
⑥母亲也有破例的时候。
⑦八岁那年，一天放学后我一口气跑回家，哭闹着跟母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌，我更加起劲儿地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”
⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。
⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”
⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。
⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来。
⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。
⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。
⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。
⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。
（1）阅读第⑥—⑪段，仿照示例用四字短语概括后两次打枣的原因。
示例：
第一次：无理哭闹后打枣。
第二次：________时打枣。
第三次：________后打枣。
（2）结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。
①终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？）
②忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。）
（3）本文有多条线索，请说出其中两条。
（4）下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
【答案】
（1） 蒙冤憋屈 高考落榜
（2）①强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。②用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母亲的深切怀念之情。
（3）①“我”的成长历程。②“我”对母亲的思念之情。③老枣树。
（4）内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母亲对“我”的开导（或劝慰）。不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导“我”的情景，本文画线句是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文画线句子没有神态描写。
【详解】
（1）本题考查对文章内容的梳理、筛选和概括能力。文章的⑥～⑪段主要叙写了三次打枣的往事。其中第9段写的是第二次打枣，原因是“我”在学校受了同学的委屈，内心感到憋屈。第11段写的是第三次打枣，原因是“我”高考落榜，内心绝望。依据题目要求，打枣的原因可分别概括为：蒙冤憋屈和高考落榜。（2）①考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。本题连用三个“终于”来分别写了“我”对“芽”“花”“枣”的企盼，使之成为排比句，强烈地表达了“我”盼望吃枣的急切心情。②体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。本题把“母亲”比作“老枣树”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了我对母亲的深切怀念。据此理解作答。（3）本题考查线索在文章中的作用。线索：文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文通过“老枣树”将文章的故事串编在一起，叙写了“我”的成长历程和“我”对母亲的深切怀念。由此可见，文章有多条线索：事物线——老枣树；情感线——我对母亲的怀念；人物线——“我”的成长历程。据此理解作答。（4）本题考查学生的综合分析能力。本文第⑨段画线的语句，运用了动作、语言描写，写了“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景；《秋天的怀念》中写了“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导“我”的情景。从中可以看出相同点：内容上都写了母亲在“我”遇到困难（或挫折）时想尽办法来劝慰；写法上，都运用了动作和语言描写。不同点:劝慰的原因不同，劝导的方法也不相同。写法上，《秋天的怀念》还运用了神态描写。
故答案为：⑴ 1、蒙冤憋屈 2、高考落榜 ⑵ ①强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。②用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母亲的深切怀念之情。 ⑶ ①“我”的成长历程。②“我”对母亲的思念之情。③老枣树。 ⑷ 内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母亲对“我”的开导（或劝慰）。不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导“我”的情景，本文画线句是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文画线句子没有神态描写。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的梳理和概括的能力。要求考生熟读文本，理清层次，结合题干的要求，找准答题区域，提取有用信息进行归纳，注意对示例的把握和运用。
⑵本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
⑶本题考查考生对文章线索的理解。文章的线索是多样的，考生要熟读文本，找出贯穿全文的内容，注意层次的分析，结合文本的内容、主题进行理解。
⑷本题考查考生比较阅读的能力。要求考生熟读文本，结合题干的要求，分析理解文本，把握文章的内容和写作手法，结合具体的语句进行阐述。
18．阅读下面的文章，完成下列小题。
人生是一场场目送
陈柏清
①还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日。母亲坐在从邻居那里借来的小毛驴车上，围着家里那床大红花的被子，毛驴车驶过院外的桃花树，一阵风来，粉红的桃花瓣纷纷飘落，落在她灰白头顶和新穿的淡青色碎花衬衫上，她只是挥着手，脸因为瘦削而越发显得笑得如此夸张，可她就那样笑着离开我们的视线，再也没有回来。目送者站在自家院子的土墙旁，看着母亲渐行渐远，无奈地抽泣。一个六岁的孩子无法主宰自己，更无须说别人的命运。
②第二次的目送，是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开县城，到省城求学。清晨赶火车，夏末秋初的凉风，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的铁轨从远方来，延伸到远方去。我拖着行李挤上车，站在过道上向窗外看去时，看见父亲寻找的目光，孤单的身影。垂下头时眼泪已滴在行李箱上，列车启动，哐当哐当声中，越来越远的是故乡和父亲，还有曾十二万分盼着离开的家，如今都因离别而蒙上了暖色调，就像渐起的朝阳，暖橘。
③人生最大意义的那次目送，发生在六年后。我要嫁到远方去，独自一人出发。行李已先行托运，只随身携带一个小包。早春二月，天还蒙蒙亮，我赶早车，父亲早起送我，他站在简陋的门楼下，黑漆的大门半掩在他身后，启明星在遥远的天际寂寞闪烁。我摇摇手，“爸爸，回去吧。”爸爸“嗯”了一声，我回头看不清他的表情。于是我转过头来一直走去。街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长。心里稍稍感觉酸涩，又觉无聊。多年的独立让我知道，我从来不是那个有点事儿就可以哭哭啼啼耍情绪的孩子，我的情绪给谁看呢？那天早晨，我坐上车，车在晨曦微明中驶出小城，我不知父亲站在门口目送了我多久。那是意义重大却简约的目送。
④生命里最无法忘怀的目送，发生在去年。父亲走了。幼年时目送母亲，她笑着在桃花纷落的春日。这一次目送父亲在深冷的浓秋。父亲躺在玻璃棺里，似乎在一个梦境中微皱着眉，慢慢沉落下去，只剩下无数不知所措的白色百合。痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表达一切。我目送了生我养我的两个人的离开，目送了自己真正意义上的孑然一身的到来。
⑤目送便是离别，即使有时它也意味着出发，可对另一方仍是离别。
⑥人生自古伤离别。
⑦但真正理解目送，却因为龙应台人生散文里的《目送》，关于华安和“我”的故事。小学，16岁，21岁。一个孩子在母亲的目送中长大了，每一段目送似乎也引领着各种酸甜苦辣。龙应台也在目送中永别了自己最亲爱的父亲，沉痛在理智中熨平。
⑧她说“我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”
⑨人生不过是一场场目送，成长或衰败。你是目送者，或者被目送。
（选自《思维与智慧》）
（1）本文按________顺序以________为线索行文。
（2）下列对本文的分析有误的一项是（ ）
A．六岁那年春日里，“我”在自家院子的土墙旁目送笑着离开的母亲，内心有几分喜悦。
B．十七岁时夏末秋初的清晨，父亲在小站目送“我”离家到省城求学，“我”虽热切盼望离开，又略带伤感。
C．早春二月天蒙蒙亮时，父亲在简陋的门楼下目送“我”远嫁他方，“我”稍稍感觉酸涩，又觉无聊。
D．去年深秋，“我”目送父亲离世，“我”的内心痛苦沉重。
（3）第②段中的画线句属于什么描写？有何作用？
（4）按要求赏析下面的语句。
①街上空寂无人，父亲的目光在孤单中被无限拉长。（加点词语能否删去？为什么？）
②痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。（从修辞手法的角度赏析句子。）
（5）本文以“人生是一场场目送”为题有何妙处？
【答案】
（1） 时间 目送
（2）A
（3）景物描写（环境描写）。描写夏末秋初清晨的凉风、小站、铁轨，点明了目送的地点及环境，渲染了伤感的氛围，烘托了“我”既热切盼望离开又略带伤感的心情。
（4）①不能删去。“无限”强调了父亲深情凝望女儿远嫁他方的背影的时间之长，突出了父亲目送“我”时内心的不舍与难以释怀的落寞。
②运用比喻的修辞手法，将“痛苦”比喻成“又重又黑、深不见底的铅海”，生动形象地表现了“我”目送父亲离世时的悲痛之情。
（5）概括文章的主要内容，揭示文章的主旨；点明叙事线索，表明“我”由目送经历中生发出的人生感悟；把人生比作一场场目送，富有哲理，引人深思。
【详解】
⑴文中有多个词句表明了“时间”的推移：那年我六岁——十七岁——发生在六年后——发生在去年；而“目送”一词贯穿全文。
⑵A“内心有几分喜悦”对本文的分析有误。“我”内心感到无奈，原文的表述是“看着母亲渐行渐远，无奈地抽泣”。
⑶考查描写的类型及其表达作用。“夏末秋初的凉风中，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的铁轨从远方来，又延伸到远方去”明显运用了环境描写的方法。答作用要从渲染气氛、烘托人物心理等角度分析。
⑷赏析语句。①本题考查词语的表达效果。结合句子中“父亲的目光”“孤单”“拉长”等词语，再联系前文“我要嫁到远方去”来分析“无限地”体现出了父亲当时怎样的状态和心理。②本题考查从修辞的角度赏析句子的能力。首先从“痛苦像铅海”可以看出运用了比喻，然后联系本句的“又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊”，以及前文的“父亲躺在玻璃棺里”来分析作用，要回答出这个比喻句写出了“我”悲痛的心情。
⑸标题概括了文章的主要内容，揭示文章的主旨；点明叙事线索，表明“我”由目送经历中生发出的人生感悟；把人生比作一场场目送，富有哲理，引人深思。
故答案为：⑴1、时间2、目送
⑵A
⑶ 景物描写（环境描写）。描写夏末秋初清晨的凉风、小站、铁轨，点明了目送的地点及环境，渲染了伤感的氛围，烘托了“我”既热切盼望离开又略带伤感的心情。
⑷ ①不能删去。“无限”强调了父亲深情凝望女儿远嫁他方的背影的时间之长，突出了父亲目送“我”时内心的不舍与难以释怀的落寞。②运用比喻的修辞手法，将“痛苦”比喻成“又重又黑、深不见底的铅海”，生动形象地表现了“我”目送父亲离世时的悲痛之情。
⑸ 概括文章的主要内容，揭示文章的主旨；点明叙事线索，表明“我”由目送经历中生发出的人生感悟；把人生比作一场场目送，富有哲理，引人深思。
【点评】⑴本题考查顺序和线索。要通读全文，深入分析文章的思路，散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
⑵本小题考查对文本内容的分析和理解。 需要仔细通读全文，紧扣题干要求找出相关的段落进行分析，要注意题干设置的偷换概念、张冠李戴、以偏概全这些逻辑陷阱。
⑶考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。
⑷阅读中的句子赏析，一般选取或人物形象塑造出彩、或凸显文章语言风格的句子，考查对人物塑造、语言艺术的理解和把握。本小题的关键在于抓准题干的要求，通过分析加点词、修辞手法推测人物的心理状态。答题格式一般为关键词释义+具体人物分析。
⑸本题考查题目的作用。可以从是否概括了文章的主要内容，是否是贯穿全文的线索，语言方面是否有特色，能否揭示文章的主旨等方面来回答。
二、文言文阅读。
（一） 阅读下文，回答问题。
（甲）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》
（乙）
华歆，王朗俱乘船避难，有一人欲依附①，歆辄②难③之。朗曰：“幸尚④宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本⑤所以疑⑥”，正为此耳。既已纳其自托⑦，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初⑧。世以此定华、王之优劣。
（选自《世说新语·德行》
（注释）①依附：跟从。②辄（zhé）：当即。③难：作动词，拒绝。④尚：还。⑤本：当初。⑥疑：迟疑不决。⑦纳其自托：接受他的请托。⑧邪：同“耶”，呢。⑧携拯如初：像当初一样携带，救助。
19．解释下列句中加点的词。
（1）尊君在不 （______________）
（2）华歆、王朗俱乘船避难（_____________）
（3）去后乃至 （______________）
（4）王欲舍所携人（______________）
20．用现代汉语写出文中画横线句子的意思。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）幸尚宽，何为不可？
21．有人说，友人已经认错了，而元方却置之不顾，也是一种无礼的行为。你如何看？
22．通过患难中对待别人的态度，你如何评价华歆和王朗的人品？

【答案】
19． （1）同“否” （2）一起，一同 （3）才 （4）舍弃
20．（1）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
（2）幸好船还宽敞，为什么不可以呢？
21．示例1：不失礼，友人失信又失礼，行事不端，元方当时只有7岁，还只是个孩子，用“入门不顾”，义正辞严地对待存在缺点的人，可见他是个个性率真、方正的人。
示例2：失礼，元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼，友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼待人。
22．华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，无论遇到怎样危急的情况都不相弃，表明他重情重义，危难中救人能就到底。而王朗正相反，轻易接受他人的请托，而一旦形势紧急便“欲舍所携人”，这样的人机巧善变，有始无终，不能共患难，不值得信赖。
【分析】
19．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
（1）句意：你的父亲在吗？“不”，同“否”；
（2）句意：华歆和王朗一起乘船避难。俱：一起，一同；
（3）句意：陈太丘离开后朋友才到。乃：才；
（4）句意：王朗想舍弃刚才搭船的人。舍：舍弃。
20．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
（1）“日中（正午时分）”“至（到）”“信（信用）”“礼（礼貌）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。
（2）“幸（幸好）”“尚（还）”“宽（宽敞）”“何（什么）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。
21．本题考查学生对事件的认识，无论认为元方失礼或者不失礼都可以，言之有理即可。如果认为元方失礼，可从友人已经知错道歉，就应该给他改过自新的机会，并且对方还是父亲的朋友，自己的长辈；如果认为元方不失礼，可从人应该讲诚信的角度分析作答，友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同是也是给“友人”一个难忘的教训。
22．本题考查评价人物，需要联系文章情节及人物描写，从多角度作答。从“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’遂携拯如初”可以看出，华歆考虑问题比较周全，一诺千金，不轻易承诺，一旦承诺就一定要遵守，他是一个守信用、讲道义的人。从“朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’后贼追至，王欲舍所携人”可以看出，王朗表面上大方，实际上是在不涉及自己利益的情况下送人情。一旦与自己的利益发生矛盾，他就露出了极端自私、背信弃义的真面孔，这样的人不值得信赖。
【点睛】
参考译文：
甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。过了正午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
乙：华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆感到十分为难而没立刻答应。王朗却说：“幸好船还宽敞，为什么不可以呢？”后面的贼寇已经追上来了，王朗想舍弃刚才搭船的人。华歆说：“刚才我之所以犹豫，正是这个原因。既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？”于是就继续带着他赶路。世人也由此判定华王二人的优劣。
（二）阅读古文《世说新语》选段，回答后面小题。
（甲）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（乙）
谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布裤，在兄膝边坐，谏③曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。
（注释）①剡（shàn）：地名。 ②令：指县令，一县的行政长官。③醇酒：高度酒。④谏：规劝。⑤念：怜悯；同情。⑥容：面容；脸上的神色。⑦阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。
23．解释下列加点的字。
（1）俄而雪骤（_______）
（2）差可拟（_______）
（3）而犹未已（_______）
（4）阿奴欲放去邪（_______）
24．为文中画线句子断句（断一处）
乃至过醉而犹未已
25．翻译句子。
（1）未若柳絮因风起。
（2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。
26．从甲乙两文，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？

【答案】
23． 不久 大体 仍然 离开
24．乃至过醉/而犹未已
25．（1）不如比作柳絮乘风而起。（2）有一个老年男子触犯法令，谢奕就用高度数的酒罚他喝。
26．从甲文可以看出谢太傅重视家庭教育，善于营造良好的家庭氛围；从乙文可以看出谢太傅善良、富有同情心。
【分析】
23．本题考查文言实词。
（1）句意：不久，雪下得急（大）了。俄而，不久。
（2）句意：大体可以相比。差，大体。
（3）句意：却还不肯罢手。犹，仍然，还。
（4）句意：你要把他放走吗？去，离开。
24．本题考查文言断句。技巧：把握文章翻译，根据分句意思、语句等断句。句意为：甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。“而”表转折，引出下文，前面应停顿。故断句为：乃至过醉/而犹未已。
25．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
（1）未，不。若，如，比得上。因，乘，趁着。
（2）老翁，老头。以，用。醇酒，高度数的酒。罚，惩罚。之，代词，他。
26．本题考查人物形象。
（1）结合甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子侄辈在一起，谈论文章义理，看的出谢太傅重视家庭教育；并且侄子和侄女的文采卓著，长辈晚辈在一起非常和乐，看得出谢太傅善于营造良好的家庭氛围，和谐且充满艺术气息的家庭氛围。
（2）结合乙文“阿兄，老翁可念，何可作此！”可知，谢太傅看到哥哥用喝酒惩罚犯法的老人家，非常不忍心，小小年纪就知道替老人家求情，可以看出谢太傅善良、富有同情心。
【点睛】
译文：
【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理，不久，雪下得急（大）了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风而起，（漫天飞舞）。”谢安高兴得笑了起来。（谢道韫）是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说:“哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道:“你要把他放走吗？”于是就把那个老人打发走了。