初中语文秋天的怀念教学设计

《秋天的怀念》教案

教学目标:

感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责;

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质;

学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法;

教学重点:感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责;

教学难点:体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质;

教学过程:

第一课时

一、教学导入

有这么一位儿子，活到最狂妄的年纪忽然残废了双腿，痛苦、绝望充斥在他的心中，命运的琴弦似乎已经断去。然而他的母亲，自己身患重病，却只是一味细心呵护沉浸在命运的打击中不能自拔的儿子，帮他树立对生活的信心，希望他坚强的活下去。母亲早已在那个秋天去世，多年之后的又一个秋天，儿子还好好地活着，然而直到此时他才理解了母亲对他的爱～怀念、忏悔、内疚种种复杂的情绪交织在一起，他用文字表达了对母亲深切地怀念。今天我们就来学习这个儿子写的关于他和母亲在秋天的故事 《秋天的怀念》

板书“秋天的怀念”

这位母亲的爱我们是懂的，但对于儿子的痛，也许我们未必感同身受。下面请同学们静心聆听老师朗读，好好体会这个秋天的故事。

活动一:静心聆听，整体感知

1、文章写了一个么故事,(人物+事件)

生:我，双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的表现;

病重的母亲，既要忍受身体的痛苦还要小心翼翼地照顾双腿瘫痪的我

母亲多次邀我去赏花，我拒绝了，最后同意的一次母亲因病重去世未能如愿，成为了终身的遗憾

母亲在去世前还在惦记着我和妹妹

秋天，妹妹推着我去

赏菊，明白母亲要我和妹妹好好活的意义

师:同学们都找得很细致，老师总结大家的发言其实就是:文章记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直到生命的最后一刻，(体现了母亲对儿子真挚无私的爱，表达了我对母亲的深深怀念之情)。

板书设计

我双腿瘫痪

母亲 邀我看花

母亲 病重

母亲 再次相邀看花

我和妹妹 去北海看菊花

活动二:深情朗读，体味情感

如此饱含深情的文章，当然不能仅仅只是聆听，更需要融入自己的情感，接下来请同学们带着深情，带着爱，带着怀念去朗读文章。并找出文中对”我”与“母亲”描写的句子或词语。

1、 我:

暴怒无常。

望着望着??

听着听着??

狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着??

师:这些描写在告诉我们:双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

2、母亲:

生:母亲悄悄地??

母亲扑过来??

母亲进来了，挡在??

她忽然不说了??

她常常肝疼的整宿??

昏迷前的最后一句话??

师:看到这样一位饱受病痛的折磨，还要小心翼翼，细心呵护瘫痪的儿子的母亲，我们怎么能不受感动，而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲，最终她带着牵挂去世了，而母亲的离开，不仅仅是让我怀念，还有愧疚、自责和悔恨。

板书设计:

人物(我)事件 人物(母亲)

暴怒无常邀“我”看花 耐心抚慰

浑然不知 病重 忍受病痛

同意看花再次相邀看花 喜出望外 懂得母亲去北海看菊花 临终嘱托

母亲活着时，看花是她对我的期盼，母亲去世了，看花成了我对她的怀念，让我们再细细地钻研文本，看看我是否让母亲放下了牵挂,

活动三:再读课文，深入钻研

“我”是否让母亲放下了牵挂,从文中找出依据，并说明理由。

板书设计:

人物(我)人物(母亲)

暴怒无常爱 耐心抚慰

浑然不知 愧疚 坚强 忍受病痛

同意看花 热爱 菊花无私 喜出望外 懂得母亲 怀念 象征

伟大 临终嘱托 (总结)其实，母亲的总总行为、语言、神态归结为一个字就是“爱”，母亲的爱是坚强的、无私的、伟大的，而我对母亲是充满愧疚的、热爱的、怀念的。

而文章中反复出现的灿烂而又绚丽的“菊花” 正是母亲的坚强、母爱的伟大的写照，也是作者对生命的渴望与眷恋。(象征)

(总结)母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对我的爱;秋天里看菊花，是母亲对“我”希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活;秋天是菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。

（1）母亲活着时曾多次要带“我”去看花，几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看花。

生:完成母亲未完成的心愿;我感受到生命是脆弱的，但母亲的坚强又给了我极大的鼓舞; 母亲虽然离开了，仍然要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强地活下去;母亲是在秋天菊花盛开的时候病逝的，我让妹妹带着我看花也是作为我对母亲的怀念。

2、文章中有一处突出的景物描写，请找出来，并作简要赏析,

文章第七自然段 明确:这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句”好好儿活“的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命

的渴望与眷恋。

3、在文中前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含义,这样写在文章结构上有什么作用,

明确:第一段中母亲说“好好儿活”是指鼓励?“我”重新站起来，她害怕“我”丧失了活下去的勇气与信心。第七段中母亲说“要好好儿活”是指“我”要坚强地活下去，不仅是为了母亲，更多的是对生命的尊重。

在结构上形成首尾呼应。使文章结构严谨。

归纳主旨:请概括本文的中心思想(主题、主旨)。

本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，表达了“我”对母亲的怀念与忏悔，歌颂了至真至纯的伟大母爱。

其实史铁生怀念母亲的文章还有很多，我们再翻看史铁生的另一篇文章《合欢树》，找一找你最受触动的句子，并做简要赏析。

《合欢树》

活动四: 自主思考，课堂练笔

母爱是什么,如果有人问我母爱是什么，我会说?

例句:

A.母爱是周五晚上妈妈在校门口寻找我的目光

B.母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出香喷喷的热汤面

 学生自主讨论

母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;

母爱是一幅山水画，吸取铅华雕饰，留下清新自然;

母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;

?母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

提示:教会学生如何去仿写，例句是从具体事例来体现母爱，后面展示例句是运用比喻的修辞手法，说出了母爱的特点。

板书设计:

秋天的怀念

史铁生

人物 事件

我 双腿瘫痪后，脾气暴怒无常

(砸、摔)