接力版Lesson 12 Tom has a short ruler.教学设计

接力版三年级下册英语

Lesson 12Tom has a short ruler教学案例

一、教学内容：

    本课的教学内容是学习句型“who  has ...”提问，用“...has...”来回答，以及学习动词have 的第三人称单数has 的用法。

二、教学课型：公开课

三、教学目标

1．知识目标

（1）能听、说、认读单词:has,long,short,big,small.

（2）能听懂会说句型：“who  has ...”提问，用“...has...”在实际情境中运用。

2、能力目标

（1）能用句型“...has...”并能用上恰当的形容词描述他人或事物。

（2）能运用句型“who  has ...”询问“谁有...？用句型“...has...”回答。

3、情感态度、文化知识、学习策略

（1）激发学生学习英语的兴趣，爱模仿，乐于开口.

（2）学会与他人合作，培养学生团结协作的精神。

四、教学重点：

    能听、说、认读单词:has,long,short,big,small.和主要句型“...has...”并能恰当地描述他人的物品。

五、教学难点：has 的用法以及small的读法。

六、教学准备：多媒体课件 单词卡

七、教学时数：两课时

八、教法与学法指导：直观教学法，让学生在情境中学习，小组进行合作学习。

九、教学过程：

1.Greeting

（1）师生互相问好。

2、Warming up

（2）自由对话。

教师引导学生观察图片：This is a ruler.A short ruler,教学short

3.Presentation

用学生已知道的句型引出新知，教学short，采用分组读，全体读，个人读，高低声读，多样化地操练新单词。

出示一把长的尺子，教学long,采用分列读，开火车读，全体读，个人读的形式，强化记忆新单词。

以同样的方式学习big,small,两个动物产生强烈的对比，进一步激发了学生学习英语的兴趣。

4.Practice

（1）游戏：反说。教师说“long”,学生说“short”;老师说“small”,学生说“big”’,培养学生快速思考的思维能力，激发了学习的兴趣，也巩固了新知识。

（2）火眼金睛。一张月亮图片，在图片上设置单词，让学生把这些单词排成一个完整的句子。本课所学的句型得到了操练，加深了印象。

（3）Chant. 引导学生一边拍手，一边读chant,让学生享受在学习英语的气氛中，在愉快的教学情境中获取新知。

5.Extension

    本节课你收获了什么？教师引导学生共同总结，梳理知识脉络。

6.Homework

   用“who  has ...”与同桌交流。

板书设计：

       Lesson 12 Tom has a short ruler.

         Tom has a short ruler.

long  short

small  big

教学反思：以心理学角度讲，同学刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与同学打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使同学的注意力很集中，激发了学习兴趣，使同学很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看、闻、摸”的环节，运用了真实的生活情境，拉近了所学知识与同学间的距离。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名同学的发展，把同学的兴奋细胞统统调动起来，让学生真正的成为课堂上的小主人。