接力版三年级下册Lesson 12 Tom has a short ruler.教学设计

Lesson 12 Tom has a short ruler.

教案 第1课时

教学主题Look，listen and say & Ask and answer    

一、教材分析 

本板块通过四个小学生两两比较物品的场景.呈现了两对互为反义词的形容 词short — long. Hg — small，并用句型…has…进行描述。学生通过观察、比较.理解 和掌握本课重点单词和句型。教师借助夸张的教具帮助学生对比记忆和理解 两对形容词。在师生、生生对话中自然引入...has…这一新句型。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)能听、说、读句子 Tom has a short ruler. Peter has a long ruler. Ann has a big dog. Lingling has a small dog.

(2)   能听懂、会说、会认读，has, long, short, big ,small，能恰当运用这些词描述物 体的长短大小。

2.能力目标。

运用所学句型描述“……有”并进行比较和描述别人所有的物品。

1.    情感态度、学习策略。

(1)   形成学习英语的兴趣乐于模仿.敢于开口，在说英语中体会英语学习中 的乐趣。通过观察、比较.解决问题。

(2)   积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)   采用对比记忆的方式理解、掌握单词。

三、教学重难点

1.    教学重点。

能听懂、会说中.词short, long, big, small和主要句型…has…并能够恰当描述 别人的物品。

2.    教学难点。

has的用法，small的认读。

四、教学准备 

1.    教师准备。

多媒体课件、配套音响、单词卡。

2.    学生准备。

课本。

五、教学流程设计 

1.    热身活动。

(1)   师生互相问候。

(2)   自由对i舌。

教师出示一个包.引导学生用You have…句型猜一猜包里有什么物品。

2.    新知呈现与操练。

(1)   用学生已知的句型学习新单词.既承接上一环节，又能降低学生理解上的 难度.将注意力集中到新授单词的学习上，达到更好的学习效果。教师从包中拿出两把看起来一样长的尺子:“What do I have?”引导学生回答You have rulers教师继续提问：“ Yes，I have two rulers. But which one is long? Which one is short? They look the same，right? But look! ”教师将其中一把尺子变长。学生比较两把尺子再说一说。

(2)   教学新单词 long 和句子…has a long ruler. I have a long ruler now教师出示单词卡片讲解long并让学生边传递长尺子边开火车朗读:I have a long ruler.最 后一组学生停住时.教师顺势提问:“Look, who has a long ruler now?”引导学生回答：“…has a long ruler.”教师板书…has a long ruler…学生在情境中自然理解has的意思。

(3)   教学单词short。教师将短尺子放到另一位学生手中，问:“Who has the short ruler now?”引导学生回答：“…has a short ruler. ’’

(4)   教师又从包中拿出一个伸缩球。“Look. It’s a ball. The ball can change” 边说边将球拉伸边引导学生说:“Big ball. big ball big ball. ”然后将球缩小，引导 学生说:“Small ball，small ball，small ball. ”教师板书:big/small。教师领读单词，注意关注学生small的发音。

(5)   教师将球拋出.某位同学接到随意将球拉伸或收缩.其他同学根据球的大 小齐说:“…has a big/small ball. ’’

(6)   让学生听课本P38录音跟读模仿。

(7)   在练习环节引导学生观察课本P38的图片，分组用Aim has…和Lingling has…进行描述.比比哪组反应快.说得准确。

(8)   大家来找茬。出示两个人物让学生两人一组快速找出他们的不同之处 并用…has…的句型进行描述。

3.    巩固拓展。

帮助Mike找间丟失的东西。

Mike是个粗心的小孩总是丢三落四。教师请学生根据录音描述选出相应 物品.装到Mike的大书包中。

4.    总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，学生在梳理中自己总结出本节 课的收获。

六、作业布置 

1-听录音，跟读3遍。

2.用…has…句型和朋友说说你有些什么。

七、板书设计

lesson 12 r〇m has a short ruler,
•••has(有)

short long big small

第二课时

教学主题Ask and answer & Listen and sing

一、教材分析

本课时在第1课时的基础上，主要学习句型Who has...?并进行相应回答，引导学生对Who has…？和…has…的问答进行较为综合的练习和运用。

二、教学目标

1.知识目标。

(1)   能听、说、读句型Who has…？

(2)   能听、说、读Who has...and…？并能仿照例句进行拓展问答。

(3)   能听懂、会唱歌曲Colour Song.并将有关g!色的单词在句型中灵活运用。

2.能力目标。

运用Who has...?句型进行提问.并能根据描述快速指认相应人物。

3.    情感态度、学习策略。

(1)   形成学习英语的兴趣.乐于模仿•敢于开口，在说英语中体会英语学习中的乐趣。

(2)   在听的过程中学会通过关键词(如形容词、名词)等区分人或事物。

三、教学重难点

1.    教学重点。

句型Who has...?的理解、回答及应用。

2.    教学难点。

歌曲中pink，purple的发音及释义。

四、教学准备

1.    教师准备。

多媒体课件、玩具、配套音响、未上色的小丑图片。

2.    学生准备。

课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1)   师生互相问好。

(2)   游戏:我发现。

教师引导学生观察教室和身边同学，教师出示单词.学生快速根据单词找出 教室内的物品并用英语说出来。如教师说:“Look carefully and say. Big.”则学生说:“I see a big hag.”教师说:“Red!”学生说:“I see red shoes.”

2.    新知呈现与操练。

(1)   在师生对话中自然引出Who has…？句型并加以讲解学生能够在语境中 体会句型的含义和功能。教师出示一条长裙的图片，提问：“Who has a long dress?”引导学生可答Lily has a long dress同桌之间开火车开展练习。

(2)   游戏:大小声。请一位学生上台背对其他同学，教师将玩具给班中某位 学生.藏好后台上的学生开始寻找玩具，其他同学一起说:“Who has...?” 当找的学 生接近目标时其他同学大声说,远离目标时，其他同学小声说。

(3)   仔细观察课本P39内容完成题目并和同桌互相问答。

(4)   第一遍播放歌曲前.教师提问:“What colours can you hear in this song?”第 二遍教师让学生边听边出示带有相应颜色的卡片或物品。第三遍学生一起跟唱。

3.    巩固拓展。

这是对课本内容的拓展和延伸学生根据自己的喜好给小丑涂色并根据自己涂色情况描述小丑。这一活动在综合运用本课重点句型的同时.也尊重了学生的自主性。

4.    总结。

教师引导学生梳理本课的重点词汇和句子.学生在梳理中自己总结出本节课 的收获，形成对近期学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.    听录音.跟读3遍。
2.    把Colour Song唱给父母听。
3.    画2个小丑并上色，再与搭档用Who has...?句型进行回答。

七、板书设计 

Lesson 12 Torn has a ruler.

Who has …？

…has…