初中语文人教部编版七年级上册春教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春教学设计，共4页。教案主要包含了激情导入，阅读课文，品析课文，教师总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《春》教学设计教学目标朗读课文，理解文意。品析课文，体味情感。欣赏课文，揣摩精彩的词句及一些修辞手法。教学过程一、激情导入春天，是一首温暖的诗，是一个美丽的梦，是生命的季节。不论到哪里，见到春天，我们的心头总会为之一振，涌起一种想要全身心地投入其中的冲动。因为春天的世界，充满了生机和活力。今天我们学习朱自清先生的著名散文《春》，这篇文章已经近百年历史了，但现在读起来仍然很亲切。我们一起来学习这篇文章。二、阅读课文提出要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。学生读文章，教师巡视。三、品析课文1．朱自清先生的这篇散文非常著名。现在请大家思考两个问题：（多媒体展示）
（1）文章写了哪些内容？用一句话来概括这些内容。明确：写了一幅春天的前景图。就是绘春，表现了作者对春天的热爱之情。（2）文章的“情感线”是什么？即作者用什么样的感情去写这篇文章的？明确：作者用欣喜的心情写春天的美景。找出总写春景的句子。（多媒体展示）
明确：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”提问：“一切都像刚睡醒的样子”一句中哪些词用得好？好在哪里？明确：“一切”概括了所有事物；这句话用了拟人的修辞手法，“刚睡醒的样子”用了拟人的修辞手法把春天给写活了。表现了春天万物复苏的景象。分写局部的句子。（多媒体展示）
明确：“山朗润起来了，水涨起来了……”由点到面、由实到虚全面描绘春天的生机勃勃的景象。“红”用得很好，因为它准确地表现了春天的特征和作者的欣喜心情。这句用比喻和拟人的修辞手法描绘了春天的特征：明朗润泽的山，微波荡漾的水；而春风拂面，太阳红红，这是一幅何等明快热情的春天的图画啊！这是先从大处落笔，勾勒出了一个总的轮廓，然后再描写总的轮廓中的各个部分。“一切从娃娃们开始”这些正是春天的细节。“风筝都像着大人孩子一样高了”一句中“都”“像”“着”三个词连续使用的作用。“像……一样”是比喻的修辞手法。写出了孩子们的天真活泼、顽皮可爱、充满童趣的特点。抒发了作者对春天的热爱之情。在绘春以后，作者又放纵着想象翅膀腾空而起，由眼前的春景一下跨越到回忆中的春景——这时候春天已经走进人间，“坐着”“走着”“呼吸着”，甚至“玩笑”也在春天里进行着。这部分中同样用了拟人的修辞手法。“坐着”“走着”“开”“玩笑”这些人的动作描写表现了春天“有了生命”。写出了万物复苏时的动态变化，展现了春色满园的景象。这样写也有力地烘托了开头总写春回大地的“欣欣然”。尽管写的是“有了生命”，但仍然是在实写自然之景。至“刚落地的娃娃”，作者的笔锋又转而虚写人类了，“领着我们上前去”。从“坐着”“走着”，到“领着我们上前去”，自然界的精灵——新生婴儿长成一个“刚落地的娃娃”，以到布谷鸟唱出了自然清新的“第一支歌”。这些都是春天在人类中活动的结果，“一年之计在于春”人们开始劳动与生活，这是一段描述性的文字，含意深刻，这是人与自然的关系的写照。“刚落地的娃娃”，是比喻春天的生机勃勃。“领着我们上前去”是引用“落红不是无情物”，表示自然界的精灵将引领着我们去迎接更美好的春天。“刚落地的娃娃”“领着我们上前去”两个比喻独立成段集中体现了作者在赞美春天之后的企盼和憧憬。“‘一年之计在于春’人们刚从沉睡中苏醒过来。”这句话的意思是春天是一年的开始，应该把全年要做的事安排在开头就计划好准备要干的事要提前动手做好打算。写出作者喜爱春天的感情达到了高峰。“卖弄”，“嗡嗡地闹着”，“婉转”，“与轻风流水应和着”，“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”，“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”“唱出婉转的四、教师总结朱自清这篇散文以“春”为主题，它描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，像一幅幅活泼新鲜的水彩画。它给我们留下了春的新鲜、气息和万象更新的景象，它也倾注了作者对春天深沉的欢愉和喜爱之情。它不仅是一篇写景抒情的散文，而且可以当作一首优美的诗来读。五、作业布置  要求学生把本文中自己认为的优美的词语或句子抄写在作业本上。