还剩35页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
【大单元整体设计】 统编版 初中语文 八年级下册 第五单元：阅山水·知人文（课件）
展开
这是一份【大单元整体设计】 统编版 初中语文 八年级下册 第五单元：阅山水·知人文（课件），共43页。
统编版初中语文大单元整体教学设计阅山水·知人文——统编初中语文八年级下册第五单元学 习 目 标 一、语言目标 1.通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。 2.能够运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式记录一次自己的游览经历和感受，撰写一篇蕴含个人独特感受的游记，不少于600字。 二、思维目标 1.通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。 2.通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。 3.能够选择最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。 三、价值目标 能够在游记中写出独特的体验，点出所得到的教益或受到的启发，并收集和运用相关的文化素材，提升文章思维高度，加深文章思想深度，思考个人如何借助游记这种形式传播中国文化，让世界更好地了解中国。 班级举办“寻找旅游达人”游记分享会，选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的分享者，作为班级“旅游达人”，并将其游记在班级微信公众号发表。核 心 任 务教学实施明行踪 赏胜景第一课段品言语 悟情思第二课段绘美景 融情蕴第三课段赏游历 寻达人第四课段壹明行踪 赏胜景（课时安排：4课时）课 段 任 务核心任务研读四篇课文，理清文章的游踪，把握每篇游记在选材、构思、语言方面的个性特点。课 段 任 务学习任务01 研读四篇课文，圈画时间、地点和视角转换的关键词句，用简笔画、导图或结构图等形式制作游踪线路图，也可借助计算机制作动态游踪线路图（动画）。学习任务02 默读四篇课文，通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。学 习 资 源 统编初中语文八年级下册第五单元四篇课文梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克·吐温《登勃朗峰》阿来《一滴水经过丽江》完 成 任 务 学前准备研读课文，设计并绘制游踪图 游记是记述游览经历和感受的文章，是散文文体的一种。记述的内容一般为某地的山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。游记包括的三个要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。 各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内。各拉丹东雪山是长江三源之一西源沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。各拉丹冬壶口瀑布游记丽江 壶口瀑布是中国第二大瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，收窄到20-30米的宽度，造成每秒约1000立方米的河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。 丽江，云南省地级市，位于青藏高原东南缘，滇西北高原，金沙江中游。是国际知名旅游城市、国家历史文化名城，古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道，最高点玉龙雪山主峰。丽江是一个多民族聚聚的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22个少数民族。一学 前 准 备 勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米。法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境，山体由结晶岩层组成。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖。1.通读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文；2.圈画文中的时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即作者的游踪。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点换景，设计并绘制游踪图（如果能绘制计算演示的动图为最佳）。（出示示例） 3.自主完成每篇游记的游踪图，小组研讨完善，并在最佳绘图的基础上，整合修改出一幅小组游踪图，在全班展示。“游踪图”评价量表 4.研读四篇课文，勾画文章中景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。以《壶口瀑布》为例，可借助以下问题把握组材特点：找出景与理融通的语句并适当分析“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性：黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。” 这里由叙述、描写转入议论，既写黄河，又写人生：铺陈展示黄河勇往直前的姿态，引出对于人生磨难与个性的思考，顺理成章地写出黄河“伟大的性格”。为了体现黄河“伟大的性格”，作者选取了壶口瀑布哪些景点进行了描写？圈画出这些景点，并批注其与主题的关系明确：作者选取雨季的河滩、枯水季的河心，还有脚下的石滩等景点。批注1：选取雨季的瀑布，通过描写水势之大，突出黄河磅礴的气势，撼人心魄的壮美。批注2：选取枯水季的河心，通过写黄河水冲撞石壁的千姿百态，联系到人的各种感情，进而想到了人的博大包容的胸怀，写出黄河宁折不弯、坚韧刚强、勇往直前的精神。批注3：写脚下的石头，描写常年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。“组材与主题”活动评价量表 贰品言语 悟情思（课时安排：4课时）课 段 任 务学习任务1.依据不同的文本特质，批注四篇游记中精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，从言语形式角度把握景物特点和作者情思的融合点。2.通过朗读、想象等多种方式，感受山水人文，丰富情感体验。课 段 任 务核心任务课外相关文章郁达夫《西溪的晴雨》徐迟《黄山记》王充闾《读三峡》网络视频资源统编版初中语文八年级下册第五单元单元学习提示梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克·吐温《登勃朗峰》阿来《一滴水经过丽江》学 习 资 源 纪录片《话说长江》纪录片《再说长江》学 习 活 动1.朗读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文。学 习 活 动2.默读静思，依据不同的文本特质，从以下角度批注精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，关注言语形式所体现的景物特征和独特情思的融合点。完 成 任 务 小贴士 用词：四字词，叠词，口语化的词，生动形象的词，精准表达的词，幽默活泼的词，情感色彩浓烈的词，典雅凝练的词等。 句式：对称句式，长短句结合，独词成句，独句成段，陈述句、疑问句、感叹句等句式选用。 修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反复等。 表达方式：叙述，描写，抒情，议论等。 其他：标点符号如破折号、省略号、问号的妙用，对比手法，虚实结合，引用资料和名言等。学 习 活 动3.选择一篇文章，任选一个角度，写一段赏析性文字，从言语形式角度把握景物特征，体会作者独特的情思。如：从《壶口瀑布》的遣词造句看瀑布之势在《在长江源头各拉丹东》的丰富联想中感受雪域高原的壮美从破折号看《登勃朗峰》的别样幽默独特视角下的深情诉说——《一滴水经过丽江》的融情于景艺术学 习 活 动4.开展“我心所向——跟着课文游世界”阅读分享活动，以小组为单位分享游记阅读体验。读了四篇课文，一定有一些风景或情感触动了你，让你心生向往或激发共鸣，请从四篇游记中选出你最有感觉的段落，在小组内朗读，并描述这种画面及情思。“品言语 悟情思”活动整体评价量表 叁绘美景 融情蕴（课时安排：2课时）课 段 任 务 核心任务：以个人独特的旅游经历为素材，以“别样的游历”为题创作一篇游记，参评班级“旅游达人”。学习任务1.回忆并整理个人印象深刻的旅游经历，选择独特指数最高的一次，完成《别样的游历》结构图。2.根据《别样的游历》结构图及自己的旅游经历，画出游览路线图，拟出写作提纲。3.写一篇以“别样的游历”为题的游记。统编版初中语文八年级下册第五单元写作《学写游记》相关多媒体网络资源统编版初中语文八年级下册第五单元课文梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克·吐温《登勃朗峰》阿来《一滴水经过丽江》学 习 资 源 完 成 任 务 1.选择印象最深刻的一次游历，通过自己回忆、和同游者（家人、朋友等）聊天、观看旅游照片和视频、查阅网上相关资料等，明确游历的地点，参考示例《各拉丹冬游历记》结构图，完成《别样的游历》结构图。完 成 任 务 示例《各拉丹冬游历记》结构图完 成 任 务 2. 根据各自《别样的游历》结构图，思考材料取舍及详略安排，用你喜欢的形式，完成写作提纲。完 成 任 务 《一滴水经过丽江》写作提纲完 成 任 务 3. 根据写作提纲，以“别样的游历”为题写一篇游记，不少于600字。《别样的游历》作文评价量表 《别样的游历》作文评价量表（接上表） 肆赏游历 寻达人（课时安排：2课时）课 段 任 务 核心任务：举办班级“寻找旅游达人”游记分享会。学习任务1.在前三课段学习基础上，结合作文《别样的游历》，利用相关图片、视频、文字说明等，完成《别样的游历》分享资料包；2.开展“寻找旅游达人”游记分享会，每位学生分享自己的游记，并根据同学评价意见、建议，修改完善自己的游记。积极聆听别人的分享，了解各旅游地的山水胜景、历史背景及人文风情。3.制作班级“旅游达人”游记微信公众号推文，并设计内容独特、形式多样的宣传推广文案，在班级微信公众号展示，凸显游记的交际功能。已完成的作文《别样的游历》。相关多媒体网络资源。旅游时拍摄的与游记内容相关的图片、视频资料。学 习 资 源 完 成 任 务 活动目标1.能够借助多样化的表现手法，创设真实情境分享游记，并根据他人意见修改作品；2.能够结合所学游记知识，对他人的游记提出有价值的改进建议；3.能够设计新颖而富有创意的文案，在微信公众号上发布，赢得不同读者的喜爱。完 成 任 务 活动准备移动上网设备；完成的《别样的游历》；旅游时拍摄的图片及视频资料。完 成 任 务 活动过程01制作“别样的游历”分享资料包02开展小组分享会03开展班级“寻找旅游达人”游记分享会04修改完善游记05创意展示游记“寻找旅游达人”游记分享会评价量表 测 试 反 馈 必做：1.《壶口瀑布》是一篇美不胜收的游记，既有绘景之美，又有叙事之美；既有情趣之美，又有事理之美。请你结合课文内容，任选一个角度，进行课文美点品析。2．人们常说“读万卷书，不如行万里路”，请你结合《在长江源头各拉丹东》一文，谈谈你对此的理解。测 试 反 馈 选做：1.《登勃朗峰》从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨”的狂奔，尽管有颠簸之苦、不测之险，但也有意外之喜，行文之间还有一份别样的幽默。你从中读出怎样的游历观，对你有何启示？2．有人评价《一滴水经过丽江》，认为其“新奇写法的代价是文章内涵厚度和描写细致程度上的某些缺憾”，对此你怎么看？
统编版初中语文大单元整体教学设计阅山水·知人文——统编初中语文八年级下册第五单元学 习 目 标 一、语言目标 1.通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。 2.能够运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式记录一次自己的游览经历和感受，撰写一篇蕴含个人独特感受的游记，不少于600字。 二、思维目标 1.通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。 2.通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。 3.能够选择最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。 三、价值目标 能够在游记中写出独特的体验，点出所得到的教益或受到的启发，并收集和运用相关的文化素材，提升文章思维高度，加深文章思想深度，思考个人如何借助游记这种形式传播中国文化，让世界更好地了解中国。 班级举办“寻找旅游达人”游记分享会，选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的分享者，作为班级“旅游达人”，并将其游记在班级微信公众号发表。核 心 任 务教学实施明行踪 赏胜景第一课段品言语 悟情思第二课段绘美景 融情蕴第三课段赏游历 寻达人第四课段壹明行踪 赏胜景（课时安排：4课时）课 段 任 务核心任务研读四篇课文，理清文章的游踪，把握每篇游记在选材、构思、语言方面的个性特点。课 段 任 务学习任务01 研读四篇课文，圈画时间、地点和视角转换的关键词句，用简笔画、导图或结构图等形式制作游踪线路图，也可借助计算机制作动态游踪线路图（动画）。学习任务02 默读四篇课文，通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。学 习 资 源 统编初中语文八年级下册第五单元四篇课文梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克·吐温《登勃朗峰》阿来《一滴水经过丽江》完 成 任 务 学前准备研读课文，设计并绘制游踪图 游记是记述游览经历和感受的文章，是散文文体的一种。记述的内容一般为某地的山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。游记包括的三个要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。 各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内。各拉丹东雪山是长江三源之一西源沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。各拉丹冬壶口瀑布游记丽江 壶口瀑布是中国第二大瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，收窄到20-30米的宽度，造成每秒约1000立方米的河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。 丽江，云南省地级市，位于青藏高原东南缘，滇西北高原，金沙江中游。是国际知名旅游城市、国家历史文化名城，古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道，最高点玉龙雪山主峰。丽江是一个多民族聚聚的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22个少数民族。一学 前 准 备 勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米。法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境，山体由结晶岩层组成。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖。1.通读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文；2.圈画文中的时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即作者的游踪。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点换景，设计并绘制游踪图（如果能绘制计算演示的动图为最佳）。（出示示例） 3.自主完成每篇游记的游踪图，小组研讨完善，并在最佳绘图的基础上，整合修改出一幅小组游踪图，在全班展示。“游踪图”评价量表 4.研读四篇课文，勾画文章中景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。以《壶口瀑布》为例，可借助以下问题把握组材特点：找出景与理融通的语句并适当分析“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性：黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。” 这里由叙述、描写转入议论，既写黄河，又写人生：铺陈展示黄河勇往直前的姿态，引出对于人生磨难与个性的思考，顺理成章地写出黄河“伟大的性格”。为了体现黄河“伟大的性格”，作者选取了壶口瀑布哪些景点进行了描写？圈画出这些景点，并批注其与主题的关系明确：作者选取雨季的河滩、枯水季的河心，还有脚下的石滩等景点。批注1：选取雨季的瀑布，通过描写水势之大，突出黄河磅礴的气势，撼人心魄的壮美。批注2：选取枯水季的河心，通过写黄河水冲撞石壁的千姿百态，联系到人的各种感情，进而想到了人的博大包容的胸怀，写出黄河宁折不弯、坚韧刚强、勇往直前的精神。批注3：写脚下的石头，描写常年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。“组材与主题”活动评价量表 贰品言语 悟情思（课时安排：4课时）课 段 任 务学习任务1.依据不同的文本特质，批注四篇游记中精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，从言语形式角度把握景物特点和作者情思的融合点。2.通过朗读、想象等多种方式，感受山水人文，丰富情感体验。课 段 任 务核心任务课外相关文章郁达夫《西溪的晴雨》徐迟《黄山记》王充闾《读三峡》网络视频资源统编版初中语文八年级下册第五单元单元学习提示梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克·吐温《登勃朗峰》阿来《一滴水经过丽江》学 习 资 源 纪录片《话说长江》纪录片《再说长江》学 习 活 动1.朗读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文。学 习 活 动2.默读静思，依据不同的文本特质，从以下角度批注精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，关注言语形式所体现的景物特征和独特情思的融合点。完 成 任 务 小贴士 用词：四字词，叠词，口语化的词，生动形象的词，精准表达的词，幽默活泼的词，情感色彩浓烈的词，典雅凝练的词等。 句式：对称句式，长短句结合，独词成句，独句成段，陈述句、疑问句、感叹句等句式选用。 修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反复等。 表达方式：叙述，描写，抒情，议论等。 其他：标点符号如破折号、省略号、问号的妙用，对比手法，虚实结合，引用资料和名言等。学 习 活 动3.选择一篇文章，任选一个角度，写一段赏析性文字，从言语形式角度把握景物特征，体会作者独特的情思。如：从《壶口瀑布》的遣词造句看瀑布之势在《在长江源头各拉丹东》的丰富联想中感受雪域高原的壮美从破折号看《登勃朗峰》的别样幽默独特视角下的深情诉说——《一滴水经过丽江》的融情于景艺术学 习 活 动4.开展“我心所向——跟着课文游世界”阅读分享活动，以小组为单位分享游记阅读体验。读了四篇课文，一定有一些风景或情感触动了你，让你心生向往或激发共鸣，请从四篇游记中选出你最有感觉的段落，在小组内朗读，并描述这种画面及情思。“品言语 悟情思”活动整体评价量表 叁绘美景 融情蕴（课时安排：2课时）课 段 任 务 核心任务：以个人独特的旅游经历为素材，以“别样的游历”为题创作一篇游记，参评班级“旅游达人”。学习任务1.回忆并整理个人印象深刻的旅游经历，选择独特指数最高的一次，完成《别样的游历》结构图。2.根据《别样的游历》结构图及自己的旅游经历，画出游览路线图，拟出写作提纲。3.写一篇以“别样的游历”为题的游记。统编版初中语文八年级下册第五单元写作《学写游记》相关多媒体网络资源统编版初中语文八年级下册第五单元课文梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克·吐温《登勃朗峰》阿来《一滴水经过丽江》学 习 资 源 完 成 任 务 1.选择印象最深刻的一次游历，通过自己回忆、和同游者（家人、朋友等）聊天、观看旅游照片和视频、查阅网上相关资料等，明确游历的地点，参考示例《各拉丹冬游历记》结构图，完成《别样的游历》结构图。完 成 任 务 示例《各拉丹冬游历记》结构图完 成 任 务 2. 根据各自《别样的游历》结构图，思考材料取舍及详略安排，用你喜欢的形式，完成写作提纲。完 成 任 务 《一滴水经过丽江》写作提纲完 成 任 务 3. 根据写作提纲，以“别样的游历”为题写一篇游记，不少于600字。《别样的游历》作文评价量表 《别样的游历》作文评价量表（接上表） 肆赏游历 寻达人（课时安排：2课时）课 段 任 务 核心任务：举办班级“寻找旅游达人”游记分享会。学习任务1.在前三课段学习基础上，结合作文《别样的游历》，利用相关图片、视频、文字说明等，完成《别样的游历》分享资料包；2.开展“寻找旅游达人”游记分享会，每位学生分享自己的游记，并根据同学评价意见、建议，修改完善自己的游记。积极聆听别人的分享，了解各旅游地的山水胜景、历史背景及人文风情。3.制作班级“旅游达人”游记微信公众号推文，并设计内容独特、形式多样的宣传推广文案，在班级微信公众号展示，凸显游记的交际功能。已完成的作文《别样的游历》。相关多媒体网络资源。旅游时拍摄的与游记内容相关的图片、视频资料。学 习 资 源 完 成 任 务 活动目标1.能够借助多样化的表现手法，创设真实情境分享游记，并根据他人意见修改作品；2.能够结合所学游记知识，对他人的游记提出有价值的改进建议；3.能够设计新颖而富有创意的文案，在微信公众号上发布，赢得不同读者的喜爱。完 成 任 务 活动准备移动上网设备；完成的《别样的游历》；旅游时拍摄的图片及视频资料。完 成 任 务 活动过程01制作“别样的游历”分享资料包02开展小组分享会03开展班级“寻找旅游达人”游记分享会04修改完善游记05创意展示游记“寻找旅游达人”游记分享会评价量表 测 试 反 馈 必做：1.《壶口瀑布》是一篇美不胜收的游记，既有绘景之美，又有叙事之美；既有情趣之美，又有事理之美。请你结合课文内容，任选一个角度，进行课文美点品析。2．人们常说“读万卷书，不如行万里路”，请你结合《在长江源头各拉丹东》一文，谈谈你对此的理解。测 试 反 馈 选做：1.《登勃朗峰》从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨”的狂奔，尽管有颠簸之苦、不测之险，但也有意外之喜，行文之间还有一份别样的幽默。你从中读出怎样的游历观，对你有何启示？2．有人评价《一滴水经过丽江》，认为其“新奇写法的代价是文章内涵厚度和描写细致程度上的某些缺憾”，对此你怎么看？
相关资料
更多
