人教版一年级上册语文第八单元教案

这是一份人教版一年级上册语文第八单元教案，共40页。

人教版一年级上册语文教案
第八单元

12　雪地里的小画家

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个生字,会写“竹、牙、马、用、几”5个字,认识笔画“乙”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:竹——竹子——熊猫爱吃竹子。
几——　　　　　——　　　　　　　　　　　　　　　。 
用——　　　　　——　　　　　　　　　　　　　　　。 
理解感悟(课件)
4.这篇课文,描写了雪地里的　　　　、　　　　、　　　　、　　　　分别留下了自己的脚印,就像画了　　　、　　　、　　　、　　　　。青蛙为什么没参加?因为他　　　　　　　　　　　。 
读读背背
5.这篇课文语句不多,但通过丰富的想象把动物们的脚印形象化了,赶快读一读,争取在读正确、流利的基础上背下来。
查一查,说一说(课件)
6.你还知道哪些动物有冬眠的生活习性?上网查一查,和大家交流。
 



【教学目标】
1.认识11个生字。会写“竹、牙、马、用、几”5个字,认识笔画“乙”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
理解课文内容,朗读、背诵课文。
【教学难点】
理解课文最后一句话。
【教学准备】
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.自主识记11个生字。会写“竹、牙、马、用、几”5个字,认识笔画“乙”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣。
师:冬爷爷是个神奇的魔术师,他“呼”地一吹,洁白的雪花漫天飞舞,霎时间,整个世界都变了。下雪后,你们会看到什么呢?对呀,银装素裹,多美呀! 清晨,“吱呀”一声,门开了,睡了一个晚上的小朋友们走出家门看到这美丽的雪景情不自禁地喊了起来——下雪啦,下雪啦!你们的喊声惊动了一群雪地里的小画家。(读题:雪地里的小画家)
板书课题:12　雪地里的小画家(课件)
读了课题,你想知道什么?
生质疑回答。(如小画家指的是谁?小画家画了什么呢?)
二、游戏闯关,自主识字。
师:今天,老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)
1.听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关。(课件)(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文)
　　学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”)
2.第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手。(课件)
①出示不带音节的生字,问:你认识这些字吗?你是怎么认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)
群　竹　牙　用　几　步
为　参　加　洞　着
②出示音节,请学生分学习小组记忆生字。
(课件)
③学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。
　　(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)
3.现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台。(课件)(请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家)
　　学生再读课文,推荐词语,说说为什么要推荐它。
4.按照课件的提示,学生在老师的指导下,正确书写本课中的5个会写字。(课件)
5.初识课文内容。
①认识感叹号。
　　用上了感叹号的句子就叫感叹句,那么感叹句该怎么读呢?(课件)
　　指导读第一句:想象下雪时的样子。下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,心情怎样?(非常高兴)
第一句要注意读出高兴的语气。
②这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)“一群”是什么意思?三个以上才能称“一群”。
　　(课件)小画家们分别画了什么?课文是怎样写的?
　　谁敢站起来读一读?
③小朋友,老师这有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?
　　(指名上台贴画)
　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?
　　(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
④这些小画家画的画为什么不一样?
小鸡的脚印像竹叶。
依次问其他几个动物画的像什么。(小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙)
⑤“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,脚踩在雪地上,在雪地上留下的脚印就是他们画的画。把他们各种形状的脚印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
　　小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、彩笔、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用脚踩)
　　是啊,这些小动物只要用他们的脚在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!
6.请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。(课件)
　　这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?他到哪去了?(睡觉去了)
　　那我们去把他叫醒吧,让他也出来玩玩?(不行,青蛙怕冷,不能出来)
7.介绍有关冬眠的知识。因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就藏在洞里不吃也不动,像睡觉一样,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。我们管这种现象叫冬眠。请小朋友们不要打扰青蛙,让他美美地睡上一觉,等到睡醒后,青蛙还会帮我们捉害虫呢。
　　请小朋友说说,该怎样读这句话?(小声地读,不要吵醒了青蛙)
　　指名读,评议。
三、达标深化。
　　大家想不想把课文读给你的小伙伴听呢?小组内用你最喜欢的方式自由读书。
四、课后拓展。
　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样需要冬眠,下节课来交流。(课件)
【板书设计】
12　雪地里的小画家
小鸡　小狗　小鸭　小马
竹叶　梅花　枫叶　月牙
第二课时
【课时目标】
1.复习课文,有感情地朗读课文,背诵课文。
2.会写“竹、牙、马、用、几”5个字。
【教学过程】
一、复习导入。
师:上节课我们欣赏了美丽的雪景、可爱的画,感受到了冬天的美好,还知道了冬眠的知识,你的心里快乐吗?来,拿起书,我们一起读一读,把小动物和我们的快乐与自豪传递出来。(朗读全文)想不想把课文背下来?来,用大家喜欢的方式背一背吧!
1.练习有感情地朗读课文,背诵课文。(课件)
指导背诵:
①填空背课文。
下雪啦,　　　　　!  
雪地里　　　　　　　　　　　　　。 
小鸡画　　　　,小狗画　　　　。  
小鸭画　　　　,小马画　　　　。 
不用　　　　不用　　　,  
几步就成　　　　　　。  
青蛙　　　　　　　　?  
他在洞里　　　　　　。 
②独立背诵,同桌互背。
③指名背,集体背。
2.拓展运用。
　　同学们读得真棒,读得真甜!甜甜的嗓音会吸引更多的小画家到雪地里作画,他们会是谁呢?他们在画什么?(牛会画贝壳,老鼠会画大米,小朋友会画枫叶、鸽子、小兔,车子会画直线……)
3.读词语,析字形。
①用齐读、个别读、开火车读等形式再次认读生字。
②竹叶　月牙　小马　不用　几步
③简单区别“用”与“甩”的字形。
识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,一共五笔。第一笔是竖撇)
组词:用处　作用　用电　功用　费用
④牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。
识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,第一笔横“一”,第二笔竖折“”,第三笔竖钩“”,第四笔斜撇“”。一共四笔,“月牙”的“牙”)
组词:月牙　牙齿
二、识字、写字。
1.分小组学写生字,你认识吗?做小老师教教同学。(课件)
①读准字音: 竹　牙　马　用　几　
②分析字形、数笔画。

2.指导写字:本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写要点。
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔“”。
用:外连接的“”不能写得太大,也不能写得太小。最后一笔竖要写在竖中线上。
竹:撇、短横、竖、撇、短横、竖钩。
三、完成课后练习,读读连连。
1.请同学们自己读读题目。
2.集体背诵课文。
3.自己连线,老师集体纠正。(课件)
四、拓展延伸。(课件)
　　你们还了解哪些冬眠的动物?(刺猬、蝙蝠、蛇、熊、乌龟等)
五、小结。
　　通过今天的学习,我们知道了小鸡、小鸭、小狗、小马这四位小画家用自己的小脚丫在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶,小狗画了梅花,小鸭画了枫叶,小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师相信,小朋友们也是了不起的画家,请你们回家后,光着脚丫在地上踩一踩,看看你们能画出什么样的画。
六、作业。(课件)
1.有感情地把这篇课文读给爸爸妈妈听。
2.背诵课文。
【板书设计】
12　雪地里的小画家
竹　牙　马　用　几

【教学反思】
示例:本课的重点,就是让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚印的形状。教学中,我先让学生通过情境感受下雪的环境,再让学生自读自悟,然后让小组合作学习找到谁是“雪地里的小画家”。在这基础上我出示了这四种小动物及他们的脚印,让学生进行连线,这样层层深入引导,学生就能在不知不觉中突破这一重点。认识了四位小画家之后,我进一步引出青蛙为什么没参加,让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以他没有参加雪地里画画的活动。并向学生介绍还有哪些动物冬眠,学生的知识面一下子扩展了许多,实现了由课内到课外的延伸。
【相关链接】
冬　　眠
　　冬眠,也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一种适应。熊、刺猬等都有冬眠习惯。
【教学随笔】

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13　乌 鸦 喝 水

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字,认识偏旁“攵”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,并认一认。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:只——一只——一只小鸟在天上飞。
石——　　　——　 
见——　　　——　 
多——　　　——　 
理解感悟(课件)
4.数一数,课文有几个自然段?请在课文中标出来。
5.《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是　　　　　就地取材,想办法喝到　　　　　的故事。 


【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字。能用“渐渐”一词说话。(课件)
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学重点】
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字。能用“渐渐”一词说话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,培养学生的阅读能力。
【教学难点】
引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学准备】
1.教学课件。2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.出示(课件)指着乌鸦图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢?
2.板书课题:13　乌鸦喝水
二、初读课文,认识生字。
1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示生字卡片:同学们,生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友,并把它们介绍给大家?(指名认读生字)(课件)
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议)
4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
三、写字指导,巩固练习。
1.想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些。(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
2.小组讨论、汇报,教师边示范边提醒。(课件)
只:上面的“口”不宜过大,撇、捺要舒展。
石:撇不出头,不要写成“右”。
多:上面的“夕”撇短,下面的“夕”撇长。
出:竖的起笔在竖中线上,不宜过长。
见:竖撇的起笔部分压在竖中线上。
3.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势——“三个一”)
4.评价。师生评价,指导学生哪里写得好,哪里需要再修改。
5.再练再展评。
四、初读指导,整体感知。
1.字词难不倒大家,课文肯定也读得不错,谁来读一读。我们采用开火车的方式,一人读一个自然段。其他同学当好听众,看谁的耳朵灵。
2.学生读课文,师生相机指导读错的地方。
3.谈收获。读了这篇课文,你都读懂了什么?
4.学生畅谈收获,可以从字词的理解,从课文内容等方面交流。
五、小结学法,布置任务。
　　同学们真会读书,不但认识了那么多的字宝宝,还知道了故事内容。一篇课文要想读透,读精,还要深入理解小乌鸦是怎样喝到水的。下节课我们再学习。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.能用“渐渐”一词说话。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)
2.同学们,这节课我们来进一步了解这只乌鸦好不好?
二、阅读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.出示导读提纲。(课件)
①自由朗读第一自然段,数一数第一自然段共有几句话?
②读一读第一句话,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
③读一读第二句话,想想乌鸦找到水时心情怎样。
④读一读第三句话,想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水。
2.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
(指名读第一自然段)
　　其他同学想一想,从这一自然段中你知道了什么?
　　还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)
3.想一想乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态。(思考、讨论)(课件)
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议)
5.读一读第三句话,想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水。(课件)
6.乌鸦喝不到水,心情怎样?
7.指导朗读“怎么办呢?”,读出焦急的语气。
8.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议、师生共评)
(二)学习第二、三自然段。
1.导读。(课件)
　　轻声读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的?用“　　 ”在文中标出来。  
2.朗读第二、三自然段。
3.乌鸦是用什么办法喝到水的?出示课件:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
4.理解“一颗一颗”。
5.瓶子里的水是怎样升高的?
谁能用“渐渐”这个词说一句话?(课件)(组内交流、全班交流、评议)
6.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演得最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)
三、交流感受。 (课件)
　　同学们,你们认为这只乌鸦怎么样?你喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)
四、总结拓展。(课件)
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议)
2.这篇课文告诉我们什么道理?师生总结:遇到问题一定要多动脑筋想办法!
3.教师拿出小动物头饰。(大象、小猴子、袋鼠、啄木鸟等)
启发思考:如果这时旁边有这些小动物,他们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价)
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
13　乌鸦喝水
水不多,瓶口又小——喝不着
放石子——喝着了

【教学反思】
示例:本文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

　　这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确、流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考、发现。
【教学随笔】




14　小　蜗　牛

　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等4个字,认识偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.学习故事中描述四季特征的语言,并能模仿迁移。
　　学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,并认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:对——对的——妈妈说的话是对的。
妈—— 
全—— 
回—— 
理解感悟(课件)
4.树林的景色发生了一些什么样的变化呢?让我们看看书中怎么写的。
读一读(课件)
5.对照图画,读一读课文,争取流利地读下来。


【教学目标】
1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等4个字,认识偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.学习故事中描述四季特征的语言,并能模仿迁移。
【教学重点】
1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等4个字,认识偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
【教学难点】
学习故事中描述四季特征的语言,并能模仿迁移。
【教学准备】
1.教学课件。2.田字格。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谜语导入。
师:我们来猜个谜语,什么牛不耕地整天背着房子跑?(课件)
　　今天我们来学习一个与蜗牛有关的故事。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识字写字。
1.同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。把不认识的字多读两遍。并且标出自然段。
2.学生自由读课文,圈画生字,标出自然段。
3.教学生字,全班交流。出示12个生字,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)(课件)
4.练读生字,个别读,展示读 ,开火车读。
5.交流识字方法。你怎样记住这些字的?请选择一个和大家交流。
　　学生自由选择认识的字。师随时总结识字方法:加一加、减一减、熟字加偏旁,猜谜语等。
6.去掉拼音读。淘气的生字宝宝把小帽摘掉了,你还认识它们吗?(课件)
7.跳读、齐读。
三、指导观察,学写生字。
过渡:同学们,识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受!
1.读、贴。
①出示“对”“妈”,指导观察:“对”“妈”是左右结构。
②“全”为上下结构,“回”为全包围结构。
③写字的时候,坐姿是非常重要的,请大家坐端正,写一写这几个字。
④观察自己的字和例字,看看有什么不足。再写,改进自己的不足。
2.学生书写。
3.写字展评。
　　写得怎么样?好在哪里呢?(有哪些不足,我们帮他改一改)
四、初读课文,整体感知。
1.生字难不倒大家,课文读得怎样呢?我们开火车读课文。其他同学认真听,评一评读得怎样。
2.学生展示读课文,看是否读得正确流利。
3.“读书百遍,其义自见。”读了课文你有哪些收获?给大家展示一下。
4.质疑问难。(课件)
　　树林的景色发生了什么样的变化呢?让我们看看书中怎么写的。
五、合作探究,理解感悟。
师:把你看到的景色用笔画下来。
生读文画下描写景色的句子。师生交流感悟,进行语言文字训练。
预设:
1.描写春天的句子。
①出示(课件):春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”
②春天来了,除了小树发芽,还有哪些美丽的景色?出示(课件)让学生观察,引导学生说出“小花开了,真美丽”“小草嫩嫩的、绿绿的”。
③指导朗读。多美的景色呀,让我们美美地读一读。
④生练读,评价读。
2.描写夏天的句子。
①“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”(课件)
②你还能说出和“碧绿碧绿”一样形式的词语吗?引导学生说出“雪白雪白”“火红火红”“很大很大”。(课件)
③树林里的草莓真多呀,试着读一读。
3.描写秋天的句子。
①出示(课件):“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
②秋天来了,小蜗牛还会看到什么?出示图片。(课件)
③练习说话:秋天来了,　　　　　　　　,　　　　　　　　。 
4.描写冬天的句子。
①出示(课件):“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
②想一想,冬天有什么特点?
六、拓展延伸。
看着图画复述故事。
七、布置作业。(课件)
1.将你最喜欢的美景画下来。用流畅的语言描述出来。
2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
14　小蜗牛
春➝夏➝秋➝冬

【教学反思】
示例:《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事。课文用小蜗牛的“慢”为线索,来解读四季的特征。我通过讲解小蜗牛的故事,让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。我抓住语言文字这一训练点,让学生练习说话,学会表达,在理解故事的同时,习得方法,培养技能,提高语文素养。
【教学随笔】
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口语交际:小兔运南瓜

　　同学们,本课口语交际要掌握:(课件)
1.探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。
2.完整、清楚地讲述“小兔运南瓜”的故事。
3.学会倾听,增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧……
看图明要求(课件)
1.小兔要把一个很大的南瓜运回家,让我们动脑筋想一想,小兔是怎样把南瓜运回家的?
想一想(课件)
2.仔细观察每一幅图,弄懂图上的内容,想一想第二幅图应该画什么呢?可以用哪些办法把南瓜运回家呢?
说一说(课件)
3.帮小兔想一想,哪种办法最适合呢?和同学们交流交流,把你的办法清楚、明白地说出来。
评一评(课件)
4.让大家评一评,哪种办法最好?把三幅图的意思连起来说一说。
演一演(课件)
5.把评选出的好办法作为第二幅的内容编排在整个故事的情节中,演一演。
范文引路(课件)
6.和爸爸妈妈一起读读下面的范文。
小兔运南瓜
　　一天,小兔来到菜地里,看到南瓜长得又大又圆,高兴极了,就摘下一个。可小兔犯愁了,怎么把它运回家呢?
　　正在这时,小熊骑着自行车过来了,小兔一下子有了主意,他想:我的南瓜圆圆的,多像车轮呀,不是也可以转动吗?有办法了!
　　小兔用力把南瓜侧着立起来,推着它往前走,南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去,真是又快又省劲儿。
　　一会儿,小兔就到家了,兔妈妈看见了高兴地夸奖小兔,说:“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。


【教学目标】
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
【教学重点】
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法。
【教学难点】
培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学准备】
相关教学内容的课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激趣引入。
1.讲故事。
　　从前,在一座大森林里,住着小兔一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,南瓜成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里,哇,他高兴得跳了起来。
2.提问:你们瞧,这是一个怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?(课件出示课文插图一,引导学生用“又　　又　　”形容南瓜) 
3.分组交流,小兔看着这个大南瓜,会说些什么,做些什么?大家一起说说,演演,推选讲得最生动的人做小组代表。
4.精彩演绎。各小组代表扮演小兔,把小兔的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛式的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。
二、了解结果, 激发探究欲望。
1.小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小兔又会怎么回答呢?同桌分角色说一说。(课件)
2.同桌表演。
(在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充)
3.表演结束后,引导学生评一评“小兔”和“兔妈妈”之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判,对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创新过程,发挥想象。
1.四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底用了什么办法呢?让我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2.全班交流。(课件)
方法一般有如下几种:①当作车轮滚回家。②请小伙伴一起搬回家。③请顺路的小熊带回家。④用绳子捆住拎回家。⑤用一辆小车推回家……
3.学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。
4.学生评点:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌先交流自己的看法。
5.评选谁是“聪明兔”。
四、课后拓展,续编故事。
　　选择一种自己认为好的方法,将第二幅图补充完整,再联系图一和图三,编一个完整的故事。(课件)
1.选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。
2.把你编的故事讲给同桌听,也听听他讲的故事。
3.推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班听。
【板书设计】


【教学反思】
示例:小学低年级是训练学生口语的良好时机。在这次口语交际课中,我特别注重学生是这一交际的主体,导入时利用故事开头和结尾的两幅图,以生动的语言描述故事的情境,巧设悬念,激发学生的兴趣。这一问题情境的创设,符合儿童的年龄特征和心理特征。学生一进入这个情境,就引起强烈的表达愿望,这样学生的积极性就调动起来了。全班互动讨论时,我用评选“聪明兔”的激励办法,鼓励学生想出不一样的办法,说不一样的话。学生在老师的激励下,大胆地表达自身的见解,交际的积极性始终很高。
【教学随笔】
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语文园地八

同学们,今天我们一起来学习“语文园地八”,本节课需要掌握:(课件)
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“工、厂”。
2.读一读,知道一字可以组成多个词语。
3.能用一句祝福的话祝贺家人或朋友新年快乐。
4.继续掌握汉字的书写顺序。
5.有感情地朗读古诗《风》,并背诵。
6.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
趣味识字(课件)
1.说一说你知道的职业,并学会在田字格里认真书写“工、厂”。
字词句运用(课件)
2.读一读下面的词语。
果皮　树皮　　加法　办法　　旁边　两边　　
许多　也许　　到处　四处　　学生　生气
3.新年快要到了,想一想:你会给家人或朋友写一句什么祝福的话?
书写提示(课件)
4.通过在田字格里写字,掌握笔顺规则。
日积月累(课件)
5.先读一读,再背下来。
风
[唐]李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
和大人一起读
6.和爸爸妈妈一起读下面的儿歌。
　　　　　　　　　　　　　　　　春 节 童 谣
小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。
腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三。
二十三,糖瓜粘。二十四,扫房子。
二十五,冻豆腐。二十六,去买肉。
二十七,宰公鸡。二十八,把面发。
二十九,蒸馒头。三十晚上熬一宿,初一初二满街走。


【教学目标】
1.通过了解相关职业,认识汉字;正确书写“工、厂”。
2.读一读,知道一字可以组成多个词语。
3.能用一句祝福的话祝贺家人或朋友新年快乐。
4.继续掌握汉字的书写顺序。
5.有感情地朗读古诗《风》,并背诵。
6.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
【教学重点】
1.正确识字,规范写字。
2.引导学生写一句祝福家人或朋友新年快乐的话。
【教学准备】
1.教学课件。2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识生字,正确书写生字。
2.正确认读词语。
3.引导学生写一句祝福家人或朋友新年快乐的话。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,通过本单元的学习,我们既认识了许多可爱的小动物,也知道了一年有四个季节,每个季节都是美丽的,都非常吸引人。其实在“语文园地八”中也有许多吸引我们的知识呢!让我们一起快乐地学习吧。
二、趣味识字。 (课件)
1.同学们,我们的社会有着各种各样的职业,你知道哪些职业呢?
2.出示词语,领读,再让学生试着读一读。
3.小组讨论:说一说你对每种职业的认识。
4.认真书写“工、厂”这两个字。
　　教师指导写法:
(1)注意笔顺。
(2)“工”的上横短,下横长;“厂”的横短,撇不宜过长。
三、读一读。
1.出示所有要认识的词语,请同学们读认。(课件)
果皮　树皮　　加法　办法
旁边　两边　　许多　也许
到处　四处　　学生　生气
2.学生说说自己是如何认识这些词语的。
3.学生自读词语,看一看自己发现了什么。
4.学生展示自己的学习所得。
5.分男女生读一读。
四、给家人或朋友写一句祝福的话。(课件)
1.师:同学们,每到新年我们都要相互祝福,你平时都用哪些方式向自己的亲戚朋友表达祝愿呢?打电话、发电子邮件、送贺年片等。今天,就让我们试着写一句祝福家人或朋友新年快乐的话吧!
2.小组交流写什么话。
3.展示或交流。
教师归纳指导:
(1)所写的句子既要通顺,又要表达出对家人或朋友深深的祝福。
(2)示例:祝爸爸新的一年工作顺利。
祝姥爷新年快乐,身体健康。
4.全班交流,教师小结:
每一句话都包含了自己对家人或朋友深深的祝福,我希望在春节期间,大家能把自己所写的话大声地对他们说出来。
【板书设计】
语文园地八
工　　　厂
第二课时
【课时目标】
1.通过书写,掌握汉字的笔顺规则。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过亲子阅读,激发学生阅读的兴趣。
【教学过程】
一、导课。
同学们上节课听得很认真,学得很用心。我希望你们把这种学习状态带到本节课中来,那样,你就会学到更多的知识。
二、汉字书写。
1.出示课件,让学生明确每个字的笔顺。(课件)
2.在描红的基础上在田字格里书写。
3.学生在书写的过程中,教师讲解所涉及汉字的笔顺规则:
先中间后两边;先外后内。
三、初读古诗,整体感知。
1.师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。(课件)
2.展示读,注意读出节奏。
3.要想把这首读得有滋有味,还要知道每一句具体描绘了怎样的景物,赶快读诗吧!
4.自由读并思考:你读懂了什么?还有什么疑难问题?
5.学生汇报。
6.指导朗读、背诵古诗。
①同桌互读古诗,说说你最喜欢哪一句,并读一读。
☆ 自由读。
☆ 指名读。(出示课件让学生在情景中找到感觉)
☆ 评价。
②背诵古诗。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
☆ 齐背。
7.理解诗的巧妙。
师:这首诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻入竹林,让竹子歪斜。
8.展示有关风的图片、四字词语、句子。(课件)
四、学习“春节童谣”。
1.交流和大人读书的情况。
2.检查读儿歌。出示(课件)让学生读。表扬读得正确、流利的同学 ,鼓励学生要养成和大人一起读书的习惯。
3.带女生读;带四人小组读;自己读;挑战读。
4.和大人一起读书好处真多,不仅自己认识了不少生字,还和大人一起度过了快乐的时光。以后要养成多读书,读好书的习惯。(课件)
五、布置作业。
和大人再读一个故事。
【板书设计】
语文园地八
汉字的笔顺规则
①先中间后两边　　　②先外后内

【教学反思】
示例:“语文园地”是识字、阅读、积累、交际的延伸,是沟通课堂教学与课外学习的桥梁,既是学生合作、竞争的平台,又是学生展示学习成果的舞台。因此,我采用了各种各样的方法进行教学。
　　在以前教学“和大人一起读”这一环节中我要求学生比赛读,在比赛中学生基本能够很好地读出词语来,我一直比较满意。而在今天教学这一环节时我变换了方法,要求学生想怎么读就怎么读,学生能够根据自己的喜好来选择,比如“带学生读,自己读,带四人小组读,带女生全体读”,还有他们最喜欢的就是挑战读:“挑战小组,挑战个人。”他们的方法比我想到的要多,所以我觉得应该给学生以发挥的空间,给学生创造一个发挥的平台。
【相关链接】
元　　日
　[宋]王安石
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。


四　季　风
春天里,东风多,
吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,
吹得太阳像盆火。
秋天里,西风多,
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里,北风多,
吹得雪花纷纷落。

【教学随笔】
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