【大单元教案】2023秋季部编版 小学语文 二年级上册 第四单元 美丽中国（教学设计）

这是一份【大单元教案】2023秋季部编版 小学语文 二年级上册 第四单元 美丽中国（教学设计），共18页。

 第四单元 美丽中国
一、目标与内容
（一）学习目标
1.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
2.朗读课文，背诵课文。学习课文语言表达，积累语言。
3.凭借具体语言初步感受祖国的辽阔与壮美，产生热爱之情。
（二）学习内容与教学要点
学习内容
教学要点
教材内容
●阅读：
1.《古诗两首》
2.《黄山奇石》
3.《日月潭》
4.《葡萄沟》
●语文园地四：识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读
补充资源
1. 中国地图
2. 轻音乐
1. 认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。养成良好的书写习惯。
2. 在生活中识字，能联系生活经验和上下文，了解词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。用自己的话说出诗句中描述的画面；抓住关键词句想象画面，阅读时关注自己的感受，提取相关信息说出理由。尝试抓住关键词语、文中构词与构段等形式特点背诵课文。
4.积累并运用词句。或从一组词语中选几个说说某处景物，或根据提供的图片用比喻词想象事物，或根据具体语境仿照句式说写句子。积累描写自然风光的诗句。
5.学写留言条。
6.感受祖国山河壮丽，家乡美丽，产生热爱祖国、热爱家乡的感情。
（三）设计说明
本单元是二上第四单元，教材编排了《古诗两首》《黄山奇石》和《日月潭》《葡萄沟》四篇课文。课文用优美生动的语言、形象生动的笔法分别描绘了九曲黄河、庐山瀑布、黄山奇石、宝岛台湾日月潭、新疆葡萄沟壮美的山川风光，展现了中国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国的感情。
这四篇课文围绕“美丽中国”的主题，选用了古诗、散文、说明文等多种体裁。《古诗两首》选取了唐代诗人王之涣的五言绝句《登鹳雀楼》和李白的七言绝句《望庐山瀑布》，这两首诗流传甚广，可谓家喻户晓、妇孺皆知，表现了大自然的神奇、壮丽。《黄山奇石》主要描摹了闻名中外的黄山奇石的名字和形状，章法丰富多变，笔法活灵活现，极富情趣，让人一读就对黄山奇石心生欢喜。《日月潭》用生动的语言介绍了日月潭的地理位置、名称的来历，以及日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情状，日月潭的优美景象叫人流连忘返。《葡萄沟》则用主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，文章语言准确丰富，描写细致。
本单元的选文与编排可谓独具匠心，选取的课文有唐人的两首古诗、三篇记叙文。学生能领略中华大地上的旖旎风光，从民族的母亲河黄河到中华名楼鹳雀楼，从匡庐奇秀甲天下的庐山瀑布，到归来不看五岳的黄山，这些名山大川无不是中华民族的象征与骄傲。学生放眼瞭望，从浩瀚无垠的东海中的宝岛台湾，到广袤无边的大西北的新疆吐鲁番，能感受到中华大地幅员辽阔。课文内容从古至今，从东到西，越过海峡，穿过大漠，学生在心中勾画了一幅祖国山河的壮美景象。“我爱阅读”中的《画家乡》则从儿童的视角描绘了自己的家乡——海边、山村、平原、草原及城市的美好景色。学生通过整个单元的阅读，从中产生热爱祖国亲近家乡的情感。
本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。比如《黄山奇石》中指导学生“联系生活猜出‘陡峭’的意思”，《葡萄沟》一课中指导学生“联系上下文了解‘五光十色’的意思”，《语文园地》“字词句运用”第二题。教学中鼓励学生大胆运用这种方法，遇到不懂的词语，先联系上下文和生活经验推测意思，再查字典验证，启发学生了解词语在具体语境中的意思，并将词语与真实的生活情境建立联系，避免学生死记硬背词语意思，逐步形成边读边思考的良好习惯，提高独立阅读能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。四篇课文都是写景的文章，语言优美，形象生动，教材在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了比喻句、罗列铺陈等仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排了背诵课文或片段的练习。
二、情境与任务
（一）学习情境
美丽中国，历经岁月沧桑，仍巍然屹立在世界东方。登鹳雀楼初步感受黄河奔流到海不复回辽远气象；遥看庐山瀑布，欣赏其飞流直下的雄浑壮阔景象。到中原腹地安徽观黄山奇石，跨越海峡到宝岛台湾游览日月潭秀丽风光，穿过广袤无垠的中华大地，深入到西部盛产水果的新疆吐鲁番葡萄沟，品尝那里五光十色、味道甜美的葡萄，探究制葡萄干的秘密。最后回到家乡，画一画家乡的美好景象。在看地图、想画面、摄影展、绘游览图等活动中，通过朗读与背诵，阅读与思考，积累与运用，交流与分享，初步感受祖国的辽阔与壮美，加深对祖国和家乡的热爱之情。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架












2.内容安排
任务
课时
学习内容
我的旅行路线
2
集中识记《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》中的生字。
《语文园地四》识字加油站，认识火车票。
朗读四篇课文，读好文中的长句子。
慢慢走，欣赏啊
4
朗读《古诗两首》，展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面。
朗读《黄山奇石》《语文园地四：字词句运用》，学用比喻词把事物说得更生动形象；联系上下文理解词语的意思。
朗读《日月潭》《葡萄沟》，感受描写美景的词句，联系上下文理解词语，将句子说具体说完整。
朗读《语文园地四》“我的发现”中描写颜色的词语，并积累。
请到我的家乡来
2
诵读《语文园地四》日积月累和我爱阅读。
《语文园地四》学写留言条。
（三）设计说明
本单元“我的旅行手账”为单元总的学习情境，将识字写字、课文朗读与背诵、字词句运用、学写留言条等内容统整在“我的游览路线”“我们出发了”“请到我的家乡来”这三个学习任务十个活动中，学生在读读、想想、画画、说说中感受祖国山河的壮美、家乡的可爱，体会语言的形象、生动与丰富。
第一个任务是“我的游览路线”。活动一“景点我知道”，借助中国地图，通过读一读、找一找、认一认等方法，帮助学生大致了解鹳雀楼、庐山瀑布、黄山、台湾、新疆吐鲁番等著名景点的地理位置，同时认读并识记与这些风景相关的生字词语。活动二“我们出发了”，通过情境创设带领学生通过火车、飞机等交通方式前往各景点，在自由读、小组读、赛读等多种方式的朗读中指导读好文中长句、把课文读流利。活动三“画下旅行路线”，学生规划自己的旅游路线图，在地图上画出路线并标出目的地的名称。
第二个任务是“慢慢走，欣赏啊”。活动一“我在诗词句中看到的风景”，通过读诗句、想画面、画画面、说画面等方法描绘诗中景色，绘制自己的景点手绘图，积累诗句和词语。活动二“我的黄山奇石摄影展”以课文为例，感悟黄山奇石的生动有趣，体会表达的趣味性、多样性，学着用上比喻词介绍自己观察到的黄山奇石，用积累的词语介绍某处景物。活动三“日月潭游览图”指导学生根据日月潭景色画出游览图，通过“当回小导游”的角色扮演，指导学生说清“日月潭”名字的由来，表达出不同时间、不同天气日月潭景色的变化。活动四“逛葡萄沟”，从读入手，在读中感悟，在读中理解，绘制“炫彩葡萄”和“葡萄干制作示意图”。
第三个任务是“请到我的家乡来”。首先阅读《画家乡》，初步感受各自家乡的可爱。接着，运用积累的词语先在小组中介绍自己的家乡，再班级分享。最后，创设情境，给在网上看到自己介绍家乡的网友写张留言条，邀请他们来自己的家乡游玩。
三、教学活动示例及说明
（一）任务一 我的游览路线
活动一 景点我知道
美丽中国，幅员辽阔，山河壮丽。让我们背上行囊，带上画笔，一起去旅行吧。
1．选景点。
浏览这个单元，说一说即将前往哪些地方哪些景点。
出示：鹳雀楼 庐山瀑布 日月潭 葡萄沟
指导读正确，相机学习生字：楼
2．看地图。
出示中国地图，在地图上逐个标出景点的位置，学生说说对它们的了解，师生补充介绍，出示相关图片。
指导认读生字词：安徽省南部黄山黄河 台湾省 名胜古迹 新疆 吐鲁番 城市 山坡
读准多音字：种葡萄 葡萄干 好客 水分
活动二 我们出发了
1. 我的火车票
去台湾日月潭游览需要乘坐飞机，飞过海峡，去新疆葡萄沟、江西庐山瀑布，去山西登鹳雀楼，去安徽一览黄山奇石可以坐火车，也可以乘汽车。出示火车票。
在这张火车票上，你知道了哪些信息？相机指导读准字音。请学生当小老师领读火车票上的字词。
联系生活理解“下铺、硬卧、空调”，“限、乘、售”联系生活组词识记。
2. 行程单
出示词语“江西鹳雀楼、庐山瀑布、台湾日月潭、吐鲁番葡萄沟”，你想先看哪个景点？
《登鹳雀楼》：
（1）出示诗题，体会“登鹳雀楼”应该怎样断句停顿，指导据义断音。
（2）自由练读诗句，注意“尽、欲、穷、层”的发音。
（3）古诗韵味浓，注意读出停顿与节奏，学生练读
《望庐山瀑布》：迁移运用《登鹳雀楼》的学习方法，学生自由练读，要求读准字音，读出诗的节奏和停顿。
《黄山奇石》：
（1）学生自由朗读课文。
（2）指导读好文中长句。
注意轻声字：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 这句中“着、的”轻读，不拖长音。
注意短语连读：就说“仙桃石”吧，它好像/从天上飞下来的/一个大桃子，落在/山顶的石盘上。
远远望去，那巨石/真像一位仙人/站在高高的山峰上，伸着手臂/指向前方。
《日月潭》：
（1）读好词语
群山环绕 名胜古迹 点点灯光 隐隐约约 披上轻纱
树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨 一片朦胧 风光秀丽
（2）选择自己喜欢的段落，读给小组伙伴听，互相评价。
《葡萄沟》：
（1）学生自由朗读课文。
（2）读好长句子：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（3）学生练习读长句，师生评议停顿是否合理。
（4）小组合作朗读课文，着重从停顿、流畅等方面给予评价。
3.笔记本
读一读，记一记：穷尽 山穷水尽 层叠 层林叠翠 烟云 烟消云散 山川 名山大川
活动三 画画旅行路线
1.写写景点名
如果把我们旅行的足迹在地图上记录下来将多么有意义呀！出示中国地图。请同学们先在地图上找到五个景点的所在的省份，再在省份中标出景点的大概位置并在旁边写上相应名称，注意把字写正确、美观。
2.画画旅行线路
从自己的家乡出发，按照由近到远或由远到近的顺序将景点连线，提醒学生如乘坐火车线条可自然弯曲一点，就像火车轨道一般；如乘坐飞机则把出发地与目的地用一道弧线连接，是航线。
3.说说旅行线路
展示并介绍自己的旅行路线，教师重点引导说清旅游地点和游览方向。
4.选选最佳线路
评选出最佳路线图和最佳旅行小达人。
【教学设计意图与建议】
“我的旅行线路”这一任务，旨在通过“景点我知道”“我们出发了”“画一下旅行线路”这三个有互相关联的活动，引导学生从整体上感知单元内容，在具体的任务情境和活动中认读生字词，朗读课文，读通句子，积累词语，初步感知课文内容，在找一找、读一读、认一认、画一画等有趣的活动中，感受到祖国的辽阔。教学时要联系学生的已有知识经验，让学生在活动中主动交流。线路图只要能示意即可。
【课时安排】
4课时
【教学资源】
1.中国地图及山西鹳雀楼、江西庐山瀑布、安徽黄山、台湾日月潭、新疆葡萄沟的相关图片。
2.生字卡片。
任务二 慢慢走，欣赏啊
远方的风景在等待，我们慢慢走，欣赏啊……
活动一 我在诗词中看到的风景
（一） 登高望远
1.图识鹳雀楼。
出示鹳雀楼图片，介绍：鹳雀楼是我国古代四大明楼之一，位于陕西省永济市。它共有三层，在楼上能看到雄伟的中条山和浩荡的黄河，是游览胜地。因为常有鹳鸟停落在上面，所以得名鹳雀楼。
2.读出诗中画。
自由朗读诗句，想象和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，说一说你看到了什么，把看到的和想象到的景物连起来有条理地说一说。
3.画出诗中景
能把你看到的风景简单地画下来吗？小组推选展示和介绍画作。
4.读懂诗中意
诗人看到了这些景物，又想到了什么？从诗人的想法“欲穷千里目，更上一层楼”里，你明白了什么？联系生活，从登高望远的角度谈谈自己的想法。
5.吟诵擂台赛
出示画面。看到这日落西山，晚霞满天，滚滚的黄河水东流而去的画面，当个一名小诗人来吟诵这首诗，在小组内练习吟诵，小组，分男女诵读。尝试背诵，擂台比赛背诵。
（二）庐山观瀑
过渡：观看庐山瀑布视频。用一句话说说刚才看到的景象。同样是瀑布，在不同人眼里有不同风采。李白眼中的庐山瀑布又是怎样的风采呢？今天我们一同走进李白的《望庐山瀑布》
1.读出诗中韵
自由朗读全诗。对照停顿节奏符号试着练习朗读，读出古诗的节奏感
出示：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川，飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。
2.读出诗中景
（1）诗的一、二两句，你看到了哪些景象？
抓住“生”字体会动感，抓住“紫烟”，想象日光照耀下香炉峰云雾缭绕的景象。感受“挂”字的妙用。
（2）远远看去，瀑布像什么？
抓住“疑是”“三千尺”体会诗人用词的夸张。
3.诵读诗中象
（1）指导学生读好诗句，读出庐山瀑布的壮美。
（2）通过个人读、齐读、赛读等形式达到熟读背诵。
活动二 我的黄山奇石摄影展
（一）我欣赏到的奇石
黄山的石头很多，你最喜欢哪一块呢？它最有趣在哪里？挑选自己最喜欢的一种奇石，想一想它有什么特点。
1.观黄山石之奇。
（1）“仙桃石”
首先抓住“大桃子”“飞”“落”体会仙桃石的神奇、有趣，接着指导学生介绍奇石的名字，再说它的形状来介绍仙桃石，最后创设情境，积累语段。
（2）“猴子观海”
自由朗读段落，联系生活理解词语：陡峭。想象画面，引导圈画动词“抱、蹲、望”，做动作理解“一动不动”，指导读好第二句。指导学生先介绍奇石位置，再介绍奇石的样子，最后介绍名称。
（3）“仙人指路”
图文结合，想象“仙人指路”的样子，抓住“站、伸、指”做做动作。指导朗读，读出趣味。
（4）“金鸡叫天都”
播放鸡鸣声，出示语段，自由朗读。出示图片，几块巨石在阳光的照耀下变成了金光闪闪的雄鸡，你觉得这只金鸡正对着天都峰啼叫什么呢？
2.品奇石名之趣
黄山奇石的名字很有意思，读读这些名字“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，你发现了什么？
小结：在给一块奇石取名的时候，人们总会根据奇石的样子进行想象，先想想它像什么，再想想它在做什么，加上这么一个动词在里面，顿时就觉得名字活了，石头也活了。
（二）我收藏的奇石
你能给这些图片里的石头取一个合适的名字吗？出示课后图片。
1.给奇石取名。鼓励学生抓住奇石特点进行大胆想象，从不同的角度给石头取名。
2.说说奇石样。取了一个好名字还不够，还得向大家介绍介绍它为什么叫这个名字。试着用上“好像”“真像”把句子说生动，说得有趣。注意石头的名称可在一开始说，也可放在最后说，顺序可多样。
3.举办奇石展。把学生说的合在一起，编成有趣的照片读本。
（三）我心中的奇石
1.乐读吧。
配乐朗读课文2-5自然段，读出黄山石的神奇和有趣，背诵语段，积累语言。
2.印象馆
用积累的词语，选择一个自己熟悉的地方，如公园，说说里面的景物。如学校组织课外活动，也可以让学生选用合适的词语说说见到的景物。
活动三 日月潭游览图
（一）我画游览图
过渡：读了课文，你知道课文介绍了日月潭哪些方面？（所在位置、名字由来、风光秀丽）
1.知潭之位置
结合图片理解“群山环绕”，用找近义词的方法理解“茂盛”，了解“树木茂盛”的意思。
2.晓名字由来
想象日月潭的样子，再用简笔画画一画，说说日月潭的名字是怎么来的。注意介绍时，抓住两个比喻句，感受日潭和月潭的形状之美。
3.赏秀丽风光
抓住“薄薄的雾”“隐隐约约”感受清晨的景色朦胧美，读出轻轻柔柔的舒缓的语调。抓住“清晰”“朦胧”这一组反义词，感受中午时晴天和雨天景色的不同之美。配乐朗读。
4.绘画游览图
清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美。你喜欢哪个时间段的日月潭？结合课文内容，发挥自己的想象，用简笔画描绘一下清晨或中午时间段日月潭及周围的美景。
（二）当回小导游
1.欢乐练习屋
结合简笔画，抓住文中的四字词语，如“群山环绕、树木茂盛、点点灯光、濛濛细雨”感受日月潭的美，先在小组内介绍日月潭的美景，注意用上积累的语句。
2.勇敢招聘岛
开展“日月潭星级小导游招聘”活动。根据招聘要求，自主准备。评选出星级小导游
招聘公告
为了让游客有更好的游览体验，日月潭风景区现招聘星级小导游若干名。
具体要求如下：
★能正确地向游客们介绍日月潭名字的由来。
★★能正确地向游客们介绍日月潭名字的由来和不同时段的美丽景色。
★★★能正确、流利地向游客们介绍日月潭名字的由来和不同时段的美丽景色。
欢迎大家积极前来应聘！
台湾日月潭风景区
2018年10月
活动四 逛葡萄沟
（一）炫彩的葡萄
金秋九月，我们一起来到了新疆吐鲁番葡萄沟，阵阵凉爽的秋风吹拂着，耳边新疆的音乐回响着，空气中葡萄的气味飘荡着……
1.赏读坡上葡萄
出示第二自然，边读边想象景象。出示梯田图片，抓住“展开、搭起、一个个、凉棚”感受葡萄架的繁密、枝叶的茂盛、梯田的美，体会表达的生动。
2.趣画五彩葡萄
抓住文中“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色”和“一大串一大串”等描写葡萄颜色和数量的词语，感受葡萄的色彩美和产量多，引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思。学生补画葡萄架上的葡萄。
3.乐写佳句
仿照佳句写画面。公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，……
下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了，……
（二）画葡萄干制作示意图
过渡：葡萄沟不但葡萄美，那里的人也很聪慧勤劳，让我们一起跟随热情好客的维吾尔族老乡去葡萄沟学做葡萄干吧！
1.探探阴房的小孔
了解阴房外观与结构。美味的葡萄干是怎样制作出来的呢？自读课文，在教师提供的山坡的图片上，贴上阴房，画出小孔，说出小孔的作用。
2.画画水分蒸发图
了解阴房内部热空气流动，用箭头表示水分蒸发图。揭示葡萄干制成秘密。
（三）说说喜欢葡萄沟的理由
这次的葡萄沟之行，可真是大饱眼福，你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
【教学设计意图与建议】
“慢慢走，欣赏啊”这一任务，旨在通过“我从诗词中看到了风景”“我的黄山奇石摄影展”“日月潭游览图”“ 逛葡萄沟”这四个独立的活动，引导学生深入到四篇课文的重点内容的阅读学习，在具体的任务情境和活动中，通过读、想、画、说、赏、写、讲等多种语文实践活动，完成联系上下文理解词语意思，想象说说诗歌中的画面，品读欣赏课文中的优美词句，体会语言表达的生动与丰富，在语境中积累、运用词语等语文任务，并对祖国的黄山黄河、奇石瀑布、潭水葡萄产生热爱之情。教学时建议引导学生充分阅读文本内容，抓住关键语句解决主要问题，不要将内容碎片化。同时，为学生提供有效资源帮助学生将学习成果可视化。
【课时安排】
4课时
【教学资源】
鹳雀楼、庐山瀑布、黄山奇石、日月潭、梯田、阴房、葡萄串的图片。音乐。
任务三 请到我的家乡来
在逛葡萄沟时，我们欣赏到了五光十色的葡萄。汉语很有趣。有的词语色彩丰富，有的词语形象生动，有的词语优美动人。
活动一 说说我的发现
1.词语的色彩秘密
自由认读《语文园地四：我的发现》，发现词语用事物来区分色彩的秘密，用合适的词说说生活中的事物。
2．俗语里的名胜风景
“读万卷书，行万里路”。边旅行边吟诗，有远方有诗歌。诵读《语文园地四：日积月累》，注意读准字音，读通句子，读出节奏与韵味，想象诗句中的画面，做到熟读成诵。
3.奇思妙想绘事物
诗人李白把庐山瀑布比作银河，让人形象地感受到了瀑布的雄伟壮观。每一个事物都能找到它另外的模样。同样是“鞋子”，弟弟的鞋像鸟窝，爸爸的鞋像小船。《语文园地四》“字词句运用”里的词语，说一说像什么，比比谁想得妙，说得多。
4.展开想象解词意。
想象是一种本领，有时候还能帮助我们理解词语的意思呢！读读《语文园地四》“字词句运用”句子，想象八路军“隐蔽”、小明“烦恼”、人们“流连忘返”时的样子。
活动二 介绍我的家乡
1.读读《画家乡》
读读孩子画的自己的美丽家乡。相应呈现海边、山里、平原、草原、城市的图片，让学生了解不同地区都有自己独特的美丽，都有与众不同的风景。
2.说说家乡美景。
用上《黄山奇石》《日月潭》中积累的词语。到美篇上传自己对家乡的介绍，图文并茂，可配乐。
濠濠：
我在美篇上看到了你对家乡南通风光和特产的介绍，你的家乡很美，你拍摄的照片也很美。我很想你去南通旅游呢。
小可
11月8日
活动三 请你来做客
1.读读留言条
阅读远方朋友的留言条，借助小气泡说说“留言条”的要点，观察并总结留言条的书写格式。
2.试写留言条
请你根据小可的留言条，也给小可留言，注意格式正确。
3.我说你来评
全班交流，评价重点：留言条的格式是否正确，事情是否说清。
【教学设计意图与建议】
“请到我的家乡来”这一任务，旨在通过“说说我的发现”“介绍我的家乡”“请你来做客”这三个相互联系的活动，引导学生阅读语文园地里的“字词句运用”“写留言条”“我的发现”“日积月累”等内容，在具体的任务情境和活动中，通过朗读、想象、背诵等多种语文实践活动，理解词语意思，发现词语构词规律，感受语言的形象优美，体会语言的生动与丰富，在语境中积累、运用词语。创造性改变教材中的留言条，将传统的留言条与现代的信息技术相结合，将单元人文主题与语文任务相结合，促进语言运用的交际功能，激发学生在真实情境中交往的兴趣和能力。
【建议课时】
2课时
【教学资源】
学生通过QQ、微信、美篇等网络上传对家乡的介绍。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议与资源支持
1.识字写字：在单元整体情境中分类识字。本单元中有较多的词语涉及到省份、地名、景点，通过初读课文，将散落在课文里的词语，凭借中国地图及风光图串联起来，形成词语链，组成有机的内容，便于学生认读与理解，将生字词的符号学习与认识事物相结合。引导学生自主学习成果可视化。通过规划的旅游路线图，在地图上画出路线并标出目的地的名称，巩固生字词语，实现对单元内容的整体建构。
2.朗读课文：在游戏情境中自主朗读课文。通过乘火车、坐飞机等交通方式前往各景点，在自由读、小组读、赛读等多种方式的朗读中指导读好文中长句，重点注意长句的断句，启发引导学生自主体悟句子的停顿与节奏。在读准字音、读通句子的基础上，注意读出感情，《登鹳雀楼》要边读边想象画面，读出诗人宏阔的胸襟与高远的志向，《望庐山瀑布》要边读边体会诗人大胆的想象与雄壮的气象，《黄山奇石》要抓住动词读出奇石的生动与趣味，《日月潭》要抓住四字词语读出优美的风光，《葡萄沟》抓住比喻句与描写色彩的词语读出葡萄的枝叶茂盛与美丽极了。引导学生在完整的学习情境中朗读积累。“日积月累”中的诗句描绘了自然与乡俗的景象，看似与课文内容无关，实质是一种补充。教学时，重在多种方式的朗读，达到熟读成诵，大致了解诗句的意思，不求字字落实，初步感受到诗句中的美好意境。“我爱阅读”则要求读通读顺句子，了解到不同孩子的家乡的不同景象，边读边想象画面，也来介绍介绍自己的家乡。
3.理解课文：促进语言的理解、积累与运用。通过想象、联系上下文等方法，理解诗句与关键词语的意思。积累课文后练习里的词语，并联系生活情景运用词语，引导学生准确、生动、形象地表达。形成自主合作探究的学习方式。通过朗读想象、观察图画、动手描绘、表演体会、交流评价等形式，促进学生自主学习、发现探究。
4.指导书写方面。本单元重点指导写好偏旁较多的字和独体字。比如“楼”“照”“些”“部”“展”，这些字都有三个以上的偏旁，注意每个偏旁在整个字中的缩小以及笔画的变化；“每”这个字的主笔长横在田字格的横中线上，下面的“母”字的竖折和横折钩要做到平行。
5．拓展迁移：引导学生在真实的情境中发现词语的构词规律。通过多种方式的朗读，学生自主发现表示色彩词语的特点，并激发已有的经验积累，丰富语言的建构。引导学生在具体的语境中理解与运用语言。通过联系生活或想象情景，感性地理解词语的意思。在真实的交际情境中掌握留言条的写作要领。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 我的旅行线路
活动一 景点我知道
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【选景点】
学生学习默读课文后，利用宏程教育平台“点读”功能，读出与图片相应的课文中的地名和景点。
借助平台的点读功能，朗读文中的关于地名和景点的生字词，并借助图片初步了解从整体上感知单元的主要内容。
【看地图】
结合课文内容，借助宏程教育平台，从中国地图上找到游览的景点所在的省份和方位，相机认读有关的词语。
用互动的方式，引导学生探究中识字。让学生在找一找、认一认、读一读等活动中，在语境中识字。
活动二 我们出发了
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【我的火车票】
借助宏程教育平台的“点读”功能，认识火车票，并认读相关的生字词。
用互动的方式，引导学生探究中识字。让学生在找一找、认一认、读一读等活动中，在语境中识字。
【行程单】
（1）运用宏程教育平台的录音功能，朗读《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》，注意停顿与诗歌节奏。
（2）运用宏程教育平台的录音功能，朗读《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》，读好四字词语、读好长句，注意轻声字、短语连读。提供跟读录音功能。
下方设计播放、暂停、停止、重播键，让学生自如地控制播放的过程。
通过提供跟读录音，即时评价学生在诗句停顿、四字词语、课文长句朗读等掌握情况。借助线上排序、朗读评分系统，实现朗读即时测评。
【笔记本】
利用宏程教育平台的点读功能，图画与词语相对应，朗读重点词语。
通过互动方式，帮助学生积累词语
活动三 画画旅行路线
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【写写景点名】
（1）利用“输入框”，在中国地图标出课文中五个景点所在的省份，在相应的省份位置上写上景点名称。
【画画旅行线路】
（2）通过宏程教育平台上的“画板”，从自己的家乡出发，根据实际情况选择交通工具，画出自己的旅行路线。
【说说旅行线路】
（3）利用轰成教育平台上的“刮刮卡”功能，介绍自己的旅行线路。
通过标省份与景点的活动，在具体任务情境中练习书写生字词。
通过“画板”功能画旅行线路，感受中华大地辽阔，进一步整体感知单元整体内容。
利用“刮刮卡”功能，介绍旅行线路，培养学生的口头表达能力。
任务二 慢慢走，欣赏啊
活动一 我在诗词中看到的风景
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【登高望远·画出诗中景】
利用宏程教育平台中的“画板”控件，根据《登鹳雀楼》中的诗句想象画面，将从诗句中看到的风景画下来。
借助“画板”，画出诗歌中的白日、远山、黄河、大海、鹳雀楼等景物，初步体会诗歌悠远的意境。
【庐山观瀑·读出诗中景】
演示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的动态画面。重点演示“生”“挂”“落”的动态，想象。
通过想象与动画演示，给学生直观的感受，初步体会庐山瀑布的壮观景象。
活动二 我的黄山奇石摄影展
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【我欣赏到的奇石·观黄山奇石】
利用平台“翻卡片”工具控件，分别出示“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石的语句，并点红其中的关键词，抓住动词并结合图片想象奇石形状，然后朗读句子。
设计交互环境，学生自主交流品赏黄山奇石的形状与名称。
【我收藏的奇石·举办奇石展】
利用输入框控件，给课后练习中的奇石图片取名，用上比喻词，说说奇石的样子，上传到平台。
学生尝试运用比喻词，采用名称+样子的句式，描绘奇石，进行语言文字的运用实践。
【我心中的奇石·乐读吧】
利用平台上的点读控件，提供音乐给学生自己配乐朗读课文2-5自然段。
【我心中的奇石·印象馆】
利用平台上的“翻卡片”控件，提供学生熟悉的地方，用合适的词语说说见到的景物。
进一步感受黄山石的奇趣，背诵课文，积累语言。
学以致用，通过平台，创设情境，促进学生积极的语用实践活动。

活动三 日月潭游览图
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【绘画游览图】
利用“画板”功能，绘画日月潭游览线路图。
利用画板功能，引导学生图像化阅读，减轻续编的压力。
【勇敢招聘岛】
利用录音功能，当回小导游，介绍日月潭的美景。提供文中的四字词语与游览图。
充分发挥多媒体直观演示的功能和互动功能，学生可以点击录音按钮，借助游览路线、课文中的四字成语，开展星级导游招聘活动。
活动四 逛葡萄沟
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【趣画五彩葡萄】
利用画板功能，抓住关键词语，先画一画课文中的五光十色的葡萄，再仿照句子写画面。
利用画板功能，引导学生图像化阅读。感受葡萄色彩的丰富绚烂，尝试运用课文中的语言，描绘生活中的场景。
【画画葡萄干制作示意图】
画一画葡萄干制作示意图。提供阴房、葡萄架、各色葡萄及箭头的图片，供学生选择使用。
充分发挥多媒体直观演示的功能和互动功能，学生可以利用绘画功能，画出自己理解的葡萄干制作示意图。
任务三 请到我的家乡来
活动一 说说我的发现
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【俗语里的名胜风景】
利用点读功能，出示《语文园地四》里的“日积月累”的诗句，配乐朗读。
激发朗读兴趣，提高朗读能力。
活动二 介绍我的家乡
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【读读画家乡】
结合呈现的不同地形的图片，利用点读功能，朗读《画家乡》。
在具体的语言环境中感受不同风貌的家乡景象。
【说说自己家乡美景】
利用录音功能，说说自己的家乡美景。
能说出自己的家乡在哪里，有怎样的美景。语句通顺，连贯。

活动三 请你来做客
线上支持（资源、工具、测评）
设计意图
【试写留言条】
利用留言板，学写留言条。
利用多媒体平台的互动功能，促进学生语言的主动建构。
（三）单元学生用书使用建议
“美丽中国”主题单元，紧紧围绕“我的旅行账单”这一单元主任务，重组单元阅读文本和口语交际、语文园地等相关内容，进行统整的任务驱动式活动设计，使教学内容更加聚焦，重点更加凸显。
单元学习整体性结构化学习。避免单篇课文的孤立地没有联系的学习，采用单元整体设计，从整体把握单元内容，到深入课文内部重点学习，采用螺旋上升、步步深入的整体推进的教学思路。
扎扎实实落实单元语文要素。在整体把握单元学习内容的框架内，牢牢抓住单元语文要素，在听说读写的语文实践中，在交流、分享、思辨、讨论中，通过语文要素的落实，发展学生的语文核心素养。
初步培养学生自主阅读的能力。通过提供对本单元学习内容细化的教学资源，借助网络、多媒体平台，发挥平台的互动、反馈等功能，为学生自学生字词、自主朗读、自主感知、自主表达提供路径与支持。