人教版四年级上册欣赏马刀舞曲优质课教案

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这是一份人教版四年级上册欣赏马刀舞曲优质课教案，共5页。

人教版音乐四年级上册第六单元第四课时《马刀舞曲》教学设计

课时：1课时

1、教材分析：人民教育出版社四年级上册马刀舞曲以急板的强奏表现节奏，中段由独奏大提琴与萨克斯管演奏，是音乐会上经常演奏的曲子。本曲选自舞剧第三幕第二场，当阿尔缅恢复视力后，加雅涅投入他的怀抱，村民们为他们祝福时的群舞音乐。乐曲采用三部曲式。一开始，在定音鼓、军鼓以及长号和弦乐器的伴奏下，木琴以急板奏出热情、活泼的主要主题。居住在高山上的库尔特族人民有出征时跳战斗性舞蹈的传统，这一节奏强烈，迅疾奔放的主题，生动地表现了库尔特人敏捷而剽悍的性格。这一主题变化反复多遍后，出现对比鲜明的中间部主题，这一主题是由萨克斯管和大提琴奏出的旋律，原为舞剧第二幕第一场中加雅涅的弟弟努列和女友卡莲舞蹈时的配乐。中间部主题重奏一遍之后，出现类似欢呼声的音响，并再现开头那英武剽悍、迅疾奔放的主题，同时还出现一呼一应的乐句。结尾的音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束。乐曲采用三部曲式，一开始，以急板奏出热情、活泼的主要主题，节奏强烈，迅疾奔放，表现了库尔特人剽悍的性格。这一主题变化反复多遍后，出现对比鲜明的中间部主题，是由小提琴的低音部奏出的旋律，中间部重奏一遍之后，出现类似欢呼声的音响，并再现开头那英武剽悍、迅疾奔放的主题，同时还出现一呼一应的乐句，结尾的音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束。

2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

4、教学用具：多媒体课件、电子琴等

5、学生用具：课本

课题	《马刀舞曲》	第4课时	学科	音乐	年级	四年级
教学目标	1、审美感知目标：训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。 2、艺术表现目标：认识乐器手风琴，了解并能分辨手风琴的音色。能感受乐曲紧张激烈的战斗气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。 3、创意实践目标：通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。 4、文化理解目标：欣赏《马刀舞》，认识键盘乐器手风琴，了解作曲家哈恰图良。体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力。
重点	感受《马刀舞曲》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。
难点	分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
新知导入	组织教学，师生问好。师：这段视频给你什么感受呢？师：这段舞蹈热情奔放，是舞剧《加雅涅》中的一个片段《马刀舞曲》，看见他们手里拿的是什么刀吗？这段舞蹈表现的是库尔特族人民出征时跳的战斗性的舞蹈，描绘了库尔特人民粗犷剽悍的性格。	学生认真听，回答老师的问题。	导入课题。
讲授新课	师:这首乐曲有很多演奏形式，我们常知道的有管弦乐，你能听出来我们聆听的是那种乐器演奏的吗? 1、音乐知识——手风琴 2、创作背景 3、作者简介 4、聆听《马刀舞曲》第一部分 1）这段乐曲是什么速度？ 2）这段乐曲情绪是怎样的？ 3）第一部分表现了什么？这一部分节奏强烈，迅疾奔放的主题，生动地表现了库尔特人敏捷而剽悍的性格。 4）再次聆听，这一主题出现了几次？有什么变化？一共出现两次，第二次出现时音区变高了，情绪更加热烈了。 5）学生跟随钢琴哼唱乐曲主题 5、聆听《马刀舞曲》第二部分 1）跟第一部分比速度有什么变化？ 2）这段乐曲情绪是怎样的？ 3）第二部分节奏、节拍和第一部分有什么不同？ 4）跟琴哼唱，这一主题出现了几次？ 6、聆听《马刀舞曲》第三部分这段音乐有没有觉得很熟悉，与哪段音乐相似？又有哪些不同？ 7、完整聆听，在不同主题出现的时候用不同的动作表示。	学生认真听，回答老师的问题。 1、欣赏乐曲，回答问题 2、通过反复聆听欣赏体会乐曲内涵。 3、用心体会乐曲情感回答老师的问题。	通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习	师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《马刀舞曲》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首乐曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据对乐曲的内容认识，分组创编属于自己组的舞蹈，根据每一段乐曲情绪的不同，创编不同的舞蹈，让我们一起跳起来吧！ 2、请同学们分组，一组视唱主题1，一组利用打击乐器为乐器伴奏，请大家一起来试试吧！	积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。	用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展知识	我们今天学习的是手风琴独奏版地《马刀舞曲》，让我们再来欣赏由手风琴和乐队合奏的《马刀舞曲》。	为学生拓展关于歌曲的知识
课堂小结	《马刀舞曲》和声语言清新独特，用崭新的手法将欧洲音乐的调性体系和亚美尼亚音乐的调式结构结合在一起，使东方曲调的特征得到了更充分的表现，至今任然是广大听众以及音乐爱好者喜爱的一部作品，其魅力经久不衰，仍是很多交响音乐会和琴独奏音乐会的保留曲目。	总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。	通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书	《马刀舞曲》 A段急板、热情、活泼 B段快板、柔和地 A’段 A段再现		清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。