小学音乐欣赏 马刀舞曲优秀教学课件ppt

课题名

《马刀舞曲》

教学目标

1、训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。

2、认识乐器手风琴，了解并能分辨手风琴的音色。能感受乐曲紧张激烈的战斗气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。

3、通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。

教学重点

感受《马刀舞曲》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。

教学难点

分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、课堂导入

这段视频给你什么感受呢？

这段舞蹈热情奔放，是舞剧《加雅涅》中的一个片段《马刀舞曲》，看见他们手里拿的是什么刀吗？这段舞蹈表现的是库尔特族人民出征时跳的战斗性的舞蹈，描绘了库尔特人民粗犷剽悍的性格。

二、新课探究

1、聆听《马刀舞曲》：

这首乐曲有很多演奏形式，我们常知道的有管弦乐，你能听出来我们聆听的是那种乐器演奏的吗?

2、手风琴（accordion)是一种既能够独奏，又能伴奏的键盘乐器，不仅能够演奏单声部的优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。手风琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲，这是许多乐器无法比拟的；除了独立演奏外，也可参加重奏、合奏，可以说一架手风琴就是一个小型乐队。加之音高固定，易学易懂，体积小，携带方便，因此，手风琴很适合不同年龄的演奏者自娱自乐，也可以很方便地携带到学校、剧场参加演出。

3、马刀舞曲是管弦乐曲。是1939年米高扬建议，为亚美尼亚艺术季而创作的，原名为《Schastye》，是“幸福”的意思。这部舞剧的胚胎后改编成这部《Gayaneh》，把剧情改写成描写亚美亚边境集体农庄工作的年轻姑娘加雅涅的故事。值得一提的是，舞剧的故事情节前后曾做过几次大的改动。为作曲家所作芭蕾舞剧《Gayaneh》第1幕第2场的舞曲，当阿尔缅恢复视力后，Gayaneh投入他的怀抱，村民们为他们祝福时的群舞音乐。1957年，作者曾对舞剧的音乐和情节作了大幅度的修改，只有少数群舞性质的舞曲被保留下来，本曲即其中之一，于1942年12月9日由苏联著名的舞蹈家阿妮西莫娃（Nina Anisimova)主演首演。

4、阿拉姆·伊里奇·哈恰图良 （Aram Ilitch Khatchaturian，1903－1978），前苏联作曲家。生于亚美尼亚梯弗里斯（今第比利斯），十九岁开始接受音乐教育，先在格涅辛音乐专科中学学习大提琴，并向格涅辛学作曲，后入莫斯科音乐学院学习作曲。其创作具有亚美尼亚民族音乐的特点，另外，还受法国印象主义的影响，他的作品以热情、乐观、富于色彩、旋律丰富和高度的技巧性见长。他的钢琴协奏曲和小提琴协奏曲是世界各国经常演奏的曲目。《马刀舞曲》是哈恰图良最具代表性的作品，他的其他代表作有表现苏联卫国战争的《第二交响曲》（又名《排钟》）、舞剧《加雅涅》《斯巴达克斯》以及电影《斯大林格勒保卫战》的配乐等。他还是前亚美尼亚苏维埃社会主义共和国国歌的作者。

5、聆听《马刀舞曲》第一部分，这一部分节奏强烈，迅疾奔放的主题，生动地表现了库尔特人敏捷而剽悍的性格。

6、聆听《马刀舞曲》第二部分，第二部分节奏、节拍和第一部分有什么不同？

7、第一部分主题一样，第二部分主题旋律也重复演奏，音符和声更为丰富。

8、聆听《马刀舞曲》第三部分，这段音乐有没有觉得很熟悉，与哪段音乐相似？又有哪些不同？

第三部分再现了第一部分旋律，主题再一次奏响但情绪变得更加激动、声势浩大、万众欢腾的舞蹈场面又一次呈现在眼前。

9、 完整聆听，在不同主题出现的时候用不同的动作表示。

三、课堂小结

《马刀舞曲》和声语言清新独特，用崭新的手法将欧洲音乐的调性体系和亚美尼亚音乐的调式结构结合在一起，使东方曲调的特征得到了更充分的表现，至今任然是广大听众以及音乐爱好者喜爱的一部作品，其魅力经久不衰，仍是很多交响音乐会和琴独奏音乐会的保留曲目。

布置作业

请同学们课后，和爸爸妈妈一起欣赏这首歌曲吧。

板书设计

《马刀舞曲》

教学反思