高教版哲学与人生（第五版）第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值第十五课 人的全面发展与个性自由教学设计及反思

这是一份高教版哲学与人生（第五版）第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值第十五课 人的全面发展与个性自由教学设计及反思，共4页。教案主要包含了个性自由不是无拘无束，个性自由与社会约束等内容，欢迎下载使用。
教学课题         §15.2  在社会发展中实现人的个性自由教  学  内  容  一、个性自由不是无拘无束   二、个性自由与社会约束   三、在职业活动中实现自由而全面地发展 教  学  目  标 认知目标： 懂得个性自由不是无拘无束的，理解个性自由与社会约束的关系，正确把握人的个性自由。  情感态度观念目标：    尊重个性，实现自由而全面的发展。 运用目标：    能够正确处理个性自由与全面发展的关系，自觉在职业活动中实现自由而全面的发展。 重  点   正确把握人的个性自由，在职业活动中实现自由而全面的发展难  点   在职业活动中实现自由而全面的发展 教  法 情境教学法、案例教学法学法 自主合作探究学习强  化  措  施  以案例教学为主，密切联系学生和社会生活实际，创设问题情境，激发学生探究欲望，步步深入，强化学生对所学知识的理解与把握，突出重点，突破难点。    教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图1' 4'        7'               15'  组织教学 创境激趣       探究明理  教师问好 Ppt显示裴多菲的诗：“生命诚可贵-----”提出问题：   诗人通过这首诗表达他想得到什么？   点评学生发言，总结引申出本课主题：§15.2 在社会发展中实现人的个性自由一、     个性自由不是无拘无束（板书）Ppt显示：案例探究问题：1．你觉得案例中这些同学的行为是个性自由的表现吗？2．你认为问题出在哪里？在学生回答的基础上，总结归纳个性自由不是无拘无束，不受任何限制，为所欲为。人的个性自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。在此基础上引出：二、     个性自由与社会约束活动一   ppt展示图片：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞   结合图片引导学生分析个性自由的内涵。 活动二   Ppt显示：风筝与线的对话，提出问题： 学生问好  齐读诗歌 思考问题发表自己的看法  思考   阅读案例 思考问题 发表自己的看法     倾听、领悟     看图片，在教师的引导下分析个性自由的内涵。   阅读材料 贯彻课堂礼仪常规 利用学生熟悉的诗歌，激发学生探究兴趣，引出新课内容。        利用贴近学生的案例，激发学生兴趣，促使学生主动参与课堂学习。通过两个案例，说明自由不受无拘无束，不受任何限制的自由，人的个性自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。由此自然引出下一内容的学习。    利用直观生动的图片吸引学生注意力，引导学生分析理解个性自由的内涵。  通过生动形象的案例，创设问题情境，  教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图                 9'               3'                                  总结提升  这个故事给我们带来什么启示？你怎样看待自由和约束的关系？点评学生发言，总结归纳自由与约束的关系。 活动三   引导学生从酒后驾车看个性自由与社会约束的关系？   肯定学生发言，总结强调说明个性自由与社会约束的关系。 名言过渡： Ppt展示恩格斯的名言（略），承上启下，引出：三、在职业活动中实现自由而全面的发展（板书）     Ppt显示中职生阿强的故事，引导学生合作探究：阿强是如何设计自己的？结合阿强的成功谈谈我们中职生如何才能实现自由而全面的发展？点评学生发言，总结归纳:加强学习和实践，认识和把握社会发展规律，运用规律的能力，提升自身的人生发展能力，实现自由而全面的发展。 引导学生谈谈本节课的收获与感悟，而后教师寄语学生：新时代中国青年应 思考回答问题      讨论、交流、发言   倾听、领悟       阅读案例  小组合作探究交流问题小组代表发言   倾听、领悟   分享收获与感悟激发学生兴趣，帮助学生感悟自由与约束的关系。    结合社会实际，促使学生主动参与课堂问题的讨论交流，进一步说明个性自由与社会约束的关系。通过上述活动一、二、三，步步深入突出重点。     发挥学生主体地位，引导学生结合典型事例，讨论交流问题，得出结论，避免教师空洞的讲解。   帮助学生清楚把我如何实现自身自由而全面的发展。   课堂反馈，培养学生概括表达能力。   教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图    1'    课后拓展积极拥抱新时代、奋进新时代，努力实现全面而自由的发展，创造拥有美好的人生！ 布置作业：   结合自己实际，收集成功人士事例，写一篇关于实现个性自由和全面发展的小短文。 倾听    记作业 内化学生情感   理论联系实际，学以致用