政治 (道德与法治)高教版第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路第三课 自觉能动与自强不息教案设计

教学课题

         §3.1 人生是自觉能动的过程

一、人生发展不能“等要靠”

一、 自觉能动性的含义、表现

二、 自强自立，创造人生

1. 认知目标：

了解自觉能动性的含义，理解自觉能动性的表现及作用，懂得如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。

2.情感态度观念目标：

    积极发挥自觉能动性，自强自立，在拼搏奋斗中成就精彩人生。

3.运用目标：

 能够运用自觉能动性的观点，思考自己的人生路问题。

  1.自觉能动性的表现和和作用； 2. 自强自立，创造人生

 自强自立，创造人生

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

充分利用视频、图片、典型案例材料等信息化资源，给学生提供丰富的感性材料，引导学生分析探究问题，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，帮助学生在探究分析中领悟所学知识，提高认识，

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组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

Ppt显示案例：

“最美的垫底者”

提出问题：

（1）他不是冠军，为什么会成为奥运史上的经典？

（2）人生是马拉松还是短跑？为什么

   在学生发言的基础上，教师总结，引出本科内容。

§3.1 自觉能动与自强不息

一、人生发展不能“等要靠”（板书）

Ppt显示两幅漫画

问题思考：

这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？

结论：人生路各有不同。等靠要，只能虚度年华，浪费人生。人生路要自己走。要求充分发挥自觉能动性，加强学习，完善自身，坚定信念，自强不息。

设疑过渡：那么，什么是自觉能动性呢？引出：

二、自觉能动性的含义及表现（板书）

活动一

ppt显示：黑猩猩学灭火实验

提出问题：

  这个实验说明了什么问题？

   总结：无论多么聪明的

 学生问好

阅读案例

思考回答问题

欣赏漫画

思考问题

发表自己的观点

阅读案例，思考问题

积极发言

思考、回答问题

贯彻课堂礼仪常规

利用案例，激发学生兴趣，使学生迅速投入到学习中来。同时通过案例，创设问题情境，直接切入本课主题。

利用直观形象的漫画，吸引学生注意力，激发兴趣，促使学生积极参与学习。通过漫画说明人生发展不能等要靠，要充分发挥自觉能动性。在此基础上，引出自觉能动性的学习。

利用黑猩猩灭火实验，激发学生兴趣，促使学生积极主动思考问题。通过实验说明人区别于动物的根本特点，增强说

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动物，也只是消极地适应自然。明确人的自觉能动性是人区别于动物的特点，是人特有的能力和活动。

活动二

Ppt显示：“笔尖上的发现”案例

探究：从“笔尖上的发现”说明自觉能动性的表现？

   肯定学生发言，教师总结。

  在上述基础上，引导学生结合视频内容一步步分析出自觉能动性的表现。

活动三

ppt显示：材料一、材料二

  引导学生结合材料一、材料二分析说明自觉能动性的作用。

三、自强自立，创造人生（板书）

   Ppt显示：“比尔·盖茨的话”及“马云创业”的材料

引导学生结合材料，谈谈该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？

在学生回答的基础上，归纳：

（1）要创造自己的人生，就要学会独立生活。

（2）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，就要积极

倾听

阅读案例

探究交流、发言，在教师的引导下分析出自觉能动性的表现。

阅读材料一、材料二

在教师的引导下分析自觉能动性的作用。

阅读材料

结合材料讨论交流问题

发表自己的见解

倾听、领悟

服力。 同时明确自觉能动性的含义。

从具体案例入手，引导学生探究分析出自觉能动性的表现，从具体到抽象便于学生理解把握，有效突出重点。

从具体到抽象分析说明自觉能动性的作用，易于学生理解。

发挥学生的主体地位，通过学生熟悉的典型人物典型材料激发学生兴趣，引领学生分析出如何发挥主卦能动性，加强学生的理解记忆，避免教师空洞的讲解，有效突出重点，突破难点。

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总结提升

课后拓展

进取、自强不息。

（3）要发挥自觉能动性，创造自己的人生，还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。

播放视频：

俞敏洪：《像树一样成长》，结合视频教师总结，结束本课。

布置作业：

学习指导P24-25  素质演练  一、二、三题

倾听、领悟

欣赏视频

记作业

帮助学生理解掌握如何发挥自觉能动性，创造自己的人生

情感升华，激发学生向上的力量。

巩固所学知识