历史九年级上册第一单元 古代亚非文明第1课 古代埃及教案

九年级上册第一单元第1课《古代埃及》教学设计

一．教学分析

教学背景分析：

本课是初中历史九年级上册的第一单元第1课，主题为《古代埃及》。通过本课的学习，学生将了解古代埃及的历史背景、社会制度、宗教信仰、文化遗产等方面的内容，增进对埃及这一古老文明的认识。

学科特点分析：

历史学科是一门以社会发展和人类文明演进为研究对象的学科。对于初中学生来说，他们具有一定的逻辑思维和综合分析能力，但还缺乏系统性的历史知识和深入的历史理解能力。因此，在教学过程中，可以采用启发式、问题导向的教学方法，培养学生的探究能力和历史思维。

课标要求：

1. 掌握古代埃及的历史背景、社会制度、宗教信仰、文化遗产等基本知识；

2. 能够分析古代埃及社会制度和宗教信仰的内在联系，理解古代埃及的文化遗产在当今世界中的影响；

3. 培养学生的历史思维、逻辑思维和分析能力；

4. 培养学生对古代文明的兴趣和好奇心，培养学生的审情趣和跨文化交流能力；

5. 培养学生的历史责任感和文明素养。

二．核心素养

1. 掌握古代埃及的历史背景、社会制度、宗教信仰、文化遗产等基本知识；能够运用历史思维分析古代埃及的社会发展和文化特点。（史料证实、历史解释）

2. 培养学生的历史思维、逻辑思维和分析能力，能够分析古代埃及社会制度和宗教信仰的内在联系，理解古代埃及的文化遗产在当今世界中的影响。（历史解释、唯物史观）

3. 培养学生的审情趣和跨文化交流能力，通过对古代埃及文化的了解和探索，引导学生尊重和理解不同文化，有助于增进不同文化之间的交流和理解。（历史解释、唯物史观）

4. 培养学生的历史责任感和文明素养，通过学习古代埃及文化的发展和影响，引导学生积极承担历史责任，培养对文明的尊重和维护。（唯物史观、家国情怀）

三．教学重难点

重点：了解古代埃及的历史背景和社会制度，掌握埃及宗教信仰和文化遗产的基本内容。

难点：分析古代埃及社会制度和宗教信仰的内在联系，理解古代埃及的文化遗产在当今世界中的影响。

四．教学手段与学具准备

1. 多媒体教学设备，投影仪、电脑等。

2. 图、视频等教学素材。

3. 学生课本和笔记本。

五．教学过程

（一）新课导入

教师活动：

1. 打开课堂，向学生问候并营造良好的学习氛围。

2. 准备一些图片、物品或视频资料，展示古代埃及的象征性建筑和文物，如金字塔、法老陵墓、尼罗河等，并放置在展示台上，或以PPT形式展示。

3. 介绍自己对古代埃及文明的兴趣，并分享一些有趣的事实或故事，引发学生对古代埃及的好奇心。

学生活动：

1. 学生观察展示的图片、物品或视频资料，表达他们对这些古代埃及文明的第一印象。

2. 学生小组内进行讨论，交流自己对古代埃及的了解、疑问或惊讶之处。

3. 随后，每个小组选出一名代表，向全班分享小组内的讨论内容4. 学生提出己对古代埃及的问题，并向教师提问。

设计意图：

1. 通过展示古代埃及的标志性建筑和文物，激发学生的视觉感受和兴趣。

2. 引入教师个人对古代埃及的热情，与学生进行情感上的互动，增加情感纽带，使学生更有投入感。

3. 利用小组讨论促使学生在小组内交流自己对古代埃及的疑问和想法，增强学生的合作学习能力和互动交流能力。

4. 鼓励学生积极提问，促进思维的深入和批判性思维的培养，为后续的学习做好铺垫。

（二）新课教学

教学一：尼罗河与古埃及文明

教师活动：

1. 引入尼罗河与古埃及文明的主题，通过展示图片、地图或视频等多媒体资料，向学生现尼罗河的重要地位和对古埃及文明的影响。

2. 简要介绍尼罗河的地理和气候特点，包括尼罗河的流域范围、水源、洪水、河谷和河口地区等。解释尼罗河为古埃及带来的可利用资源和便利交通的优势。

3.教师以问题导向的方式向学生提问：为什么尼罗河对古埃及文明非常重要？鼓励学生思考，并鼓励他们分享自己的观点。

学生活动：

1. 学生观察展示的图片、地图或视频等资料理解尼罗河在古埃及文明中的重要性。

2. 学生小组内讨论，分享他们尼罗河与古埃及文明关系的理解，并归纳总结尼罗河对古埃及文明积极影响。

3.学生通过小组展示的方式分享自己的观点和答案，并与全班进行互动和讨论。

设计意图：

1. 利用多媒体资料向学生展尼罗河的地理和气候特点，激发学生的视觉和听觉感，增加学习的趣味。

2. 通过小组讨论，鼓励学生主动参与，在合作学习中促彼此的理解和交流，养学生的思辨能力和表达能力。

3. 引导学生在小组内归纳总结，提高学生的合分析能力和纳总结能力。

4. 通过本教学环节，培养学生对历地理的兴趣，后续学习打下基础，为学生进一步了解古埃及文明的发提供前置知识支持。

教学二：金字塔与法老的统治

教师活动：

1. 教师开始课堂，向学生介绍本课的主题：金字塔与法老的统治。

2. 教师通过图片或模型展示金字塔的结构和法老的墓葬，解释金字塔的用途和法老的特权地位。

3. 通过提问引导学生思考：金字塔的建造需要什么样的工程技术？法老的统治给古埃及带来了什么变化？鼓励学生表达自己的观点。

学生活动：

1. 学生观察金字塔的图片或模型，了解其特点和结构，用自己的话描述金字塔是什么样的建筑。

2. 学生小组内自由讨论，思考金字塔的建造技术、所需资源和工程难度，并汇总自己的观点和答案。

3. 学生通过小组展示的形式分享自己的观点和答案，并与全班进行互动和讨论。

设计意图：

1. 通过展示金字塔的图片或模型，让学生对金字塔的外观和结构有直观的了解，激发学生的好奇心。

2. 引入问题，让学生思考金字塔的建造所需的工程技术、资源和工程难度，培养学生的批判性思维和探究能力。

3. 小组讨论活动，鼓励学生在小组内自由讨论，交流自己对金字塔与法老统治的观点和理解，增强合作学习能力和互动交流能力。

4. 学生展示活动，通过学生的展示和互动让知识更加生动，让学生更深入地理解金字塔与法老统治对古埃及的影响和重要性。

（三）课堂小结

教师活动：

1. 教师总结本课的重点内容和学习收获，概括金字塔与法老的统治的关系和特点。

2. 教师提出问题，让学生回顾本课所学的知识点，例如：“金字塔是如何成为古埃及法老统治的象征？”，引导学生进行回答和总结。

学生活动：

1. 学生进行个人思考，回想和总结本课的重点内容及关键概念。

2. 学生与同桌或小组进行讨论，交流自己的学习收获和对课堂内容的理解。

3. 学生通过口头或书面形式，回答教师提出的问题，展示自己对本课内容的理解和总结。

设计意图：

1. 教师总结和概括本课的重点内容和学习收获，帮助学生回顾和整理所学知识。

2. 学生进行个人思考和小组讨论，加深对本课知识的理解和巩固。

3. 学生通过回答教师提出的问题，展示自己对本课内容的理解和总结，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。

五．教学反思

在这节课中，我以金字塔与法老的统治为主题，向学生介绍了古代埃及的历史背景和法老的特权地位。通过教师活动和学生活动的设计，学生对古埃及的社会结构和金字塔的建造有了初步了解。

整体来说，这节课的设计能够较好地达到预期的教学目标。学生通过观察、思考和讨，对金字塔与法老的统治有了初步的认识。通过互动与交流，他们不仅了解了古埃及的社会结构和法老的特权地位，还培养了批判性思维和合作学习的能力。

然而，在教学过程中，我也注意到一些可改进的地方。首先，由于课时有限，对于金字塔的建造工程技术和具体过程的介绍较为简略，可能没有充分满足学生的好奇心。因此，在后续的教学中，我可以增加更多的案例或实践活动，让学生更深入地了解金字塔的建造过程。另外，由于时间限制，学生的讨论和展示活动有时会比较仓促，可能有一些生没有充分表达自己的观点。为了更好地培养学生的表达和思考能，以及听取更多学生意见，我可以设计更加充分的互动环节，让每个学生都能有机会发自己的观点。

总的说，这是一堂富有趣味和交互性的历史课。通过对课堂教学的反思，我会进一步改进教学设计，提升学生的学习效果和参与度，确保他们对古埃及的了解更加全面、深入。