高中语文人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋课堂检测

这是一份高中语文人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋课堂检测，共5页。试卷主要包含了阅读课文选段，回答下面问题，课内阅读等内容，欢迎下载使用。
《赤壁赋》课内阅读训练一、阅读课文选段，回答下面问题壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，美长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”1.下列句中划线的词解释不正确的一项是（   ）A.击空明兮溯流光       流光：江面浮动的月光。        B.舳舻千里，旌旗蔽空   舳舻：船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只。C.哀吾生之须臾         须臾：一瞬间，片刻。D.托遗响于悲风         悲风：悲凉的箫声。2.下列对文中划线的词语相关含义的理解不正确的一项是（   ）A.壬戌，我国古代传统农历纪年的干支纪年之一，文中指宋神宗元丰五年。B.既望，我国古代一月内有些日期有特定的称呼，“既望”是农历十五日，“朔”是农历初一。C.曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字。古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字。D.周郎，即周瑜。称周瑜为“周郎”，在这里既是因为周瑜年轻，也有对周瑜的赞美之意。3.下列对节选部分的理解和分析不正确的一项是（   ）A.第二段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。一曲洞箫，凄切婉转，隐喻了客人怅惘、失意的心情，也使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉。B.“客”借夜游赤壁所见的江水、明月与对英雄人物业绩的联想，生发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲叹与“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的幻想。C.第三段写客人对人生短促无常的感叹，从客人的回答中，可以看出其中包含着一种消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己当时思想的一个方面。D.文中的“客”一方面“哀吾生之须臾”，另一方面“羡长江之无穷”，可见“客”的内心也是十分矛盾的，这种矛盾来自“挟飞仙”“抱明月”的空想。4.把下列语句翻译成现代汉语。（1）苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”（2）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？二、课内阅读1.对下列句子中“而”字的意义和用法，判断正确的一项是（   ）①破荆州，下江陵，顺流而东也②固一世之雄也，而今安在哉③侣鱼虾而友麋鹿④耳得之而为声A.①②不同，③④不同B.①②不同，③④相同C.①②相同，③④相同D.①②相同，③④不同2.下列句子中加点的词语，与例句中加点词语用法相同的一项是（   ）例句：方其破荆州，下江陵A.况吾与子渔樵于江渚之上B.西望夏口，东望武昌C.泣孤舟之嫠妇D.侣鱼虾而友麋鹿3.把下列句子翻译成现代汉语。（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。4.对《赤壁赋》所表达的感情，表述不正确的一项是（   ）A.第1段写夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”、飘飘欲仙的快乐情感。B.作者写曹操“横槊赋诗”，慨叹自己被贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。C.主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。D.文中联想古人古事，借题发挥，抒发了作者内心的愤懑，表现了其超然独立、不计得失的情怀。5.结合《赤壁赋》全文，分析作者是怎样将景、情、理有机结合，体现理趣之美的。
答案解析一、1.答案：D。   解析：“悲风”：悲凉的秋风。2.答案：B。解析：“望”是农历十五日，“既望”是农历十六日。3.答案：D。解析：理解不正确，“哀吾生之须臾”和“羡长江之无穷”不是一个问题的两个方面，而是一个方面。正是因为“长江之无穷”，才显示出“吾生之须臾”。“客”对长江的“羡”反衬出人生短暂的“哀”。4.（1）我不禁容色改变，整理衣服端坐地问客人说：“曲调为什么这样悲凉呢？”（2）山水环绕，一片苍翠，这不是曹操被周瑜围困的地方吗？二、课内阅读1.答案：A。解析：①连词，表修饰。②连词，表转折。③连词，表并列。④连词，表顺承。2.答案：A。解析：A项和例句都是名词活用作动词，下：攻占；渔樵：捕鱼，砍柴。B项，东：名词作状语，向东。C项，泣：动词使动用法，使……哭泣。D项，侣：名词意动用法，以……为伴侣。3.答案：（1）任凭小船漂去，越过那茫茫的江面。（2）这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。解析：（1）如：动词，往。凌：动词，越过。茫然：形容词，旷远的样子。（2）是：代词，这。子：对人的尊称，你。适：动词，享有。“是造物者之无尽藏也”为判断句，翻译时要体现出句式特点。4.答案：B。解析：“对历史人物的无限同情”有误，应是“对生命的短暂和自身的渺小的感慨”。5.答案：全文以风、水、月为描写主景，画意、诗情、哲理交融。首段描绘了清风明月、波光万顷的美景，作者缘美景而生羽化登仙之诗情，此段为由景生情。第2段，主客饮酒乐甚，主人扣舷而歌，乐极生悲，客吹洞箫，渲染悲情。第3段，客由赤壁之景，联想到与此有关的历史人物，抒发人生苦短的悲怀，将诗情渲染到极致。第4段，移情入理，主人面对同景而生异情，以水和月为喻，论述“变”与“不变”的哲理，本段因景述理、遣怀，最终由悲转喜。（答题时要有总起或总结句）解析：本题要求分析作者是怎样将景、情、理有机结合，体现理趣之美的。从景的方面讲，作者以赤壁之景作为开头，继而借景抒情，抒发怀才不遇之情，再由情到理进行升华，最后一段又回到了景中，点出天已亮了，以景为全文的主线。从情的方面讲，作者从第2段起由景转入了情，借景抒情，表现了其不能实现人生追求所带来的痛苦，尤其是“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”更表明了他因怀才不遇而心怀悲伤之情。以情为承接。从理的方面讲，作者通过第3、4两段与客人问答的过程，将情转入了理，写出了作者对人生更深层次的思考。理为全文的核心。