教科版 (EEC)三年级上册Unit 8 Do You Have a Dog?精品第4课时教案设计

Unit8 第4课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit8  Do You Have a Dog?

一、学习目标

1. Function

听懂简单指令语并能做出正确的反应。

2.  Letter

Vv  Ww  Xx

3. Sound

/ v /  / w /  / ks /

4. Vocabulary

violin, window, fox

二、教学重点

Focus of the lesson:

（1）学生能够运用复数问答Do you have cats/…? Yes,I do.No,I don’t.

（2）The pronunciation of very

三、教学难点

Predicted area of difficulty:

（1）The meaning of some adjective words

（2）The usage of very and so

四、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师用学过的句子和大家打招呼。

T: (教师和任意一个学生对话。）How are you, Peter?

S1: I’m fine, thanks.

T: How are you, Andy?

S2: I’m fine, thanks.

2.教师出示单词卡片，复习牌一课学过的动物单词。

⑴教师拿出准备好的动物卡片——老虎、海豹，以及雨伞的教具卡片。 先请学生看单词图片的一面跟教师读单词；然后教师把单词卡单词的一面展示给学生，并领读单词。在读单词的过程中，要注意反复地复习我们在Unit 7 Chant together中学习过的chant。

T: s s s, / s/ /s/ /s / , s / s /— seal, tiger, umbrella 这两个单词方法同seal。

(2)待完成看图片、单词跟读、说chant复习字母发音后，教师可以出示更多的动物教具卡片。并与学生进行问答活动。

T: (教师拿出熊的卡。)

  Do you have a bear?

S1: No, I don’t.(可以根据实际情况回答问题。)

（二）Follow Me

此活动以全身动作反应法( Total Physical Response )的形式体现。学生听清并理解教师的语言表达，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。

1. 教师一边运用教室内的窗户示范实际动作，一边说出相应的英语句子。

2. 引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。

3. 当教师表达语言时，学生认真听，然后教师说英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师在关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作)，并跟着教师说句子。

4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。

听前，请学生观察兔兔在第—幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。

5.听完磁带后，教师请学生互动，巩固新知识。

(1)话动名称：Let’s do it.

(2)活动目的：让学生在快速反应的过程中理解“Open”和“Close the window.”的含义，并联系实际生活。

(3)活动方法：

教师在教室中利用室内的物品，如，打开、关上抽屉等，让学生说出相应的动作open或者close。

(2)教师做睁开眼睛，闭上眼睛的动作，请学生说出相应的句子和 Close your eyes. 一方面复习以往学过的知识，另一方面引导学生将祈使句归类

(3)教师走到窗户前，打开、关闭窗户，请学生说一说句子Open the window.和 Close the window.

(4)教师任意做出以上一个动作，请学生说出相应的单词或者完整的句子。

(5)教师可以将学生分组，看教师做完动作后，请学生抢答。

（三）Join the Beat

1.节拍歌的作用

(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，可以叫做节奏语言。

(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。

 (3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，也有助于提高学生的听说能力。

2.节拍歌的操作

(1)进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。

(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。

(3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。

（四）Sounds and Letters

1. Trace and write.

1.教师拿出学生已经学习过的S, s, T, t, U, u的字母卡片，请学生以认读的形式复习这几个字母。之后告知学生今天这堂课我们还要继续学习几个字母。

2.教师出示字母卡片Vv, 请学生认读大写和小写字母。

3.教师出示小提琴的单词卡片。请学生看图片和教师一起认读violin。注意发音时的口型。当学生掌握单词的发音后，教师将单词卡片翻至字母二面，请学生跟教师有节奏地发音：

T: v v v, /v/  /v/  /v/ , v /v/— violin

4. 学过单词后，教师将字母写在黑板上的四线格内。教师可将学过的6个字母和6个单词都贴在黑板上，以教师指单词(或字母)，学生大声读单词的形式整理本节课的新授知识。

2.Chant together.

此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个chant之中。教师应在此环节大大地利用磁带的作用，让学生能够感受到地道的英语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练chant, 如，跟磁带齐读，拍手有节奏地读，跟磁带齐读并做出小动物的动作。.

（五）Wrap-up

请学生看到卡片后写出相应单词的开头字母。

三、教学注意事项

1.教语音知识时，教师首先要具备正确的发音知识，这样学生才能模仿教师正确地发音。请教师在授课前认真地对照下面每个字母发音的口型图，以保证每个字母的正确发音。

2.提醒学生注意字母名称的发音。

(1)嘴唇和舌头放松。

(2)上齿轻贴在下唇里。

(3)气流从嘴唇和上齿之间的缝隙中喷出。

(4)振动声带。

(1)嘴唇呈圆形，舌头放松。

(2)舌后部抬高，接近上腭。

(3)同时,嘴唇放松舌头下降。

(4)振动声带。

/k/的音发完之后快速M 过渡到发/s/的嘴塑。