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    人教统编版(五四制)小学语文 三年级上册 7、听听秋的声音- 教案
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    人教部编版 (五四制)三年级上册7 *听听,秋的声音精品习题

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    这是一份人教部编版 (五四制)三年级上册7 *听听,秋的声音精品习题,共6页。试卷主要包含了有感情地朗读这首诗,大雁句,秋风句,第4-6小节,对比,体现拟人修辞的好处等内容,欢迎下载使用。

    7.听听,秋的声音

    教学目标:

    1、有感情地朗读这首诗。

    2、体会诗歌中拟人的手法,一边读一边展开想象,感受秋天的美好。

    教学重点:

    从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

    教学难点是:

    初步认识拟人手法,体会拟人修辞生动形象地写出事物的特点。

     

     

     一、谈话导入。

    师:孩子们,看!秋姑娘披着五彩衣,悄悄地来了。她给我们带来了五彩缤纷的颜色、芬芳好闻的气味,真令人陶醉!这节课,我们来听一听秋姑娘美妙的声音。

    (播放音频。) 

    看着你们陶醉的神情,我们一起到秋天辽阔的音乐厅去合唱一曲吧!(齐读)

    二.品读,说秋景。

    1、从同学们的朗读中,你知道了谁在唱着美妙的歌?

    生回答:大树  蟋蟀  大雁  秋风      汗水  谷粒(板书)

    这些都是秋天特有的景象,秋天特有的声音,所以,题目叫——学生接《听听,秋的声音》。

    2、在秋天这个音乐厅中,音乐家们唱歌的方法是各有不同,有的独唱,有的合唱。你再快速读读课文,看看诗中谁在独唱呢?

    A、大树(放音频)

    “刷——刷——”,风吹树叶,多有意思啊!谁来读一读?(指名读1个)

    独唱的时候,声音要响一点哦!

    风吹过喽,谁来唱一唱。(指名读1个)

    (放落叶动态图)看,一片片随风飘扬的落叶,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。听,所有的落叶都唱起来了。(齐读)

    大树妈妈正抖抖手臂呢,我们也抖抖手臂一起来读读。(带动作齐读)

    黄叶就要离开妈妈了,他多舍不得啊,他们有说不完的话,道不完的别,千言万语都化作了这一声“刷刷”。

    (师:小黄叶啊,你们随着风儿快乐地飘荡。在秋风中,还有谁也在独唱呢?)

     

    B、蟋蟀

    在秋风中,还有谁也在独唱呢?

    蟋蟀的歌声又是怎么样的?听蟋蟀的声音(放音频)

    小蟋蟀们,你们就来唱唱这首歌吧!(齐读)

    你们唱的曲子可真美妙呀!

    小蟋蟀们你们都在唱些什么呀?

    生:我在唱着秋天的赞歌,我和阳台不舍地告别……

    师:让我们带着依依不舍的心情一起来读一读吧!(齐读)

    (师:小蟋蟀与阳台依依惜别,在秋风中,还有谁也在独唱呢?)

     

    3、大雁句

    A.理解“叮咛”。

    师:大树和蟋蟀是独唱,大雁和秋风却是合唱。我们一起来合唱大雁和秋风的歌。师: 你发现这句话中有没有不懂的?

    生:什么是叮咛?

    师:谁能来解释一下?

    生:我能来解释,叮咛的意思就是嘱咐。

    师:是啊,大雁要飞往南方过冬去了,又会对它的好朋友嘱咐些什么呢?

    1:我会对白云说:天凉了,要加衣裳,别着凉。

    2:白云再见了,照顾好自己,明年再见哦!

    师:大雁说了一次还不放心,又再嘱咐了一次。

    生:(重复说)

    师:这种再三嘱咐就是叮咛。

    B.短语训练:_______

    师:留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖啊,这就叫“暖暖的叮咛”。你还可以说一些这样的短语吗?

    出示:______________(指名3生回答)

    C.指导朗读。

    师:大雁的的叮咛暖暖的,柔柔的,轻轻的,谁能来读一读?(指名读)

    师:请这两排大雁站起来,给白云送上叮咛。(一组读)

    师:全体大雁学着他们的样子,一起来读一读。(齐读)

    师:大雁吟唱的歌声多温暖人心啊!

     

    4、秋风句

    师:秋风的歌里又唱着什么呢?

    生:唱着丰收的喜悦。

    师:谁能来描述一下丰收的景象呢?

    1:稻田翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把,玉米举起金色的奖杯。苹果露出红红的脸颊。

    2:棉花朵朵白,大豆粒粒饱。高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。

    3:稻子熟了,农民们拿着镰刀,田地里到处是人们忙碌的身影,他们乐得合不拢嘴,笑容里是掩饰不住的喜悦和希望。

    师:所以啊,秋天里丰收的歌声要读得嘹亮些,来,唱起来!

     

    5、一、二、三的合。

    师:在秋的音乐厅里,有独唱,有合唱,多让人沉醉呀!我想请xxx来独唱第一小节,xxx独唱第二小节,老师和孩子们一起合唱第三小节,准备好了吗?(配乐朗读)

     

    6、第4-6小节

    师:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。(引读)

    (出示5.6节,生读)

     

     

    过渡:听着听着,老师忽然有了个疑问:黄叶会跟大树告别吗?蟋蟀真的在唱歌吗?

    生:不是,这是拟人的手法。那什么是拟人呢?让我们一起看一段视频。(播放微课)

    师:原来,拟人就是把一般的事物写成有人的动作或有人的特点。

     

    7对比,体现拟人修辞的好处

    (出示,与原文对比)

     

    出示:一排排大雁飞过,

          空中飘着几朵白云。

          一阵阵秋风吹过,

          田野的农作物都丰收了。

    与原文对比,问:你们更喜欢哪一节?为什么?

    生:我更喜欢课文的那一节,因为原文中的大雁像一位贴心的朋友,会在生活中时刻关心他人。(互换)

     

    师:是的,拟人的修辞手法可以使文章更加生动形象。将描写的事物变得更加活泼,亲近读者。(互换)

     

     

    三、群文扩展

    师:拟人手法在诗歌中很常见,老师给大家带来的两首诗,你们四人小组选择其中一首最感兴趣的,互相说说喜欢它的原因,一起完成记录表。老师给大家三分钟的时候,写一写。

    谁来汇报?

     

    1、枫叶

    枫叶,枫叶,

    我问你,

    你的小手掌,

    为什么这样红?

    啪啪啪,

    啪啪啪,

    欢迎秋姑娘,

    拍手拍红了。

     

    2、秋天的信

    秋天要给大家写信,

    用叶子做信纸,

    请风当邮差。

    偷懒的邮差,

    每到一个地方,

    就把信一抛。

    有的信,落在松鼠头上;

    有的信,掉在青蛙身旁;

    赶路的雁,也衔了一页回家。

    池塘里,草丛里,

    到处都有秋天的信。

    动物们急忙准备着——

    要过冬啦!

     

    师:同学们真棒,能学以致用。

    说得对!没错!

     

    四、赞美秋天的诗歌分享会

     

    师:课前老师布置了同学们去收集有关秋天的诗歌,那谁想上来和大家分享,赞美秋天的诗歌?(请两个同学上台展示。)

    师:在你的朗读真有感情,让老师眼前浮现_____的画面。

    师:真好听,谁也来评一评?

     

    五、 拓展延伸 赞美秋天

    师:世间万物创建了美丽的大自然,而你们通过拟人的手法,透过心灵,把灵性赋予了世间的一草一木,一事一物。秋天多美啊!孩子们请带着你对秋天的感受去画一画或者拍一拍秋天,还可以捡一些落叶做成书签。把匆匆的秋天用你喜欢的方式留下来。

     

     

     

     

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