人教部编版 (五四制)二年级上册课文 13 植物妈妈有办法精品当堂检测题

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《植物妈妈有办法》 教学设计【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。 2、认识“植、如、为、旅、靠、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得”生字。 3、初步了解各种植物传播种子的方式，激发了学生探索自然奥秘的兴趣。 【教学重难点】初步了解各种植物传播种子的方式，激发了学生探索自然奥秘的兴趣。 【教学过程】 植物妈妈有办法 一、启发谈话，指导读题 （板书课题：植物妈妈有办法） 1、小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，谁愿意起来读课题？ 2、在植物后面加上“妈妈”，你有什么感觉？ 指名生说，练习读出感觉来。 3、我们齐读课题的时候，也要像说话一样自然。师范读后，生齐读。 二、整体感知，了解课文内容。 1、了解小朋友们课前预习课文的方法，教师小结(圈生字，标小节，多读几遍课文)。 2、出示两个小任务： （1）标出课文自然段； （2）能在读准字音的基础上，正确、流利地朗读课文。 3、教师提示正确的读书姿势后，生再读一遍课文，力求更通顺。 4、多媒体出示标好小节的课文，标错小节的改正。 5、这么长的诗歌，如果你能把词语的音读准，老师相信你真的把课文读好了。小朋友们赶快来挑战吧。 (一)检查第二节预习情况 1、出示词语： 娃娃        妈妈        纷纷        轻轻 2、指名读，了解叠词的结构，后一个字读轻声的特点。3、抓住四个叠词，指导朗读这节课文。 4、指导理解“纷纷”一词的意思。 (1)孩子们是怎样离开妈妈的？乘着风怎样出发？ （2）怎样才叫“纷纷”呢？指名说，了解“纷纷”是一个接着一个的意思。 (3)指几名同学合演“纷纷出发”。 5、演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画。“纷纷”就是接二连三的意思。 出示图片（冬雪飘，秋叶落)还可以说“——纷纷——。” （二）检查第三节预习情况1出示：        娃娃       山洼     挂住  好办法    铠甲 （1）指导读词语 （2）理解“山洼”，指山中的洼地，山谷。“娃”最初指美女，现在指小孩子。“挂住东西”用到手，“挂”是提手旁。 2、抓住以上词语，指导读课文。 3、了解苍耳妈妈想出的好办法是什么。 出示：苍耳图片 看苍耳图片，了解“铠甲”是指衣服不仅厚，还有刺。 4.进行说话训练。 师：小兔子飞奔过来，身上——； 小花猫从这儿经过，身上——。 指名说。 学习“挂住”这个词语，练习换词。（勾住、拽住……) (三)检查第四节预习情况 过渡：蒲公英、苍耳妈妈传播种子的方法有趣，豌豆妈妈的办法更奇特，谁来说一说。 1、出示： 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （1）指导读这段话。 （2）生读课文，思考如何才能读得好，抓住“啪”和“炸”两个字快读，声音要响亮。 (3)比较“裂开”和“炸开”两词的区别，“炸开”，是力量很大，是一下子全开了，“裂开”可以一点儿一点儿地裂。 （4）教师小结：豌豆妈妈传播种子的办法，谁能读出这种感受。 学生读，教师点评后范读，生齐读。 （四）学习2、3、4节。 1、出示自读要求： （1）这三节写了哪几种植物妈妈？在书上用横线标出来。（2）这三种植物妈妈分别有什么好办法，你记住了吗？2、教师读要求，学生明确要求。 3、学生读课文，标句子，读课文后，教师指名回答问题并点评。 （五）学习一、五节课文 1出示句子： 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。(1)指导理解“四海为家”这一词语意思。 教师小结：蒲公英的种子，像降落伞一样，随着风儿，飞到森林、田野、山洼、草地、海滩……什么地方都有，任何一个地方都可以当作自己的家。(2)  齐读这句话。 2、出示1、5小节课文。 指导读文。 三、了解字形，练习写字。 过渡：这节课小朋友们和老师有了一次奇妙之旅，知道了三种植物的传播方法。下面，我们一起来学习字宝宝吧！ 1、出示生字： 法   如  娃  毛  知 脚   它  她  更  识 2、生观察字的间架结构，及每一笔顺在田字格中的位置。3、教师点拨引导。 脚：三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居中，“去”居中上，单耳旁居右下。 4.生描红、仿影，教师巡视，提醒学生握笔姿势，写字姿势。 5、布置作业。 (1)布置作业： 你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。 (2)生读，了解作业要求。