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【同步讲义】人教版化学九年级上册--6.03.1 二氧化碳（PPT课件）
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这是一份【同步讲义】人教版化学九年级上册--6.03.1 二氧化碳（PPT课件），共45页。PPT课件主要包含了收集二氧化碳，蜡烛自下而上依次熄灭，CO2密度比空气大，塑料瓶变瘪了，CO2能溶于水，变为红色，不变色，醋酸显酸性使石蕊变红，大气中的CO2，大气中的O2等内容，欢迎下载使用。
试剂：稀盐酸与块状大理石或石灰石原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + H2O +CO2↑
CO2不能燃烧，也不支持燃烧
CO2溶于水，瓶内气压变小
一、物理性质1. 常温下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。2. 在通常情况下，1 体积水能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。
二、化学性质1. CO2不能燃烧，也不支持燃烧。2. CO2不支持呼吸。
CO2 与水是否发生化学反应？
四朵用石蕊染成紫色的干燥的纸花
水不显酸性不能使石蕊变红
CO2不显酸性不能使石蕊变红
二氧化碳溶于水显酸性，使石蕊变红
二、化学性质3. CO2和水的反应二氧化碳溶于水，与水反应生成碳酸CO2 + H2O ==== H2CO3 碳酸不稳定，受热易分解H2CO3 ==== CO2↑ + H2O
二、化学性质4. CO2和澄清石灰水的反应CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O
三、二氧化碳的用途1. 灭火2. 光合作用3. 化工原料
用飞机在云层上撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了
三、二氧化碳的用途4. 制冷剂，人工降雨，舞台烟雾
四、自然界中二氧化碳的循环
五、温室效应1. 概念
大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
五、温室效应2. 危害
五、温室效应3. 应对措施（减少二氧化碳排放）
①减少使用化石燃料，开发利用清洁能源；②提高能源的生产使用效率；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐；④倡导“低碳”生活。
【变1-1】下列关于二氧化碳的说法正确的是A．可用向下排空气法收集B．无色无味，密度比空气小C．难溶于水D．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
题型一：二氧化碳的基本性质
【变1-4】下列关于二氧化碳的说法正确的是①二氧化碳可用于制汽水②将二氧化碳通入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液会变红③二氧化碳有毒，不能供给呼吸④二氧化碳气体可作制冷剂⑤干冰用于人工降雨⑥二氧化碳既可以用排水集气法收集，又可以用向上排空气法收集A．①②⑤⑥B．①②④⑤C．②③④⑤D．①②③⑤
【变3】鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是A．观察颜色B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中C．分别测定它们的密度D．将气体分别通入澄清石灰水中
题型二：氧气与二氧化碳性质对比
【例4】关于自然界中碳循环和氧循环的说法中正确的是A．大气中的氧气含量在各种因素作用下能保持相对稳定B．植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年提升C．积极倡导“低碳”行动的目的是彻底消除温室效应D．动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年增大
题型三：自然界的碳循环
【变5-2】 “二氧化碳排放力争于 2030年前达到峰值，努力争取 2060年前实现碳中和。”这是中国应对全球气候问题作出的庄严承诺。请回答下列问题：（1）控制二氧化碳的排放，目的是为了减缓______效应。（2）写出日常生活中你能做到的一种“低碳”行为：______。（3）利用化学方法吸收二氧化碳也是实现碳中和的方法之一，请写出海水吸收二氧化碳的化学方程式：______。
题型四：二氧化碳与环境问题
（1）温室 （2）植树造林等（合理即可）（3）CO2 + H2O ==== H2CO3
【例6】某兴趣小组利用如图装置对二氧化碳的性质进行探究，下列说法不正确的是A．A中紫色石蕊试液变红加热后恢复紫色B．B处溶液变浑浊，反应的化学方程式为： C．C处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭D．该实验说明二氧化碳气体能使紫色石蕊变色且不支持燃烧
题型五：二氧化碳的性质综合
【例8】兴趣小组同学为探究CO2的性质设计如下探究实验。（实验一）探究二氧化碳与空气密度大小（1）将一瓶二氧化碳倒入盛有阶梯形蜡烛的烧杯中(图1)，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质_______。某同学进行图1所示的操作时，观察到高的蜡烛先熄灭，其操作错误可能是_______。
（实验二）探究二氧化碳与水的反应课堂上，老师做了甲、乙两个实验(图2所示，下同)，观察到甲实验中溶液变红色，乙实验中小花也变红色。然后布置了作业：请探究甲实验中石蕊溶液变红色的原因。小明设计了丙、丁、戊所示的实验方案进行探究。请根据题目所给信息及装置图，回答下列问题。(所有瓶内小花是滤纸做的，均浸有石蕊且干燥)（2）丙实验中观察到的现象是_______。
（3）小明从生物课上知道，人呼出的气体中含有二氧化碳。他打算从A处向丁、戊装置中吹气，从而找出石蕊溶液变红色的原因。小雨说小明的方案有错，应该加以改进。小雨改进的实验方案是：应在丁装置前加一个装置，其目的是_______。（4）小雨按照改进后的实验方案进行实验，其中丁装置的实验说明了_______。从丁装置小花不变色而戊装置中小花变红色，可知石蕊溶液变红色的原因是_______。（5）写出装有澄清石灰水的试管中发生反应的化学方程式_______。
【答案】（1） 密度比空气大 二氧化碳倾倒过快，使高处蜡烛火焰附近氧气浓度减小 （2）小花不变色（3）吸收水分、干燥气体（4） 二氧化碳不能使紫色石蕊小花变色 二氧化碳和水反应生成了某种酸性物质使紫色石蕊小花变色 （5）CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O
试剂：稀盐酸与块状大理石或石灰石原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + H2O +CO2↑
CO2不能燃烧，也不支持燃烧
CO2溶于水，瓶内气压变小
一、物理性质1. 常温下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。2. 在通常情况下，1 体积水能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。
二、化学性质1. CO2不能燃烧，也不支持燃烧。2. CO2不支持呼吸。
CO2 与水是否发生化学反应？
四朵用石蕊染成紫色的干燥的纸花
水不显酸性不能使石蕊变红
CO2不显酸性不能使石蕊变红
二氧化碳溶于水显酸性，使石蕊变红
二、化学性质3. CO2和水的反应二氧化碳溶于水，与水反应生成碳酸CO2 + H2O ==== H2CO3 碳酸不稳定，受热易分解H2CO3 ==== CO2↑ + H2O
二、化学性质4. CO2和澄清石灰水的反应CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O
三、二氧化碳的用途1. 灭火2. 光合作用3. 化工原料
用飞机在云层上撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了
三、二氧化碳的用途4. 制冷剂，人工降雨，舞台烟雾
四、自然界中二氧化碳的循环
五、温室效应1. 概念
大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
五、温室效应2. 危害
五、温室效应3. 应对措施（减少二氧化碳排放）
①减少使用化石燃料，开发利用清洁能源；②提高能源的生产使用效率；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐；④倡导“低碳”生活。
【变1-1】下列关于二氧化碳的说法正确的是A．可用向下排空气法收集B．无色无味，密度比空气小C．难溶于水D．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
题型一：二氧化碳的基本性质
【变1-4】下列关于二氧化碳的说法正确的是①二氧化碳可用于制汽水②将二氧化碳通入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液会变红③二氧化碳有毒，不能供给呼吸④二氧化碳气体可作制冷剂⑤干冰用于人工降雨⑥二氧化碳既可以用排水集气法收集，又可以用向上排空气法收集A．①②⑤⑥B．①②④⑤C．②③④⑤D．①②③⑤
【变3】鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是A．观察颜色B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中C．分别测定它们的密度D．将气体分别通入澄清石灰水中
题型二：氧气与二氧化碳性质对比
【例4】关于自然界中碳循环和氧循环的说法中正确的是A．大气中的氧气含量在各种因素作用下能保持相对稳定B．植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年提升C．积极倡导“低碳”行动的目的是彻底消除温室效应D．动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年增大
题型三：自然界的碳循环
【变5-2】 “二氧化碳排放力争于 2030年前达到峰值，努力争取 2060年前实现碳中和。”这是中国应对全球气候问题作出的庄严承诺。请回答下列问题：（1）控制二氧化碳的排放，目的是为了减缓______效应。（2）写出日常生活中你能做到的一种“低碳”行为：______。（3）利用化学方法吸收二氧化碳也是实现碳中和的方法之一，请写出海水吸收二氧化碳的化学方程式：______。
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（1）温室 （2）植树造林等（合理即可）（3）CO2 + H2O ==== H2CO3
【例6】某兴趣小组利用如图装置对二氧化碳的性质进行探究，下列说法不正确的是A．A中紫色石蕊试液变红加热后恢复紫色B．B处溶液变浑浊，反应的化学方程式为： C．C处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭D．该实验说明二氧化碳气体能使紫色石蕊变色且不支持燃烧
题型五：二氧化碳的性质综合
【例8】兴趣小组同学为探究CO2的性质设计如下探究实验。（实验一）探究二氧化碳与空气密度大小（1）将一瓶二氧化碳倒入盛有阶梯形蜡烛的烧杯中(图1)，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质_______。某同学进行图1所示的操作时，观察到高的蜡烛先熄灭，其操作错误可能是_______。
（实验二）探究二氧化碳与水的反应课堂上，老师做了甲、乙两个实验(图2所示，下同)，观察到甲实验中溶液变红色，乙实验中小花也变红色。然后布置了作业：请探究甲实验中石蕊溶液变红色的原因。小明设计了丙、丁、戊所示的实验方案进行探究。请根据题目所给信息及装置图，回答下列问题。(所有瓶内小花是滤纸做的，均浸有石蕊且干燥)（2）丙实验中观察到的现象是_______。
（3）小明从生物课上知道，人呼出的气体中含有二氧化碳。他打算从A处向丁、戊装置中吹气，从而找出石蕊溶液变红色的原因。小雨说小明的方案有错，应该加以改进。小雨改进的实验方案是：应在丁装置前加一个装置，其目的是_______。（4）小雨按照改进后的实验方案进行实验，其中丁装置的实验说明了_______。从丁装置小花不变色而戊装置中小花变红色，可知石蕊溶液变红色的原因是_______。（5）写出装有澄清石灰水的试管中发生反应的化学方程式_______。
【答案】（1） 密度比空气大 二氧化碳倾倒过快，使高处蜡烛火焰附近氧气浓度减小 （2）小花不变色（3）吸收水分、干燥气体（4） 二氧化碳不能使紫色石蕊小花变色 二氧化碳和水反应生成了某种酸性物质使紫色石蕊小花变色 （5）CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O
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