初中人教新目标 (Go for it) 版Unit 5 Do you have a soccer ball?Section B优质第2课时教案及反思

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这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Unit 5 Do you have a soccer ball?Section B优质第2课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 5 Do you have a soccer ball?

Section B (2a—2c)

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：same, love, with, sport, them, only, like, easy, after, class, classmate

2. 能读懂有关体育用品收藏的小短文，并初步掌握如何预测文章大意以及提取关键信息的能力。

3. 通过阅读关于藏品的文章，品味藏品背后的故事，拓宽学生的视野。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能读懂有关体育用品收藏的小短文，并初步掌握如何预测文章大意以及提取关键信息的能力。

2. 通过阅读关于藏品的文章，品味藏品背后的故事，拓宽学生的视野。

难点：

能读懂有关体育用品收藏的短文，并初步掌握如何预测文章大意以及提取关键信息的能力。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师与学生打招呼，介绍本单元的主题，然后引导学生头脑风暴，说出更多的球类名词。	学生头脑风暴说出更多的球类名词。	引导学生头脑风暴，帮助学生复习旧知、拓展更多词汇。
Warming-up	2. 引导学生看有关校园体育活动的视频并讨论问题。	学生看视频讨论问题。	通过有关校园体育活动的视频及问题讨论，为新课学习做准备。
Pre-reading	1. 教师展示2b人物图片，引导学生关注并学习新词。	学生看图学习新词。	学习新词，为语篇阅读扫清词汇障碍。
Pre-reading	2. 教师介绍校刊上的一则调查报告，引导学生分别通过标题和看图片对文章内容进行初步预测。	学生阅读标题和看图片进行文章内容的预测。	通过读前预测活动，帮助学生理解阅读标题的重要性。
While-reading	1. 教师引导学生快速浏览全文并回答问题。过程中引导学生关注人名和问题中的关键信息。	学生快速浏览全文，回答问题。	帮助学生懂得带着目的阅读，以提高阅读效率的重要性。
While-reading	2. 教师引导学生分段细读并完成对应的阅读任务。	学生分段细读完成各阅读任务。	帮助学生在整体理解语篇内容的基础上深入了解调查的结果，为后面文章概要的提取做准备。同时培养学生提取关键信息的能力。
Post-reading	1. 教师播放录音，引导学生大声跟读语篇，要求学生尽量做到流利地朗读。	学生听录音大声跟读语篇内容。	通过学生跟读录音，注意语音语调，提高学生的口语水平。
	2. 教师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容并进行复述。引导学生理解Gina收藏了很多体育用品，并鼓励学生大胆说出自己拥有/收藏的东西。	学生根据关键信息提示，回忆文章内容并进行复述。然后大胆说出自己拥有/收藏的东西。	通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
	3. 教师呈现一篇关于藏品的阅读活动，要求学生根据短文内容，回答问题。并引导学生思考问题、品味藏品背后的故事。然后鼓励学生说出有关自己的藏品。	学生完成拓展类的阅读任务，思考问题、品味藏品背后的故事。然后说出关于自己的藏品。	通过阅读有关藏品的文章，品味藏品背后的故事，拓宽学生的视野。
	4. 教师安排学生5人一小组，引导学生根据表格内容运用Do you have/ collect …?采访小组成员，并记录答案。被采访者需用yes和no回答问题。最后根据记录的内容，每小组推选一个代表进行汇报。	学生进行小组活动，采访小组成员关于体育用品与其他藏品的拥有情况。	通过小组活动，讨论关于体育用品及其他藏品的拥有情况，既锻炼学生的口语表达能力，同时拓宽话题讨论的范围，增强学生在实际生活中对目标语言的运用能力。
Homework	教师布置课后作业，写一段话关于自己家庭成员拥有的物品并预习下节课的内容。	学生描写关于家庭成员拥有的物品并预习下节课内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。