初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B公开课第2课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师与学生打招呼，要求学生拿出上节课时制作的家庭关系图，并询问部分学生Could you tell me who they are in your family? 引导学生运用有关家庭成员的名称进行回答。

学生说出有关家庭成员的名称。

通过说出家庭成员的名

称，引导学生复习上节

课学习过的有关家庭成

员的单词。

2. 教师首先介绍Eep也有一大家庭，然后播放视频，引导学生补全Eep的家庭关系图。

学生看视频补全家庭关系图。

通过看视频补全家庭关

系图的活动，引导学生

运用学习过的词汇，同

时激发学生的学习兴

趣。

Pre-reading

1. 教师引导学生观察Eep的家庭关系图，分性别圈出人名。

学生看图圈人名。

通过看图圈人名的活动，引导学生关注英文男名和女名。

2. 教师展示Section A 2b和2d的图片，引导学生完成图文匹配题。

学生看图完成图文匹配题。

通过图文匹配活动，输入新的语料，为后面的阅读做准备。

3. 教师引导学生对人名进行分类。

学生将人名进行分类。

通过分类练习，加深学生对英文男名和女名的认识。

4. 教师引导学生承接上一环节，看图片，仿照例句进行问答练习。

学生看图片，进行问答练习。

通过看图片，进行问答练习的活动，引导学生在口语输出活动中进一步巩固目标语言。

5. 教师创设情景（接下来Jenny想向我们介绍一下她的家庭），引导学生看图片回答问题。

学生看图回答问题。

通过看图回答问题的活动，帮助学生了解语篇内容，降低阅读难度。

While-reading

1. 教师引导学生阅读2b语篇内容，并圈出文中出现的人名。

学生阅读2b语篇内容，并圈出文中出现的人名。

通过圈人名的活动，进一步巩固学生对英文人名的理解。

2. 教师引导学生阅读2b语篇内容，补全句子。

学生阅读文章补全句子。

通过补全句子的活动，帮助学生构建英文人名与家庭成员之间的关联性。

3. 教师引导学生再次阅读语篇，回答问题。

学生再次阅读文章，回答问题

通过阅读文章回答问题的活动，引导学生运用转换人称的方式进行回答，为后面的语言输出做准备。

4. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。

学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。

通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的重组做铺垫。

Post-reading

1. 教师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容，先填空，然后进行复述。

学生根据关键信息提示回忆文章内容。先填空，然后进行复述。

通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。

2. 教师引导学生4~6人一组看图讨论Eep一家的照片，运用转换人称的方式介绍Eep一家人。

学生4~6人一组看图讨论Eep一家的照片并介绍Eep一家人，然后进行全班分享。

通过讨论Eep一家的照片，训练学生的口语输出能力。

3. 教师引导学生再次观看视频并进行自由讨论，然后呈现图片，进行情感升华：没有什么比家更温暖，没有什么比亲情更珍贵。

学生先观看视频进行自由讨论，然后看图片，感受家的温暖，亲情的珍贵。

通过情感升华，培养学生与家庭成员和睦相处，热爱家人的品质。

Homework

教师布置课后作业，向家人介绍Eep的一家人并预习下节课内容。

学生向家人介绍Eep的一家人并预习下节课内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。

补充

教师针对重要语言点进行系统讲解。

学生系统学习重要语言点并记笔记。

帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。