小学美术人美版四年级上册6.飞天（一）优秀教案设计

《飞天（一）》教学方案

教材解析

本课主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品——飞天，向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。

教学目标

了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力，加深对文化和历史的认识。

教学重点

了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。

教学难点

如何用线条表现飞天的动势。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图片引入

师：同学们认识下面图片中是什么景观吗？

生：敦煌莫高窟。

莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它不仅是中国古代文化艺术的宝库，也是世界古代文化艺术的宝库。莫高窟由洞窟文化、壁画艺术、佛像飞天三大部组成。本节课我们来认识其中的飞天是什么。

【设计意图】敦煌莫高窟是我国的文化遗产，通过提问激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1．认识飞天。

教师：飞天在我国石窟艺术中，她们是美好、优雅的化身。结合教材，请思考：

（1）什么是“飞天”？

（2）“飞天”一般出现在什么地方？

（3）每个时代的“飞天”都是一个样子吗？

生1：飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体，他们原来是古印度神话中的娱乐神和歌曲神，一个善歌，一个善舞，形影不离，和谐融洽，是恩爱的夫妻。后来乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。

生2：“飞天”一般出现在石窟壁画中。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟都画有飞天。

生3：讲解飞天的三个时期：

借鉴时期（北魏）：图片风格“造型简单”“色彩古朴”等。

融合时期（西魏—隋）：图片风格“动感飞天”“色彩丰富”等。

形成自我风格（唐）：图片风格“姿态优美”“富丽堂皇”等。

2．教师引导学生欣赏这幅图片，回答问题：

（1）图中的飞天在干什么？

在弹琴。

（2）这样的画面给你什么感觉？

仙女在弹琴，灵动的音符飘荡在空中，此曲只应天上有，人间哪得几回闻！

（3）什么样的线条更适合表现飞天的衣裙飘带？

直线、折线给人一种生硬的感觉，曲线给人一种柔美的感觉，所以曲线更适合。

【设计意图】了解飞天的特点，培养学生的审美能力，增强学生热爱民族传统文化、民族自豪感。

三、艺术实践

欣赏课中的飞天作品，选一件你最喜欢的，从表现飞天的造型、色彩、线条等方面，试着运用艺术语言将画面的美感描述出来。对比飞天作品和书中的第一页《朝元图》壁画，分析它们的艺术特点。

四、评一评

我们知道了敦煌莫高窟是中国古代艺术的宝库，也是世界古代文化艺术的宝库。看谁对飞天的优美姿态和作品中的流畅线条表述得准确生动？

五、总结拓展

敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。这使我想到了中国的四大石窟，它们是甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟，分别与同学们介绍一下。

【设计意图】培养和发展学生的个性，提高学生交流能力，锻炼学生的口语表达能力。