【同步教案】部编版语文九年级上册-7 敬业与乐业 教案

7 敬业与乐业

教学目标

1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点，区分观点和材料。

2.梳理文章的层次结构，理清作者的论证思路。

3.了解文中运用的论证方法，并体会这些论证方法的作用。

4.领悟“敬业”与“乐业”的精神，获得人生启迪。

教学重难点

1.梳理文章的层次结构，理清作者的论证思路。

2.领悟“敬业”与“乐业”的精神，获得人生启迪。

教学过程

第1课时

一、导入新课

敬业精神既关乎个人成长成才，更关乎国家的兴盛、民族的复兴。

爱岗，彰显的是乐业，展现的是执着。——《人民日报》

同学们，今天我们一起来学习梁启超先生的《敬业与乐业》。这篇文章是梁启超先生1922年在上海中华职业学校的一次演讲，虽然时隔久远，但文章所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“旁骛”“断章取义”等重点字词。

作者简介

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代思想家、学者，与他的老师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学等诸多领域都有很深的造诣。有《饮冰室合集》存世。

文体知识

议论性文章包括一般意义上的议论文，还包括说理散文及阐述看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。其共同特点是：有观点，讲道理。以下为议论文相关知识。

2.目标任务二：整体感知，把握观点。

圈画观点句。把所有能表达作者观点的句子在文中勾画出来。

①但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

②但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。

③不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。

④第一要敬业。

⑤凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。

⑥因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

⑦唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。

⑧所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

⑨第二要乐业。

⑩须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

⑪凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

⑫今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。

……

寻中心观点。在这些观点里，哪句话起统摄全文的作用，即本文的中心观点？

“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

师小结：观点，即论点也就是作者对事物、问题的看法。

寻找中心论点的方法

①看题目。有的议论文的题目直接揭示中心论点。

②看开头。适用于开宗明义、开门见山的写法。

③看结尾。篇末揭示中心，可留意一些标志性词语，如“可见”“应该”“总之”等。

④看直接表述句。文章中有些语句体现了作者的主要观点。

3.目标任务三：梳理思路，划分层次。

分析结构。作者是从哪几个方面来阐述和论证中心论点的？这几个方面和中心论点是什么关系？

作者围绕中心论点依次谈了有业、敬业、乐业三个方面的问题。

师小结：从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点就是分论点。

划分层次。根据中心论点和分论点，给文章划分结构层次。

第一部分（1）：提出中心论点——“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

第二部分（2—8）：分别论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。

第一层（2—5）：论述“有业”的必要性。

第二层（6、7）：论述“敬业”的重要性。

第三层（8）：论述“乐业”的重要性。

第三部分（9）：总结全文——人类合理的生活就该敬业、乐业。

阅读文章，梳理本文的层次结构，理解作者的论证思路。

学习任务单

[参考答案]　①“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门　②劳动　③忠实　④乐业　⑤敬业、乐业

师小结：文章先开宗明义地提出中心论点，再从三个方面分别谈论“有业”“敬业”“乐业”的重要性，最后用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。从提出问题，到分析问题，再到解决问题，主旨鲜明，层次清晰，逻辑严密。

第2课时

1.目标任务一：区分观点和材料。

本文运用了大量的材料（道理、事实等）来印证观点，试着梳理本文的论据类型。

师小结：材料，即论据，是用来证明、支撑论点的理由和依据。论据包括事实论据、道理论据。事实论据包括典型事例、历史事实和统计数据等，道理论据包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。

2.目标任务二：分析论证方法。

文中采用了哪些论证方法？有什么作用？

（1）举例论证

①第4段举百丈禅师一日不做事便不吃饭的例子，论证了有业的重要性，以事实为依据，增强了文章的说服力。

②第6段，举当大总统和拉黄包车的人的例子，通过判断这两份工作的性质没有高下之分，论证了“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”，增强了文章的说服力。

③第7段举佝偻丈人承蜩的故事，论证了做任何事，只要用心专一，就能达成目标，增强了文章的说服力。

（2）道理论证（引用论证）

①第3段引用了孔子的名言，论证了有业的必要性，增强了文章的说服力。（或论证了无业的危害，增强了文章的说服力。）

②第6段，引用朱子的话，论证了专心致志、心无旁骛便是敬，增强了文章的说服力。

③第7段引用了曾文正、庄子与孔子的话，论证了做事的时候要敬业，不能分心，增强了文章的说服力。

（3）比喻论证

第5段，把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”，表达了作者对这种人的厌恶与鄙弃态度，形象生动地论证了要有正当职业，要不断地劳作。

（4）（正反）对比论证

在论述怎样才能做到敬业这个分论点时，既从正面说“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己”。

师小结：通过运用这些论证方法，材料与观点得以紧密联系起来，并对观点起到支持作用。

3.目标任务三：拓展延伸，获得启迪。

拓展素材。结合全文，请给“乐业”补写一个事实论据。

示例一：中国“杂交水稻之父”袁隆平常头顶烈日，在稻田里一次次做试验，一遍遍查看秧苗。即使多次面临失败与质疑，他也没有放弃、退缩，因为他毕生的梦想：一是“禾下乘凉”，二是用杂交水稻为人类解决温饱问题。在刻苦奋斗中为全人类创造美好生活，是他最大的快乐。

示例二：居里夫妇在简陋、恶劣的环境中，面对艰辛、枯燥的工作，从不抱怨，而是怀着找到“镭”的梦想，对工作充满乐观与热情，全身心地投入到科学事业中，最终成功提取了“镭”。为科研事业奉献终身，是他们最大的快乐。

文章中有些说法可能会引发一些争议，比如作者说“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”，但是一般人通常会认为职业有高下、好坏。对这个问题，你怎么看？

观点一：职业无高低，品流有尊卑。人的天资、能力是不同的，人尽其才就是实现了人生价值。如果一个人积极履职，尽心尽责，把自己的事情做好，那就是实现了自己最大的价值。这和`政治家治理好国家的意义是一样的。

观点二：从对社会的贡献来说，说职业有高下、好坏不如说不同职业对社会的贡献体现在不同方面。比如一个伟大的科学家，他的研究可能会影响人类发展的进程；而一个普通的劳动者，其对社会的作用可能更多体现在自己的行业领域。我们强调要好好学习，就是希望未来的职业能对社会有更多的贡献。

谈感悟启示。梁启超先生说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢？

①要认认真真完成老师布置的作业；

②要有良好的习惯，持之以恒的决心和毅力；

③面对困难和挫折时不放弃；

④遵守规章制度，维护集体荣誉；

⑤要把每门课程都努力学好；

⑥要有勇于进取、不断创新的精神；

……

结束语：今天当你面对学业昏昏欲睡、唉声叹气时，明天当你面对工作牢骚满腹、怨天尤人时，将来当你面对困难畏缩不前、萎靡颓废时……希望“敬业乐业”的精神能随时带给你无穷的力量，让你不仅为了生存而“敬业”，更能因为“乐业”而享受人生。

三、作业布置

作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。

板书设计

教学反思

本文是一篇学习议论文很好的范文，有着特别清晰的“总—分—总”结构，语言通俗，主旨鲜明。在教学中首先扫清字词等基础障碍，接着让学生通过寻找观点句把握中心论点。之后，通过“读”和“辨”区分观点和材料，了解论证方法及作用，从而进一步熟悉并掌握学习议论文的方法。教学过程中，除了对文章理性的解读外，联系生活实际加强学生对“敬业乐业”精神的理解，也很有意义，可以让学生充分参与课堂，且不局限于文本，一举多得。课时结束时，文中的观点美、材料美、语言美，敬业乐业者的人性美甚至演讲者的情感美，已然深入人心，何愁“敬业乐业”精神之不达呢？