【同步教案】苏教版数学一年级上册--9.2 数的组成、写数 教案

年级

一

学科

数学

主题

数的组成、写数

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、  使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十。

2、  在会认、读11-20各数的基础上，初步认识个位和十位，理解11-20各数的组成。

3、能够写出11-20各数。

教学

重、难点

教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。

教学难点：理解“一”和“十”之间的关系。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、填空。

为学习新知做好准备。

新知探索

上一节课我们学习了数数和读数，这一节课我们继续来认识11-20各数的组成和写数。板书课题。

教学数位表。

（1）出示数位表。

师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。

（2）问：14里面有几个十，几个一？

有1个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。

（3）问：17里面有几个十，几个一？

有1个十，我们就在十位上写1，有7个一，我们就在个位上写7，读做十七。

讨论：20怎么写？

在教学数位表时，充分放手，让学生在独立思考的基础上合作交流，在总结方法中发展推理能力。

例题精讲

20是2个十，在十位上写2。

教学11—20各数的组成。

教师出示小棒，

师问：这里有几捆小棒？几根小棒？

连起来，有几捆零几根小棒？1捆零1根，让学生读出来。11里面有几个1捆？几个1根？

我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？

11里面有1个十，1个一。让学生说说11的组成。

出示计数器，找生在计数器上面拨珠子。

问：你为什么这样拨？

1捆就是1个十，在十位上拨1个珠子就可以了。

小结：1个十和1个一合起来是11。

教师在11的后面再填上1根小棒。

问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？

12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。

教师接着在后面再加上1根小棒。

问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？

再加上1根小棒。

谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？

继续添小棒

16里面有几个十几个一？在计数器上拨珠子。

得出1个十和6个一合起来是16

19里面有几个十几个一？在计数器上拨珠子。

得出1个十和9个一合起来是19

又添了1根小棒

数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说。2个十在计数器上怎样拨？

得出2个十是20

课堂检测

反思总结

这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣？

关注学生已有的认知经验，引导学生自己先去观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。

课堂检测

1、完成第1题。

（1）看着算珠图，先读出数。（2）说说这个数的组成。

（3）教师组织学生进行填写。

2、完成第2题。

（1）找学生示范，其他学生在书上完成。

（2）集体订正。将这些数字读出来。

3、完成第3题。

（1）先说说这些数的组成。（2）再找学生到前面拨算珠。

（3）让学生在书上画出来。（4）找学生演示。

（5）集体订正。

4、完成第4题，指名回答

5、完成第5、6题，先填空，再比较。

6、完成第7题，同桌先说一说再填空。

总结提升

数位表上从右边起第一位是个位，第二位是十位。

板书设计

数的组成、写数

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

本课作业

完成第8题，同桌一起做一做。

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

本节课关注学生已有的认知经验，引导学生自己先去观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。