教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

1.观看“中国百米飞人张培萌与飞机竞速”的视频。

今天我将带大家认识一位“牛人”，他是中国短跑名将，有“中国飞人”之称，敢与战斗机竞速，堪称“史上最牛大战”。想知道他是谁吗？请看屏幕。

2.引出课题。

（1）张培萌与山鹰教练机进行50米竞速，他会赢吗？

（2）时间用得少，就跑得快吗？

（3）看来比快慢，不能只看时间，还要看路程。如果接着比下去，张培萌还会赢吗？

时间相同，路程多，跑得快，会赢。今天我们就来学习比快慢。［出示课题：路程、时间与速度（1）］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探究新知

1.猜想。

请看屏幕：动物王国一年一度的运动会正在热火朝天地进行着。瞧，这是松鼠、猴子和小兔“竞走”比赛的情景。猜一猜谁走得最快？请看它们的成绩表。（课件出示教材第79页情境图）

2.比一比谁走得最快？你是怎样比的？

（1）看一看，比一比。

①你能直接看出谁比谁走得快吗？同桌交流。

②汇报。

预设1：我发现松鼠比猴子走得快。因为都是走了4分，松鼠比猴子走的路程多。（课件出示：对比）

预设2：松鼠和猴子走的时间相同，松鼠走的路程多，所以松鼠走得快。

小结：时间相同，比路程，路程多的走得快。

预设3：我发现小兔也比猴子走得快。因为都走了240米，小兔比猴子少用1分。

预设4：猴子和小兔走的路程相同，小兔用的时间少，小兔走得快。

小结：路程相同，比时间，时间少的走得快。

（2）算一算，比一比。

①现在能看出谁走得最快了吗？为什么？

学生思考后交流。

还不能，只知道松鼠和小兔子都比猴子走得快，还要比一比松鼠和小兔谁走得快。

②自主尝试，合作交流。

松鼠和小兔谁走得更快，能直接看出来吗？走的时间和路程都不同，又怎样比呢？

请同学们在探究单上把自己的想法写下来，小组内互相交流，说一说你是怎样比的？

a.转化为路程相同，比时间。如：

（统一为280米）：240÷4=80（米），280÷80<4，小兔快。

b.转化为时间相同，比路程。如：

（统一为3分）：280÷4=70（米），70×3=210（米），240>210，小兔快。

（统一为12分）：280×3=840（米），240×4=960（米），960>840，小兔快。

c.比较每分走的路程。

预设：松鼠：280÷4=70（米），小兔：240÷3=80（米），80>70，所以小兔比松鼠走得快。

谁听明白了280÷4=70（米），240÷3=80（米）算的是什么？

汇报：280÷4=70（米）算的是松鼠每分走的路程，240÷3=80（米）算的是小兔每分走的路程。

我们结合线段图来看会更清楚。（课件出示线段图）

小结：把240米平均分成了3份，其中的1份就表示小兔每分走的路程。这个方法很特别，“比快慢”时，可以先分别算出每分各走的路程，用相同时间1分走的路程来比，谁1分走的路程多，谁就走得快。

3.概括意义，初建模型。

（1）深入理解。

（课件呈现）自行车：2时大约骑行24千米

飞机：5分大约飞行60千米

①请大家算一算，骑自行车每时大约行多少千米？飞机每分大约飞行多少千米？怎样列式计算？

汇报：24÷2=12（千米）

60÷5=12（千米）

②都是12千米，他们一样快吗？怎样区分呢？

汇报：不一样，一个是每时骑行12千米，一个是每分飞行12千米，当然飞机快。

说明：写上时间单位就可以区分了。（板书：12千米/时，12千米/分）

（2）抽象概括。

①每时骑行12千米，每分飞行12千米，我们称它们为“速度”。骑自行车每时12千米，就是自行车的速度，表示为12千米/时，读作：12千米每时。12千米/时表示什么意思呢？

汇报：表示每时骑行12千米。

②你能说出飞机的速度吗？表示什么意思？

汇报：飞机的速度是12千米每分，表示飞机每分飞行12千米。

③我们在比较兔子和松鼠谁走得最快时，我们分别算出它们每分钟走的路程，就是它们走的速度。它们的速度分别是多少？表示什么意思？

松鼠：280÷4=70（米）

小兔：240÷3=80（米）

预设1：松鼠的速度是70米/分，表示松鼠每分走70米。（板书：70米/分）

预设2：小兔的速度是80米/分，表示小兔每分走80米。（板书：80米/分）

④速度在生活中应用很广泛。

请看屏幕，同桌说一说这几个速度分别表示什么意思？想象或比画一下每个速度有多快？

声音传播的速度大约为340米/秒。

光传播的速度大约为30万千米/秒。

⑤在高速公路上我们经常会看到这样的交通标志牌，上面的数据表示什么意思？

汇报：限速标志牌，红色表示最高限速，蓝色表示最低限速，在这一车道可以以这一范围内的速度行驶。

小结：像这样每时、每分、每秒等单位时间里行走的路程叫速度。速度的单位可以是千米/时、千米/分、米/秒等。

四、课堂练习

完成教材第80页“练一练”第1题。

要求学生独立解决，然后在小组内交流汇报重要之处。

五、拓展提升

1.甲、乙两港相距960千米，一货轮于上午10:05起航，在海上因故停航1时，结果17:05到达目的地，这艘货轮的速度是多少？

17:05-10:05=7（时）   7-1=6（时）   960÷6=160（千米/时）  

2.小明家距电影院3500米，他19:10从家出发，每分钟走60米，去看20:00开始放映的电影，能赶上吗？

20:00-19:10=50（分），60×50=3000(米)，3500＞3000，所以不能赶上。  

六、课堂总结

这节课你学习了什么？你有什么收获？

七、作业布置

教材第80~81页“练一练”第2、3题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点的调整教学方案。

学生自主完成，小组内交流，集体汇报。

学生口答。

学生列式计算。

学生独立思考，同桌交流。

学生独立完成后再在小组内交流讨论。