【同步教案】冀教版数学二年级上册-第三单元-第三课时：2、3的乘法口诀 教案

第三单元第三课时 2、3的乘法口诀

教学内容

冀教版数学小学二年级教材20页、21页，2、3的乘法口诀

教学提示：

本节课是学习乘法口诀的开始阶段，教材设计了摆花片和用小棒摆三角形两个活动来学习2和3的乘法口诀。让学生在活动中经历“直观操作——加法算是——乘法算式——归纳口诀”的过程。本课内容建立在学生已经初步认识了乘法的基础上，教学中，一定要把握教材的设计意图，抓住重点，让学生探索掌握归纳乘法口诀的方法。根据二年级小学生的思维特点，教学时，应注重直观教学，借助教具和课件，帮助学生形成抽象的认知规律。

教学目标：

知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。

过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

重点、难点

教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。

教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。

教学准备：花片、小棒、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1. 趣味小游戏，复习导入。

师：小朋友们，今天我们来玩一个小游戏，我这里有一些扑克牌，我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和，好不好？

（教师出示扑克牌，如下图）

师：哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果？

生1：2+2+2=6

生2: 2×3=6 或者3×2=6

（教师再出示其他相同数字的扑克牌，学生列式计算）

【设计意图：用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题，并用乘法解决，学生会很感兴趣，引发他们积极的思考和参与。】

二、实践新知，自主探究

1.动手操作，学习2的乘法口诀

师：小朋友们手中都有准备好的花片，下面我们用这些花片摆一摆。（学生同桌一起摆，摆出两个两片。）

师：老师相信，小朋友们一定可以根据摆的花片列出加法算式和乘法算式，谁来说一说？

生1：2+2=4（片）

生2：2×2=4（片）

师：小朋友们能根据这个乘法算式归纳出一句口诀，让我们又快又准确的记住它吗？

（师指着算式2×2=4，引导学生思考2×2是二个二，等于号可以用“得”代替。）

生：二二得四。

（教师板书：二二得四）

师：如果只摆一个2，应该怎么列出乘法算式呢，小朋友们好好想一想。

生：1×2=2或者2×1=2

师：小朋友们说的没错，一个2就是1×2=2或者2×1=2，那谁能把它编成口诀呢？

生：跟“二二得四”的归纳方法相同，应该是“一二的二”……

（教师板书：一二得二）

2.规律拓展，学习3的乘法口诀。

师：小朋友们会用手里的小棒摆三角形吗？谁能试着摆一个三角形？

（学生自己在桌子上摆一个三角形）

师：根据我们刚才归纳2的乘法口诀的方法，你能根据这个三角形所用的小棒列出一个乘法算式吗？

生：1×3=3或者3×1=3

师：你能根据这个算式归纳出乘法口诀吗？

生：一三得三……

师：请小朋友们在小组内分别摆出两个三角形和三个三角形，并列出乘法算式，归纳出3的乘法口诀。

（学生小组合作，摆三角形，列算式，总结乘法口诀）

师：谁来说一说？

生1：摆两个三角形，可以列式为2×3=6，乘法口诀是：二三得六。

生2：摆三个三角形，可以列式为3×3=9，乘法口诀是：三三得九。

师：请同学们观察，我们归纳的2和3的乘法口诀一共有几句？分别是什么？和同桌说一说吧！

（学生同桌说一说2和3的乘法口诀）

师：1×1=1可以归纳成为口诀吗？谁来说一说？

生：可以，一一得一……

师：小朋友们学的真快，今天我们学习了1、2、3的口诀，下面我们来总结一下，一共有几句？

生：1的口诀只有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句……

【设计意图：动手摆、动脑想、动口说，本环节充分利用了学生直观思维的特点，让他们自己探索、观察，主动的形成归纳的方法，激发学生的兴趣。】

三、实践新知，拓展应用。

1.教材“练一练”第1题、2题。

2. 看图列式，并写出口诀。

3.在括号里填上合适的数。

  （    ）×2＝4        (    ) ×3＝6     (    ) ×1＝3

   3×(    ) ＝9        2×3＝(    )      1×(    ) ＝2

4. 列式计算。

              一共多少盏灯？

答案：2.(1)2×2=4   二二得四   （2）3×3=9   三三得九

3. 2   2    3    3    6    2

4. 3×3=9（盏）

四、达标反馈。

1. 计算“小明星”

2.把下面的口诀补充完整。

   一（     ）得一           三三得（     ）        二（    ）得六

  （    ）二得四             一（    ）得二         一三得（     ）

3. 填空。

①根据“二三得六”可以写出两个乘法算式分别是（            ）和（           ）

②3×3=9读作（                ），口诀是（            ）。

③2个3相乘列式为（               ）

④                                      可以列加法算式（              ），列乘法算式（            ）

答案：1. 9   6   2    4    6    3    9    6    4    1

2. 一   九   三    二    二    三

3. ①2×3    3×2    ②三乘三等于九    三三得九   ③3×3=9

④3+3+3=9   3×3=9

五、课堂小结。

师：小朋友们，请你静下心来想一想，这节课有哪些收获？

生1：我们学会了1、2、3的口诀……

生2：我们学会了归纳总结口诀的方法……

生3：我们还会用口诀进行计算，解决一些简单的问题。

师：小朋友们回到家里，要把口诀背给爸爸妈妈听，他们会为你们感到骄傲的，还可以观察身边有没有可以用今天所学乘法口诀解答的问题。

六、布置作业。

1.教材“练一练”第3题。

2.判断正误。

①两个三相乘可以用口诀“二三得六”进行计算。                   （     ）

②3个2相加，可以列式为3×2=6 。                            （     ）

③根据口诀“一三得三”可以列出乘法算式3×1=3 。              （     ）

④小明有两套连环画，每套3本，他一共有6本连环画。            （     ）

⑤3的口诀有两句，分别是：“二三得六”和“三三得三”。          （     ）

3. 根据乘法补全图画，并写出口诀。

4.它们一共吃了多少个香蕉？（列出乘法算式计算，并写出口诀）

板书设计

教学反思

本课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，经历探索口诀的过程，从而发现归纳口诀的方法，有利于培养学生的思维能力。2、3的乘法口诀教学，在学生操作的基础上，让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，很好的体现了课改的新理念。