【同步教案】人教新目标版英语七年级上册--Starter Unit 3 What color is it 2a-2e教案（表格式）

课题

Starter Unit 3  What color is it ?  2a-2e  

课 型

听说课

授课人

时间

/

教材分析

一、教材分析

七年级上册主要分为预备单元（3个）和正式单元（9个）。预备单元即Starter 单元，主要包括问候语及简单日常交流用语、字母的读音与书写和语音学习。正式单元分为section A和section B 两部分，Section A 是单元基础知识的教学、以对话语篇为载体，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。Section B有一篇对话语篇，一篇阅读语篇，进一步发展听力、重点发展学生的阅读能力和写作能力、拓展词汇。

二、单元分析

本单元在前两个单元的基础上继续学习字母S至Z，并集中回顾、梳理26个英语字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论物品的颜色,第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固本单元目标句型的基础上，融入了上个单元学过的“确认物品英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能，并让学生对这些语言功能运用自如。

本单元的重难点在于让学生综合运用3个预备篇单元的语言功能谈论身边的物品，包括问候他人、询问物品的英文名称、询问物品的颜色、请求单词拼写帮助等等。在对话中学生需要正确使用指示代词this和that，以及不定冠词a和an。本单元还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了最简单的句子结构，还涉及到定冠词the的使用。这些内容都是后面学习内容的基础，帮助学生尽快过渡到初中阶段的学习。

三、第二课课时分析

2a-2e部分的作用是字母教学。活动2a着重教授字母S至Z的发音，同时呈现这几个字母在字母表中的顺序。活动2a着重训练字母S至Z的顺序，同时巩固它们的发音。活动2c-2d着重训练字母S至Z的书写，其中2c让学生关注这些字母的写法，2d让学生记忆字母S至Z大小写的匹配。活动2e介绍了英语字母S至Z构成的几个首字母缩略词，让学生了解其含义。

学情分析

学生通过前一个课时的学习，学生已经能辨认红、黄、蓝、绿、粉红、棕色、橙色黑色等颜色，并能运用所学语言询问物品颜色。同时，他们已经学习了18个字母的发音、顺序和书写规范。

课标解读

课标要求学生识别并读出26个大小写字母，并书写规范。

教学目标

（一）语言能力

能根据读音规则和音标拼读字母发音。

（二）学习能力

能够进行跟读、模仿训练，完善发音。
（三）文化意识

善于发现生活里的英语美学，了解缩略词S/M/L、UFO、CCTV的含义。

（四）思维品质

将新旧知识串联起来，形成发散思维。

教学重难点

1、教学重点：

能根据读音规则和音标拼读字母S-Z的读音，并掌握它们的顺序和书写规范。

2、教学难点：

学生很可能会把字母v的发音读成/wi;/, 规范书写字母S-Z

教学过程

目标和任务

师生活动

设计意图

【课前准备】

1、复习Starter Unit 3 第一课时的内容。

2、预习Starter Unit 3 2a-2e 的内容。

1、复习Starter Unit 3第一课时的内容,为导入新课的话题做充分准备。

2、落实语言基础知识，为新课的学习做好准备。

【课中环节】

新课导入

Students look at the letters A-R on the screen and make conversations：

What this / that ?

It’s...

What color is it?

It’s...

运用What this / that ?  It’s...

What color is it?

It’s...结构复习已学过的18个字母，实现语言知识的巩固。

新课讲授

【任务一】

2a: 听录音并跟读

Activity 1  Students listen and repeat.

Activity 2  The teacher teaches the phonetic symbols of letters S-Z.

Activity 3  The teacher guides students to think what letter is after R.

通过跟读训练和音标的学习，学生能掌握字母S-Z的发音，通过思考问题，学生能将激活并关联已知，将已学习的18个字母和本节课所学字母联系起来，从而提高其学习策略。

【任务二】

2b: 听录音，根据所听到的顺序为字母编号

Activity 1  Students read the letters and think if they are in the alphabetical order and understand the key is listen for the correct order.

Activity 2  Students predict the order of the letters. 

Activity 3 Students listen and number the letters they hear［1-8］

Activity 4 Students listen and fill in the chart with letters and the same phonetic symbol.

Activity 4  The teacher shows pictures of buildings or objects in the shape of letters S-Z and students enjoy letters S-Z in our daily life.

通过听录音，根据所听到的顺序为字母编号，学生能训练听力技能，对字母S-Z的发音更熟悉。 听录音填入所听到的字母并归纳总结它们相同的发音，能提高学生的辨音能力。

观看生活中的字母S-Z，学生可以获得启发，要学会发现生活里的英语美学。

【任务三】       

2c-2d:学习字母S-Z的规范书写

Activity 1 Students observe the letters in 2c and answer the questions:

1. 大写字母占第几格？

学习与模仿字母S-Z的规范书写，有助于学生养成良好的书写习惯。

【任务四】    

2. 小写字母占第几格？有没有特殊情况？    

Activity 2  The teacher guides students to look and copy. (学生先在老师带领下在空中书写字母S-Z，学生再在练习本上拼写，志愿者到黑板上书写)

Activity 3  Students observe the letters in 2d and find out which big letter or small letter is missing in each pair.

Activity 4  Students write the big letter or small letter for each pair, volunteers write on the blackboard. The teachers makes comments.

2e : 学习字母和字母组合的含义             

Activity 1  Students read the 26 English letters together.

Activity 2  The teacher asks students to look at the pictures and letters, then answer the following questions :

1. Where do you see these letters？

2. What do they mean?

Activity 3  Students talk about what these letters mean in pairs and volunteers share their answers.

Activity 4  Students brainstorm more letters and the teacher make complements.

读26个字母可以串联新旧知识，形成系统。讨论前先进行图片观察，有助于学生学会分析图片，从图片中汲取信息，了解缩略词S/M/、UFO、CCTV的含义。

头脑风暴能拓展学生的语言知识，形成发散思维，提高学习技能。

【课堂小结】

【板书设计】

课堂小结：

Students summarize what they’ve learnt in this period and the teacher makes complements.

板书设计：

学生通过有条理地归纳总结本节课所学字母的发音、顺序和书写规范，可以加深对所学知识的理解和记忆、突破重难点，提高教学的有效性。

【课后任务】

规范书写字母S-Z，每个一行

学生进行笔头练习，有利于养成良好的书写习惯。

总结与反思