西师大版三年级上册2.一位数乘三位数公开课第3课时教学设计

第3课时 一位数乘三位数(中间有0)的笔算

【教学内容】

教科书第22～23页例4、例5,第24页课堂活动第1题及第25页练习五第6～8题。

【教学目标】

1.探索0乘任何数都得0的算理,并能运用算理,正确计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

2.在学习活动中巩固一位数乘三位数的计算方法,能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

3.在观察、比较、合作、交流中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。

【教学重、难点】

1.探索0乘任何数都得0的算理,并能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

2.理解一位数乘中间有0的三位数计算的算理,能较熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.用竖式计算

124×2= 218×6= 3×567=

2.谈话引入

今天我们继续学习一位数乘三位数。

 (板书课题:一位数乘三位数)

[点评:通过复习,既巩固旧知识,又为一位数乘中间有0的三位数的乘法计算做好技能铺垫。]

二、探索新知

1.教学例4

(1)课件创设情境,先呈现3个鱼缸,每个鱼缸有2条鱼,一共有多少条鱼? 再呈现教科书例4情境:3个鱼缸,每个鱼缸0条鱼,一共有多少条鱼?

让学生分别解答。

2×3=6(条) 答:一共有6条鱼。

0×3=0(条) 答:一共有0条鱼。

(2)试算。

0×2= 0×8= 0×27= 61×0=

你还能说出这样的算式吗?

通过这些计算,你有什么发现? 为什么?

引导学生得出:0和任何数相乘都得0,因为无论多少个0的和都为0。

[点评:在现实的乘法问题情境中,让学生经历每个鱼缸的鱼从有到无,也即是从一个因数不为0到一个因数为0,消除认知上的突然性,帮助学生归纳理解0和任何数相乘都得0的道理。]

2.教学例5

(1)课件出示例5的购票情境。

(2)学生独立列算式解决。

(3)小组合作交流:你在解决这个问题的过程中,遇到了什么新问题? 你是怎样解决这个新问题的? (让学生结合竖式交流)

102×3=

102

× 3

306

(4)集体交流,教师引导:①大家在解决这个问题的过程中,遇到了什么新问题?

一个因数中间(十位)有0。(补充板书课题:中间有0)

②你是怎样解决这个新问题的?

从个位起,用3依次乘102的每一位,个位上2乘3得6,6写在积的个位,0乘3得0,0应该写在积的什么位? 为什么?

引导学生理解:这里的“0”表示0个十,也就是十位上一个十也没有,所以在积的十位写0(写0占位)。

(5)师生共同完成板书答语。

(6)练习例5的“试一试”。

3×204= 401×2= 406×7=

学生试算后交流订正,前两小题重点训练一位数乘十位上0的积的书写,第3小题重点在于一位数乘十位上0的积加上个位乘积进位的处理。

[点评:情境引入计算后,重点放在对一位数乘三位数的十位上0的积的处理上,以集体交流议论的方式围绕“遇到了什么新问题? 你是怎样解决这个新问题的?”,帮助学生理解一位数乘三位数乘法的新旧知识之间的联系和区别,理解掌握一位数乘中间有0的三位数乘法的计算方法。]

三、巩固深化

1.教科书第24页课堂活动第1题

(1)学生独立计算。

(2)议一议,每一竖列的2个小题有什么相同和不同? 计算时要注意什么?

2.教科书第25页练习五第6题

独立计算后同桌交流订正。

3.教科书第25页练习五第7题

独立解答,小组交流订正。

4.教科书第25页第8题

学生独立提问并解答,全班交流。

[点评:在练习中巩固一位数乘中间有0的三位数乘法的计算方法,提升运算的准确率和速度,并将一位数乘中间有0的三位数的乘法运用于解决实际问题,体现数学知识的学习价值。]

四、总结提升

教师:通过这节课的学习,你有什么收获? 你觉得自己的学习表现如何?

[点评:既总结梳理学习所得,又反思自己的学习行为表现,全面发展学生反思总结的能力。]