北师大版六年级活动9 迎风飞翔小风筝教案

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六年级第9课《迎风飞翔小风筝》教学设计课题迎风飞翔小风筝活动活动9学科劳技年级六年级学习目标劳动观念：树立爱劳动，肯动脑的劳动观念。 劳动能力：了解风筝的制作方法，体会劳动的艰辛。劳动精神： 培养团结协作、服务他人的劳动精神。劳动习惯与品质： 理解对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝，感受民间风筝艺人对待劳动严谨态度。 重点了解风筝的制作方法，体会劳动的艰辛。难点培养团结协作、服务他人的劳动精神。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：像是鸟儿不是鸟，光长翅膀不长毛，不拴绳子不会飞，绳子一断就跌跤。 （打一玩具）谜底：风筝 你放过风筝吗? 《村居》这首诗你会背吗?诗中的“纸鸢”就是纸糊的风筝。古人在纸鸢上加上哨子,放飞纸鸢时,就会发出类似筝的声音,“风筝”也因此得名。我们想要设计一款独一无二的风筝,需要了解哪些知识?该如何选择材料、绘制设计图?出示课题。谜语，学生说出自己的想法。 交流  通过谜语，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。讲授新课一、劳动准备1.材料与工具 （1）材料风筝面纸、竹条两根(分别长40厘米、50厘米)、捆扎细线、胶水、风筝 线轴、颜料。（2）工具剪刀、大孔针、铅笔、尺子、画笔。2. 基本知识 普通风筝一般采用竹子做骨架,用纸糊。其他复合材料包括丝绢、尼龙布、塑料膜等。根据样式和飞行方式的不同,风筝又分成了不同的种类，如软翅风筝、硬翅风筝，平面风筝、立体风筝、串类风筝等。二、劳动过程1.学做菱形风筝(1)在两根竹条距一端20厘米处,分别用铅笔做好标记。（2)在标记处将两根竹条交叉，用捆扎细线进行“x”形捆绑。【拓展】 如何将风筝的骨架绑牢固？ 视频《怎样将骨架绑牢固》 。 (3)将风筝骨架放在风筝面纸上,用铅笔和直尺定位尺寸,画出菱形纸面,外围留0.5厘米,剪下。(4)在剪好的风筝面纸上,完成图案绘制。想一想，画图案时,要注意些什么？注意图案的对称性。(5)在风筝骨架上涂抹胶水,粘贴到面纸的背面。在面纸四边涂抹胶水, 往背面折叠、压平。(6)利用剪下的面纸边角料,剪出四个长方形小块,涂抹胶水,再次固定骨架的四个角。(7)从线轴上取一段风筝线,由大孔针牵引,紧贴骨架交叉点绑定打结。风筝线的另一端打活结,备用。(8)用风筝面纸裁剪出两根长宽一样的“尾巴”,重叠贴在风筝底部。(9)绑好风筝线,一起去操场放风筝吧!2.安全提示（1）放风筝要选择没有较高树木、远离高压电线、地面平整、空旷的地方,最好选择放风筝专用场地。（2）机场净空保护区域内,禁止施放影响飞行安全的空中移动物体,包括风筝、孔明灯、氢气球、无人机、航空模型等。（3）风筝下坠时要注意过往行人,风筝断线后应将断线全部回收,以免误伤行人。 【拓展】放风筝的技巧:  （1）在风力适足的时候，放风筝可以不必请人帮忙，自己拿风筝的提线，逆风向前边跑边看，直到感觉风劲够，再停下来慢慢放线。 （2）当风力不济时，快速向后收线，给予人工加风，如感觉风筝线有拉力时，就要把握时机放线，若风筝有下降的趋势，须迅速收回一部分风筝线，直到风筝能在天空挺住不坠。  （3）当风力突然转强，风筝摇摆而倾斜度过大时，有两种控制方法: 一是迅速放线。二是迅速往风筝方向奔跑数步，可缓和其势。  当风力停顿，风筝向下坠落时，可将风筝轻抖数下或迅速向后奔跑，如果后退无路，则可用迅速收线的方法处理。  （4）如遇两只风筝线纠结在一起，不要惊慌，立刻与纠缠者靠近，互相交换调整，使线松开。 （5）收回风筝时，要慢慢收线，收线要尽量远离有高大树木的地方，以免风筝坠落挂在树上。3.室外活动:小小风筝放起来我们制作的风筝能不能飞上蓝天呢?一起去试一试吧!如果放飞不成功, 也不要气馁，找找原因,继续改进。放飞次数风筝情况原因改进方法5侧飞风筝左右两翅大小不同,或骨架左右两边的框架 质量、硬度不相等 调整风筝的上提线,如果风筝偏向左侧,可以将上提线向左侧移动一点。4前俯提线太高了稍稍下移提线5下俯中心太前了尾部适当加重，同时也要下移提线3翻转两边不平衡，上下比例不适当造成的尾部适当加重，使其中心下移；也可以尾部先后弯曲，或者提线稍稍向上移  同学们,一起来交流放风等的体会和经验吧！ 三、劳动评价评价内容我的奖章捆扎牢固  造型美观    注意安全  团结合作   学生思考、交流，对自己进行认真的评价。评价内容   四、拓展延伸1.你知道风筝的起源吗？风筝是由古代汉族劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为”纸鸢“。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。 2.中国的“鸢都”是哪里?山东省潍坊市，古称“潍县”，又名“鸢都”。3.风筝是由谁传到欧洲,进而流行于世界各地的吗?从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。4.风筝想要飞上天空,需要具备哪些条件吗?风筝的飞行原理是利用空气的推力在空中升起。由于风筝本身带有一定的重量，因此会逐渐地向地面下落，而之所以能持续地在空中飞行，主要是利用的空气的力量作为支撑，然后再向上空缓慢爬升，这种力量被称为扬力。风筝在空中飞行时，空气会分成上下两个对流层，如果风筝通过了下层空气的阻拦，那么空气的流动速度就会降低，从而让气压升高使得风筝向上继续进行爬升。并且由于上层空气比较流通舒畅的原因，当风筝在穿过下层空气时，上层空气就会将气压降低，从而将风筝给吸上去。5.很多风筝都有一条长长的尾巴，有什么作用呢？起到平衡的作用。6.世界各国的风筝韩国:风穴风筝独树一帜风穴风筝是韩国具有代表性的风筝,是由米字结构的风等转化而来的。风穴风筝在平面上挖了一个风穴、巧妙地运用受风与排风的位置，让背风转为浮力，使风筝的动作更为灵活，属于打斗风筝的一种。英国:风筝监视潜水艇在第二次世界大战中，英国曾用风筝载人监视德国潜水艇的活动。20世纪40年代,英国海军还曾把风筝作为防卫空中攻击的装置配置在驱逐舰上日本:浮世绘风格的风筝风筝传入日本后，原是作为传递讯息之用，直到江户时代才在民间 流传开来。早期的风筝多为长方形和半圆形,上面没有任何装饰。到了明治时代,浮世绘画风形成日本风等的独特风格,让风筝的艺术与欣赏价值进一步得到提高。五、劳动日记 认风筝、做风筝、放风筝,在这次活动中,你印象最深的是什么?记录下自己的体会和收获吧! 学生1：认风筝、做风筝、放风筝,在这次活动中,印象最深的是我自己制作的风筝飞上了天，我的心情非常愉悦！ 学生2：认风筝、做风筝、放风筝,在这次活动中,印象最深的是我掌握了风筝骨架的捆绑，同时，我会运用小技巧使骨架更牢固。   六、课堂练习  说一说，你制作风筝的经历？    默读、掌握课文内容。   学生通过阅读基础知识，了解掌握风筝的一些知识。        阅读课文，交流、感悟。               学生掌握放风筝的注意事项和技巧。                       学生交流、思考：风筝常出现的几种情况，然后回答解决的办法。                 实践探讨        评一评           学习拓展延伸学生根据老师提出的问题，进行思考，然后回答。                                                        谈谈劳动中的体会，说说劳动中的心得。       完成随堂练习    通过阅读了解制作风筝的材料与工具。             通过实践，感受怎样将风筝的骨架绑牢固。      了解掌握风筝的做法。       通过小贴士和拓展了解放风筝的注意事项以及技巧。                       了解掌握风筝出现的情况及解决的办法。                              引导学生晒一晒劳动的照片，评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“奖章”  通过自我评价和小组互评的方式，让学生了解自己在本节课习得的劳动技能以及劳动品质，让劳动教育落到实处，拓展部分让学生了解更多风筝的历史、怎样流传与世界，风筝的原理以及世界各类的风筝。                                                    引导学生之间相互学习相互促进，共同进步。         作业布置把你学会的制作风筝的方法，讲给家人，和他们分享劳动的快乐。  课堂小结通过本堂课的学习，了解了制作风筝的方法；在劳动实践中，掌握制作的一些制作的小技巧，感受到了制作风筝带来无限乐趣！ 总结对本节课内容进行总结概括。板书 迎风飞翔小风筝  制作风筝的方法劳动评价劳动日记