人教部编版 (五四制)六年级全册守护生命教案

守护生命教学设计

　1教学目标
　　情感、态度与价值观:悦纳生命、珍爱生命,懂得尊重他人,树立正确的生命观,不轻言放弃,并能形成学会“感激”的心理;深刻理解生命的真正意义,并能自觉树立追求人生价值的远大目标。
　　知识与能力:知道爱护身体,养护精神的健康的生活方式。懂得关注自身内在感受的重要性.
　　过程与方法:通过表演,猜想等互动活动,提高了观察生活,反思生活的能力,通过讨论分享的探究活动,掌握了应对危险的自救自护的方法,通过分析问题,升华了精神力量对于生命的意义.
　　2学情分析
　　初一年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识,对待社会当中的伤害自己,甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远,而实际上,当他们面临困惑与挫折的时候,往往把握不住青春期的冲动,当内心需求得不到满足,已经有一些对自己和他人的生命不负责任的行为。遇到意外事件,孩子的办法更多只停留于口头,但脱口即答,往往需要更正的地方还有很多,如何从生命的角度看待自己与家庭与社会的关系,如何切实的学到一些与日常生活相关的保护自己的方法,是本课想要完成的任务。
　　3重点难点
　　【教学重点】本课的重点是让学生认识到生命的可贵,树立关爱自我,珍爱生命的意识,以一种理智健康的心态来对待生活中遇到的困难与挫折。
　　【教学难点】由于学生对生活的体验不深刻,心理学知识也很少,因此,本课的难点是如何让学生学会分析人的心理,初步学习从人的行为表现挖掘人的内在思想,并且感悟到生命的真谛。
　　4教学过程
　　4.1第一学时
　　4.1.1教学目标
　　情感、态度与价值观:悦纳生命、珍爱生命,懂得尊重他人,树立正确的生命观,不轻言放弃,并能形成学会“感激”的心理;深刻理解生命的真正意义,并能自觉树立追求人生价值的远大目标。
　　知识与能力:知道爱护身体,养护精神的健康的生活方式。懂得关注自身内在感受的重要性.
　　过程与方法:通过表演,猜想等互动活动,提高了观察生活,反思生活的能力,通过讨论分享的探究活动,掌握了应对危险的自救自护的方法,通过分析问题,升华了精神力量对于生命的意义.
　　4.1.2学时重点
　　本课的重点是让学生认识到生命的可贵,树立关爱自我,珍爱生命的意识,以一种理智健康的心态来对待生活中遇到的困难与挫折。
　　4.1.3学时难点
　　由于学生对生活的体验不深刻,心理学知识也很少,因此,本课的难点是如何让学生学会分析人的心理,初步学习从人的行为表现挖掘人的内在思想,并且感悟到生命的真谛
　　4.1.4教学活动
　　活动1【导入】创设情境，导入新课
　　关于《健康一身轻》栏目、新闻杨家六口人自杀、典故不食嗟来之食的讨论
　　设计意图:结合热点新闻、古代故事,特别是学生熟悉的身边事,创设问题情境,引导学生积极探究如何正确认识生命,可以激发学生强烈的求知欲望,发挥学生自主性。通过互动交流,使学生明白,生命是珍贵的,同时生命也是脆弱的,守护生命,不仅要有强烈的生命意识,还需要掌握基本的求生方法。自然过渡到本课主题。
　　活动2【讲授】一、爱护身体
　　1、爱护生命,首先应该关注自己的身体
　　学生活动:一同学表演自己和家人在日常生活中关心身体健康的好的习惯和生活方式,其余人猜动作,并补充该生活方式的注意事项
　　设计意图:表演和猜想的互动中,调动起学生观察、反思自己和他人的生活方式的积极性,主动参与,乐于分享。感受到生活中做人做事要有“度”。
　　活动3【讲授】2、爱护生命，还要关心自己的内在感受。
　　教师表演因考试成绩不理想而打自己的场景,联系到未成年人自残、自虐、甚至轻生的行为,与学生们共同探讨,这些伤害生命的行为的来源。
　　设计意图:老师表演的方式呈现学生之间经常会出现的心理和行为,课堂更加生动、民主、富有感染力。从学生熟悉的行为引导向一些极端的未成年人行为,让学生体会感悟心理作用对于人的重要作用,当情绪及其他心理需要得不到满足,应该因正确的方式疏导,而不是转而伤害自己,这既是对自己不负责任,也是对家庭和社会不负责任的表现。
　　活动4【讲授】3、学会保护自己
　　教师以学生熟悉的7.19台湾大巴车着火导致全体乘员遇难为出发点,引发学生对突发事件中如何做好自救自护的思考。学生边思考,边完成教材中所设置的情景题,之后师生共同补充、归纳总结。
　　设计意图:好的课堂应该是动静结合的,既要有与时俱进的材料,又不能够脱离教材。此环节意在给孩子们一个独立思考的空间,有利于培养他们以点带面、纵深思考的思维方式,并且学会再对照中取长补短,习得一些实用的生存方法。
　　活动5【讲授】二、养护精神
　　1、教师展示一组画作,学生交流观赏感受。
　　2、教师讲述画作由来,为什么费德利女士教孩子们画花卉、窗外的景致、人们之间的互助,而不是集中营的黑暗与血腥呢?。
　　设计意图:形成孩子的画与“人类文化皇冠上的钻石“之间的反差,启发学生思考这些画作反映出的乐观、坚强、充满希望等可贵的精神品质,体会精神力量的强大。
　　活动6【讲授】1、养护我们的精神家园
　　3、师生赏析:海明威《老人与海》中的名言——你可以被毁掉,却不能被打败。
　　设计意图:通过视觉和文字的冲击,体会物质与精神的相互作用力,尤其是精神的反作用力量,激发学生在困难与挫折面前,越挫越勇,坚定信念。
　　活动7【讲授】2、继承传统文化，发扬民族精神
　　教师展示几组图片:中国革命、建设过程中人们的自我牺牲精神;女排精神等奥运精神;继承传统、学习国学等场景,将个人梦想与中国梦紧密相连,将个人精神意志品质与民族精神融为一体,我们才会最终实现中华民族的伟大复兴。
　　设计意图:此处为教材难点,以学生已经掌握的历史常识和最近的新闻热点及身边熟悉的事物作为感性材料,有利于学生将个人命运与国家、民族的发展;联系在一起,从而树立守护生命、振兴民族的责任感。
　　活动8【讲授】课堂小结
　　生命只有一次,我们应该从珍惜爱护自己的身心开始,掌握必要的自我保护方法,随着逐渐成长,将自己的生命与家庭社会联系在一起,树立责任意识,关注精神力量,使自己不断强大,是我们的民族不断强大。
　　活动9【练习】习题检测
　　1、我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。因此(    )
　　(1)守护生命就是指关注自身的身体健康
　　(2)守护生命需要关注并养护我们的精神
　　(3)守护生命要守护精神家园
　　(4)守护生命需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
　　A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(3)(4)D(1)(2)(4)
　　2、下列行为中,体现对生命负责的态度的是()
　　A吸食毒品B遇到挫折产生轻生的念头C中国式过马路D得了病与医生积极配合进行治疗
　　3.当生命遇到威胁的时候,我们既要有求生的意志,又要有求生的方法,如果生活中遇到下列紧急情况,你会怎么办?
　　(1)晚自习下课,走到一个比较偏僻的地方,发现后面有人尾随。
　　(2)回到家,发现家中煤气正在泄漏。
　　(3)假期期间,和同学去游泳馆,忽然同学在深水区溺水。