初中生物第一节生物的性状表现教学设计

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这是一份初中生物第一节生物的性状表现教学设计，共3页。

《第一节生物的性状表现》教案

【教学目标】

知识目标

（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

（2）生物性状的表现和类型。

能力目标

（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。

（2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。

（3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。

（4）培养他们的语言表达、组织能力。

情感目标

（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。

（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。

（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。

（4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。

【教学重点与难点】

教学重点：

（1）举例说出生物的不同性状。

（2）生物性状的表现和类型。

教学难点：

（1）理解生物性状。

（2）理解生物性状的表现和类型。

【教学方式】

启发引导法、演示法、谈话法。

【教学过程】

教学环节		教师活动	学生活动	设计意图
一、引入		1、展示各种动物形态特征和生理特性，提问： A、你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？B、为什么会同父母既像又不像呢？ 2、引导学生总结得出遗传的概念。	1、学生讨论分析回答问题。 2、从观察中学生总结得出遗传的概念。	引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、第一站——生物的性状		1、观察P68-70图 2、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。 2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？ 3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？ 4、解答P70讨论题	1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。 2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。 3、回答教师提出的问题。	以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。
三、第二站——生物的可以表现在形态结构上，也可以表现在生理特性上		1、播放一些图片，关于在形态结构和生理特征上的独臂图，提相关问题，让学生回答。 2、提问你们知道哪些生物的性状表现的不同。	1、回答问题。 2、小组讨论：总结表现在形态结构和生理特征上的不同性状。	通过一些图片一步步讲解生物性状的表现，使教学内容深入浅出。
四、第三站——同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型		1、教师出示问题：说说你所知道的同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子。 2、展示图片：同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型。	1、小组讨论：你所了解有哪些同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子？	渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。
五、第四站——生物的性状在亲子代之间表现出相似性		提出问题：什么是遗传？	小组讨论：结合调查和课本归纳出相关概念。	培养学生小组自主合作学习的精神。
六、小结		教师讲授	学生回顾	归纳总结
课堂小结	总结本节所学的几个概念：遗传、性状，认识常见的性状。
课处延伸	了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。