小学沪教牛津版(六三制三起)Unit 2 My summer holiday精品课件ppt

步骤

目的

师生活动

组织教学及复习

1. 创设情境，承上启下。

2. 复习旧知，再次呈现Kitty的暑假生活。

1. 班级暑假生活展正在进行，老师给同学们解说活动要求：选择自己喜欢的海报，填写关键信息，最后在全班进行分享。
2. Kitty向同学介绍自己的海报。学生根据海报的图片，用已学句型，说说Kitty暑假的生活。

新知呈现与归纳

1. 创设情境，学习文段①

考察学生获取信息的能力。

复习旧知。

考察文段①的掌握情况。

呼应创设的情境，初步了解明信片内容结构，为第3课时读写课做铺垫。

情境过渡。

2. 创设情境，学习文段②

检测学生对文段的理解。

玄关1猜测单词，增加趣味；随文解词spent，并结合本课语音重点，讲解字母e在闭音节中的发音。

考察学生获取信息的能力，同时选项中增加London的其他旅游景点，进行文化拓展。玄关2、3中扫二维码和海报翻页设计，可增加趣味性；播放的视频和展现的图文，可拓宽学生视野。

复现文本，巩固文段②

3. 交代情境，学习文段③。

考察学生信息获取能力；同时随文学词countryside和pick。

   检测文段③的学习。

1. 设计猜想、引导阅读：Alice和Kitty在谈论海报，Kitty想起Alice寄给自己的明信片弄脏了。学生根据署名和明信片上的背景图，猜猜Alice去了哪里?如何去到的？参观了哪里？

活动1：听录音选图片。

活动2：看图回答问题，复习北京的3个景点：the Great Wall, Tian’anmen Square, the Palace Museum.

提取信息，验证猜想。

活动3：看图填空。

活动4：看海报完成明信片，并跟读；学习明信片的内容结构：Where did we go? How did we get there? What did we do?

Joe听完Kitty和Alice的介绍，觉得更喜欢Alice的海报，于是快速填写信息卡。

2. 多维阅读，获取信息：Joe继续往前走，看到Peter的海报，想起来Peter给自己写了张明信片。此处导入文段②的学习。发现Peter的海报还设计了玄关。

活动1：阅读前两句，并判断。

玄关1：海报隐藏了London这个单词，并在底下做了提示（the capital of the UK）。出示UK地图，圈出London的位置。由此，Joe猜到Peter在London过暑假。此处教授词汇spent（意、形、音、用），暂停让学生造句。

活动2：阅读后两句，并选择；英英释义，学习单词everyone。

玄关2：Peter在介绍Big Ben的时候，在旁边印了一张二维码，Joe好想看一看二维码里有什么，于是借用老师的手机扫二维码，看到了关于Big Ben介绍的视频。

玄关3：British Museum做成了翻翻页的样式，翻开小纸片，看到了关于大英博物馆的介绍。学生听录音欣赏图片。

活动3：完成信息卡。

3. 情境推进、生成逻辑：接着Joe看到了Jill的海报，他很好奇Jill去了哪里。看到照片，才知道Jill和祖母在农村摘苹果。

活动1：读文，回答问题。随文学习单词countryside（意、形、用）和pick（意、形）。

活动2：Joe快速填好信息卡。

新知巩固与活用

1. 创设情境，与本课导入部分相呼应。

2. 复现文本，为学生复述提供支持；进行语言输出，检测所学。

1. 自主分享，尝试交流：老师请同学上台分享自己喜欢的暑假生活。授课老师介绍自己喜欢的明信片，给学生做示范。
2. 整体复现，拓展运用：Joe看了手中的三张信息卡，头脑中快速复现Alice, Peter和Jill的海报，想象他们的暑假生活。

活动1：观看视频。

活动2：根据信息卡的提示，挖空复述。

小结

1. 思维技巧总结。

2. 关键难点梳理。

1. Tips1：复述暑假生活时，可以从when, who, where, what, how五个方面着手。
2. Tips2：转换动词过去式和原形。

作业布置及提交

1. 夯实课本基础知识；运用所学知识，达成语用目的。

2. 锻炼搜集信息的能力，增长视野，开阔眼界。

1. 必做：

Read and recite P10;

Finish Postcard 2 on P10;

《活动手册》P10

2. 选做：

Find more information about London, Big Ben and the British Museum.