教科版 (2017)一年级上册4.这是谁的叶优秀教学ppt课件

4.这是谁的叶

【教材简析】

本课是一年级上册《植物》单元的第4课，是在第3节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找他们分别是哪一种植物的叶。前期，通过对叶的观察，学生初步认识了叶的结构、知道了不同的叶具有不同的特征；能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来；能够在仔细观察后从叶的大小、形状、颜色、气味、叶缘等方面进行对叶进行描述。这节课的主要活动是带领学生走近校园植物，仔细观察叶的特征，进行比较，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定它们是哪一种植物的叶。探索活动中，教师要组织学生充分表达自己在寻找中的经历，让一年级学生面向大家说出自己的发现和想法，通过研讨交流加深学生对于叶的特征的理解，也帮助学生慢慢养成有效交流研讨的习惯。

【学情分析】

由于一年级学生难以自我约束自己的行为，去室外活动更是容易兴奋，因此组织一年级的小朋友在室外开展科学活动，是非常困难的。为了学生第一次室外科学活动能够有序开展，教师需要做好组织管理、分设小组、明确任务、指导记录，着重强调在活动限定区域内开展活动，在活动中及时答疑、指导记录，来帮助学生有序的、有效地开展活动。

【教学目标】

科学观念：通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。

科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。

探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。

【教学重难点】

重点：叶是多种多样的，而同一种植物的叶具有共同的特征。

难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

【教学准备】

教师：1.教学课件；

2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。

学生：1.每组准备铅笔、橡皮、板夹、五种植物的叶 （根据学校植物准备) 。

2.观察记录单或科学活动手册。

【教学过程】

一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）

材料准备：课件，五种校园中常见的树叶图片

1.课件出示校园中一种植物的图片，如银杏叶、紫荆的叶、桂花叶、香樟树叶和红叶石楠的叶，也可换成校园中其他熟悉的常见叶，如梧桐叶，大叶黄杨的叶。

2.上一节课，我们发现了叶的秘密。这些叶都一样吗？有哪些地方不一样呢？

（预设：叶的形状、大小、颜色、气味、叶缘等不一样）

3. 你们知道它们都是谁的叶吗？揭示课题：这是谁的叶 （板书）

【设计意图】通过图片激发学生观察和寻找植物叶的兴趣，呈现五种具有明显特征的叶，便于学生后续观察，聚焦叶的特征。

二、猜测：说一说这是谁的叶（预设10分钟）

材料准备：五种植物的叶、学生记录单或活动手册

1.提问：你们知道它们是哪些植物的叶吗？

2.你是根据叶的哪些特征来认识它的呢？

3.学生依次回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征。

（预设：学生说不出植物名称，教师适当引导，这片叶子还有什么特征？）

4.教师小结：不同植物的叶，具有不同特征。

【设计意图】通过猜叶活动激发学生的学习兴趣，并把学生的注意力集中到叶的特征上来。让学生在观察对比中，发现每片叶有其独有的特征，同一种植物的叶具有相同的特征，这种特征是唯一的，可以帮助我们区分植物。

三、探索：到校园里去找一找（预设20分钟）

材料准备：五种植物的叶、学生记录单或活动手册、铅笔、橡皮

活动一：画叶

1.这些植物都长在校园中，我们今天就要去找一找这是谁的叶。

2.小组讨论选择 2 种不同的叶。

3.学生边观察比较边画出叶的样子，教师巡视，指导画叶的方法。

4.提问：小朋友们想要快速准确地找到这些叶对应的植物，我们在画叶时需要注意些什么？

（预设：叶片的形状、边缘、叶脉等)

【设计意图】学生通过画叶活动，不断加深对叶的特征认识，感受每片叶的不同点。

活动二：到校园里去找一找

1.提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能准确找到呢？

（预设：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找。)

2.小结：要反复观察比较，先找到主要特征，再比较其他特征。

3.提问：到教室外进行科学观察寻找活动时，你们觉得需要注意什么问题？

（预设：注意安全不乱跑、不采摘树叶、不随意踩踏草地、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等）。

4.教师小结：① 分组活动，小组内一起观察；②在划定区域活动③爱惜植物，不摘叶子；④不随意触碰动物；⑤及时进行记录。

5.学生分组活动，教师巡视、指导，引导学生根据叶的特征反复观察、对比。

【设计意图】在寻找前，老师和学生一起讨论达成共识，对于一年级的学生任务明确有助于保证后续的活动有条不紊。

四、研讨：根据叶的什么特征找到了植物 （预设 5 分钟)

[材料准备：五种植物的叶和对应植物照片、学生记录单或活动手册]

1.观察活动完成后，教师组织学生有序回到教室并交流。

2.提问：你们给自己选择的叶找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找到的？

学生依次汇报交流。

（预设：我找到了这个叶是紫荆树的，因为它的形状像爱心。）

3.提问：这些植物你们是在哪里找到的？

（预设：紫荆树在食堂旁、桂花树操场旁、红叶石楠花坛边……）

4.追问；学校别的地方还有植物吗？有没有别的植物？

（预设：别的地方也有植物，还有很多别的植物）

5.教师小结：校园里的植物是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征，不同植物的叶具有不同特征。我们可以根据叶的特征寻找到它是谁的叶。

【设计意图】在充分的研讨活动后，鼓励学生主动交流汇报自己的发现，引导学生用自己的话描述根据叶的什么特征来寻找植物的过程，再次加深学生对叶特征的理解掌握，也是不断培养学生养成积极参与交流研讨的习惯。

五、板书设计

【疑难解答】

1.学生在校园中寻找植物时，树叶丢失怎么办？

对于一年级学生，手里带着树叶出去寻找对应的植物，的确会发生这样的现象，所以老师在课前需要准备好备用树叶，在出去寻找的过程中随身携带，以便学生在丢失后领取。

2.学生在校园中寻找植物时，实在找不到怎么办？

    一年级的学生刚进入小学不久，对于校园的环境不熟悉，较大的课外活动范围也不利于教师掌控学生情况和安全问题，因此教师在课前需要设定好区域，可以按小组分区域进行。