高中语文人教统编版必修 上册第二单元6 （芣苢 插秧歌）6.2 插秧歌达标测试

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第二单元6 （芣苢 插秧歌）6.2 插秧歌达标测试，共8页。试卷主要包含了选择题，六句诗人巧妙地插入了画外音，古代诗歌阅读等内容，欢迎下载使用。
高中语文《插秧歌》课后练习题
班级 考号 姓名 总分
一、选择题
1.下列诗句中的典型意象所表明的时间与其他三项不同的是（    ）
A.万类霜天竞自由B.秧根未牢莳未匝
C.无边落木萧萧下D.满地黄花堆积
2.下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A.《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。
B.《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。
C.《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。
D.《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，作者运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。
3.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（    ）
A.《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”为诗歌体制，“赋、比、兴”为主要表现手法。
B.《诗经》原称《诗》，它是“五经”之一，“五经”是指《易》《书》《诗》《礼》《乐》。
C.七言律诗属于近体诗范畴，其格律严密，要求诗句子数整齐划一。全诗共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
D.在古代，同一祖先的子孙繁衍增多，往往会分成若干支而散居各处。各个分支除了保留姓以外，还会取一个称号作为标志，这就是“氏”。“文氏”即文姓。
4.与七言古诗相比，七律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，中间两联要求对仗。下面是一位古诗词爱好者在党的十九大召开之后所作的一首七律，请将所给四句诗填写在横线上，使之成为一首完整的七律诗。下列排序正确的一项是（   ）
每逢佳节更情衷，_________________。
_________________，_________________。
_________________，政出和谐方大同。
香茗品来夸未尽，家山习习又清风。
①快意常如秋月满   
②心多自信得宽广     
③寒霜不减一旗红  
④小字云笺记岁丰
A.①③④②B.④②①③C.③②④①D.④①③②
5.下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（   ）
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
A.诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。
B.“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
C.第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。
D.第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。
阅读下面的文字，完成下列小题。
吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，让荡气回肠咏流传。从《登鹳雀楼》这类耳熟能详的唐诗经典，到《乡愁》这样的现代佳作，经典诗词________。当下社会，经典诗词更需要赋予鲜活的新生命，让这些千百年的经典诗词随着优美旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界。
当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。例如，热播的文化节目《经典咏流传》就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新________出蓬勃生机。
文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，（   ）。它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人________。我们将传承诗词的经典精品献给人们，用经典诗词、传统文化培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够持续________当代文化风尚。
6.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.沁人心腑        萌发        心悦诚服        引领
B.感同身受        焕发        心悦诚服        指引
C.感同身受        萌发        心驰神往        指引
D.沁人心腑        焕发        心驰神往        引领
7.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化古老中国智慧精髓成果的展现。
B.不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变古老中国平智慧精髓成果。
C.不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变古老中国智慧精髓成果的展现。
D.不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变古老中国智慧精髓成果的展现。
8.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.其中蕴含着永恒不灭的真善美
B.其中蕴含的真善美永恒不灭
C.真善美蕴含在其中，永恒不灭
D.真善美永恒不灭地蕴含在其中
 
二、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎②，低头折腰只不答。
“秧根未牢莳未匝③，照管鹅儿与雏鸭。”
（注释）①兜（dōu）鍪（móu）：古代打仗时戴的头盔。②渠：他。半霎：半晌，一会儿。③莳：移栽植物，这里指插秧。匝：满。
9.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A.首联写紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
B.颔联采用夸张和白描手法写天公发威，大雨滂沱的景象，充溢着一股火药味儿，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。同时极写雨势之猛，插秧之艰辛。
C.颈联诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。
D.全诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、活、快，充分体现了诚斋体的风格。
10.请将杨万里的这首诗和白居易的《观刈麦》进行比较，说说它们同是写紧张繁忙的劳动图景，但在塑造的农人形象和作者的情感态度上有什么不同。
 




阅读下面这首宋诗，完成各题。
阊门外登溪船五首(其一)
杨万里
步下新船试水初，打头揽载适逢予。
一椽板屋才经雨，两面油窗好读书。
剩买春风红芍药，乱篸①棐几竹籧篨②。
清溪浮取松亭子，赏遍千山不要驴。
[注]　①篸(zān):通“簪”，插入。②籧篨(qú chú):用竹或苇编的席。
11.以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A.首联中，“试水初”指刚刚试水，“打头揽载”指才开始招揽船客，由这两处就可见溪船之新。
B.颔联对仗工整，“一椽”“两面”写出溪船之简小，“才”“好”则抒发了诗人对溪船的喜爱之情。
C.颈联中，诗人想用盛开的芍药装点溪船，但溪船太简陋，只能将芍药胡乱地摆放或插在棐几和席上。
D.尾联先描写了乘舟所见的青松山亭伴水而来的景象，后以夸张手法感叹了水路溪行的方便。
12.杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。
 




阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
（甲）插秧歌
[宋]杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
（乙）插田歌（节选）
[唐]刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌①，嘤咛如《竹枝》。
[注]①郢中歌：一作“田中歌”。
13.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A.甲诗首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”四个动作，自然流畅，勾勒出插秧工作的繁忙情形。
B.“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，此句以田夫口吻说秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，让送饭人把饭放下，赶紧回去照看好家里的鸭和鹅。
C.乙诗以花鸟发端，勾勒出一幅意趣盎然的画面：山冈上面花草繁密茂盛，燕子飞东又飞西：远远望去，田埂笔直如线，秧田里一片白水波光参差。
D.乙诗用简练笔触，刻画了农民夫妇的形象：农妇穿着白麻布做的衣裙，农夫披着绿草编的蓑衣，一起唱起田中歌，轻声细语的唱和很像《竹枝词》。
14.如果说甲诗的劳动者是“繁忙”的，那么乙诗的劳动者则是“轻松愉快”的。请你结合诗句对乙诗劳动者的“轻松愉快”进行简析。
 




阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
大热五首（其一）
戴复古
天地一大窑，阳炭烹六月。
万物此陶镕①，人何怨炎热。
君看百谷秋，亦自暑中结。
田水沸如汤，背汗湿如泼。
农夫方夏耘，安坐吾敢食。
（注）①陶镕：亦作“陶熔”，陶铸熔炼，比喻培育、造就。
15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.杨诗写“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”各司其职，可知农家生产是全家总动员，突出了插秧繁忙紧张的特点。
B.杨诗中，有人招呼农人吃早饭并歇息一下，农人最后的答语看似答非所问，实则传神地反映了农事的劳身与劳心。
C.戴诗开头两句写尽夏日酷热炎蒸带来的灼人之感，三四两句紧承前两句，表达炎热熔化了万物，怎能不惹人怨恨？
D.戴诗七八两句写六月劳作的辛苦，可与李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土”相媲美，语言通俗质朴，贴近农人生活。
16.请简析这两首诗构思和手法上的相同之处。






王建的《田家行》也是一首描写农事、反映劳动人民生活的诗歌，结合课文两首描写劳动的诗歌一起阅读，可看到古人的日常生活和劳作场景，也能体会不同作者在不同诗中寄寓的情感。
田家行
[唐]王建
男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。
五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。
野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
麦收上场绢在轴，的知输得官家足。
不望入口复上身，且免向城卖黄犊。
回家衣食无厚薄，不见县门身即乐。
17.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A.本诗开头两句运用互文手法，写村里的男男女女因丰收而面带喜悦之色，奠定了整首诗的感情基调。
B.三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，写出了一派丰收的忙碌场景。
C.五、六两句从侧面下笔，写村民忙于家蚕的丰收，无暇顾及野蚕。
D.本诗运用了白描手法，前八句精练地勾勒出一幅幅丰收年景图，整首诗前后映衬对比，突出了诗歌的主旨。
18.后人评价这首诗歌“立意精巧，讽刺深刻”，请结合全诗，对此加以分析。
 








阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九月三日喜雨，盖不雨四十日矣
杨万里
玉帝愁闻旱，雷公怒见须。
搜龙无亸①处，倒海无遗余。
稻里云初活，荞梢雪再铺。
老农啼且笑，欲去且安居。
[注]①亸：下垂无力。
19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A.首联写下雨前的景象，乌云密布，雷鸣不已；颔联写出这场雨下得很大。
B.前两联以“玉帝愁”“雷公怒”“搜龙倒海”来暗示天怒人怨的紧张社会氛围。
C.尾联写出这场及时雨让感到绝望、准备逃荒的老农，看到了生活的希望。
D.这首诗虽写久旱得雨之喜，但也暗示出农民生存之艰辛，给人悲哀之感。
20.颈联的景物描写有何妙处？请简要分析。
 






阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雪睛
杨万里
天公有诏放朝晴，排遣云师懒未行。
头上忽张青玉伞，海东涌出紫金钲。
雪山冰谷居然暖，银屋瑶台分外明。
二十四船人笑语，寒声一变作春声。
21.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A.首联描写了在天公的命令下，早晨起来天气放晴、万里无云的景象。
B.颔联运用比喻修辞，“青玉伞”喻无垠的天空，“紫金钲”喻圆圆的太阳。
C.尾联以人的活动写雪晴，雪后人们乘舟出门，欢声笑语，喜气洋洋。
D.诗歌捕捉细节，刻画细致，语言清新，体现了活泼自然的风格特点。
22.诗的颈联写了什么内容？在诗中有何作用？
 








阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
秋　山　　杨万里
乌桕①平生老染工，错将铁皂②作猩红。
小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。
余　杭　　范成大
春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。
忍冬③清覆蔷薇酽，熏满千村万落香。
（注）①乌桕：一种乔木类植物，秋天时，树叶会由绿色变为红色。②铁皂：暗褐色。③忍冬：也叫金银花，花、茎、叶都可入药。
23.下面对两首诗的分析理解，不正确的一项是（   ）
A.这是宋人的两首优美的写景诗，杨诗借乌桕、枫、松来写秋，范诗借忍冬花、蔷薇花来写春。
B.在杨万里笔下，秋山景色美不胜收，全诗弥漫着浓浓的浪漫主义色彩。但一个“错”字，却流露些许嗔怪之意。
C.范诗的前两句用“静芳”二字描写傍晚时分“山花”的静态美；着一“送”字，美好春光仿佛又有了流动感。
D.两首写景小诗一写秋，一写春；一写山树，一写山花。虽然所写季节不同，描绘景色有别，但都清新活泼，妙趣横生。
24.结合文本，简要分析《秋山》的语言美。
 






阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
桑茶坑道中 （杨万里）
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
楚童 （梅尧臣）
楚童能捕鱼，乃在水边居。手取眼不顾，情知獭未如。
鬓上浮萍草，点点绿有余。既挈不暇理，归来莫取渠。
25.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A.杨诗一二句写晴明风日花草水流，渲染明媚和暖的氛围，营造生机无限的意境。
B.梅诗所描写的楚地孩童，捕鱼的身手超过了水獭，手到擒来，眼睛都顾不上看。
C.杨诗的“柳阴正眠”和梅诗的“鬓上浮萍”，都属于细节描写，画面感十足。
D.两首诗笔调轻松、语言明快，充满生活气息，情趣盎然，是比较典型的童趣诗。
26.两首诗都以孩童为描写对象，简析两首诗中人物形象的异同。
 





阅读下面这首唐诗，完成各题。
雨霁看东园桃李，行溪上，进退格①
杨万里
药里关心正腹烦，强排孤闷到东园。行穿一一三三径，来往红红白白间。
绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山。
（注）①进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的一种格式。一首诗采用两个相近的韵部来押韵，隔句递换用韵，一进一退，相间押韵，故名。
27.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）
A.作者吃完药后体内正自烦闷难安，为排遣孤寂愁闷，于雨后来到了东园。
B.作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白色的桃花李花之间往来欣赏。
C.东园中绕着树木仰望，似无所获；可隔溪回头观望，确是一片繁盛景象。
D.尾联写到村村有桃李，家家有柳树，可见作者走到脚酸时正好坐山观景。
28.杨万里号诚斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析。
 
 


三、语言表达
29.按照要求，对下联。平仄可不论，注意得体。
（1）给学校劳动基地写一下联。
上联：流汗方知拓荒苦，__________________________。
（2）一位大学生即将毕业，参加工作，请你为他写一下联。
上联：干事创业，爱岗敬业，业业出奇迹；___________________________。
30.以“我”“夕阳”“河水”“远山”四个意象为必要元素，描写一个场景，表达一种情感。要求：①有心理描写；②至少运用两种修辞手法；③有意境；④150字左右。