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    必修 上册6.2 插秧歌教学演示ppt课件

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    这是一份必修 上册6.2 插秧歌教学演示ppt课件,共15页。PPT课件主要包含了学习目标,作者简介,关于诚斋体,动作描写,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    1、了解作者生平经历,把握相关文学常识2、借助注释理解诗歌内容,学习作者的表达技巧3、感受诗歌中所体现的劳动精神,学习劳动人民淳朴勤劳的品质
    杨万里,字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人 。南宋文学家、官员,与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物,且以此见长,创造了语言浅显易懂、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
    1、内容幽默诙谐,风趣活泼。如:《过松源晨炊漆公店》(其五)“政入万山围子里,一山放出一山拦。”2、多写自然景物,日常生活。如:《小池》“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”3、语言明白晓畅,多用口语,俗语入诗,使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如:《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎,只要船行不要忙。”
    插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。
    田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
    白描:白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素,不加渲染,这种写作手法就是白描。
    互文:互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充, 说的是一件事。由上下文意互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
    笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
    思考:本联使用了什么手法?有什么作用?
    巧妙的叠用两个比喻,把草笠比作头盔,把蓑衣比作铠甲,化静为动,形象生动的描写了淋雨劳作的场面。环境描写:通过对雨势的描写,虽然带着斗笠,穿着蓑衣,但依旧从头湿到脚。农人在这样的环境下插秧不辍,表现了农事的繁忙与紧张。
    合作探究:结合诗歌的首联和颔联,用生动形象的语言描述诗人笔下的“雨中插秧图”?
    田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
    清晨初起,原野蒙蒙,淅淅沥沥的雨下个不停。全家冒雨来到田头,一个个身披蓑衣,头顶箬笠,犹如戴盔挂甲、全副武装的士兵投人紧张的战斗,在白茫茫的水田里摆开了阵势,拔秧、抛秧、接秧、插秧,各有所司。不知不觉间,雨势渐猛,淋得浑身湿透了。
    思考:作者笔下给我们展现了一个什么样的农夫形象,看出劳动人民什么样的品质。请结合下列诗句进行分析。
    唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。
    分析:有人招呼插秧人吃饭、休息片刻,而插秧人仍然保持着插秧的姿势,不停地忙碌着,低头弯腰不答,转移话题,嘱咐送饭食的人照看好鹅儿和小鸭,提防它们作践秧苗。一个时时尽力、事事操心农夫勤劳、质朴的形象在朴实的答语中显现出来,赞扬了他们辛勤劳动、吃苦耐劳的可贵精神。
    如何理解这里的“只不答”,从这四句能看出劳动人民怎样的品质?
    农妇招呼农夫休息一会儿,并且说趁着这个时间,赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应:他依然低头弯腰的忙活着,连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭,而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上,他一边干活,一边回答了他不能“歇半霎”的原因:秧苗刚栽下去,根还不牢固,再说还没有栽完,怎么能“歇半霎”呢?他手里的活不能停下,而且还叮嘱农妇:你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇,顺手拈来,实则精当自然,妙不可言。它使全诗意境得以拓展,主题得到深化。由插秧到家务事,真是忙上加忙,从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
    《插秧歌》运用民歌手法,选取日常劳动场景,描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,他们齐心协力,分工合作,干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣,字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
    田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插
    唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。
    秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。
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