高中语文人教统编版必修 下册第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋精品第一课时教学设计

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋精品第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，教学目标与核心素养，预习检测，作者介绍，文体常识，写作背景，新知讲解，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

统编版高中语文必修下《阿房宫赋》教学设计第1课时
一、情境导入
高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。
刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。
---李商隐《杜司勋》
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.了解文体 “赋”的特点及本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象并归类总结。　
3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
5.背诵全文。
核心素养
语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。
文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。体会古代士人家国天下的情怀。
三、预习检测
1、 朗读课文，读准下列汉字的读音。
缦回（ màn ） 雨霁（jì ） 妃嫔媵嫱（ yìng ）
椒兰（ jiāo ） 辘辘（ lù ） 杳不知（ yǎo ）
尽态极妍（yán ） 剽掠（ piāo ） 鼎铛（ chēng ）
逦迤（ lǐ yǐ ） 锱铢（zīzhū ） 架梁之椽（chuán ）
庾之粟粒(yǔ sù ) 横槛(jiàn ) 呕哑(ōu yā )
参差( cēn cī )
四、作者介绍
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。与李商隐并称"小李杜"。
杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。
晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。
杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。
五、文体常识
“赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗经》讽刺的传统。
赋的流变：
骚赋：屈原、宋玉
汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘
骈赋：齐梁江淹《别赋》
律赋：唐代
文赋：杜牧《阿房宫赋》，欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》。
赋的特点：铺采螭文，体物写志。
形式上：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻 着上绚丽色彩。
内容上：摹写事物，抒发情感，表达思想。
语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。
六、写作背景
文章写于唐敬宗宝历元年（825）。
杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛16岁即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。本文就是杜牧23岁时有感于时政而写的。
七、新知讲解
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。
教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。
（制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
卡片一：古今异义
①各抱地势，钩心斗角
古义：宫室建筑结构精巧; 今义：各用心机，互相排斥
②一日之内，一宫之间，而气候不齐
古义：天气; 今义：一个地区的气象
③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏：古义：搜集保存; 今义：收集保藏。
经营：古义：治理营造; 今义：筹划、计划、组织。
精英：古义：精华; 今义：出类拔萃的人。
④明星荧荧
古义：明亮的星光； 今义：指行业中做出成绩，出了名的人。
⑤可怜焦土 古义：可惜； 今义：怜悯，同情。
卡片二：词类活用
①名词作动词
长桥卧波，未云何龙？ （云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙）
复道行空，不霁何虹？ （虹，名词作动词，出现了彩虹 ）
辞楼下殿 （下，名词作动词，走下）
族秦者秦也 （族，名词作动词，灭族）
楚人一炬，可怜焦土 (焦土，名词作动词，变成焦土)
②名词作状语
骊山北构而西折 （北、西，名词作状语，向北、向西 ）
辇来于秦 （辇，名词作状语，坐辇车）
日益骄固 （日，名词作状语，天天地）
朝歌夜弦 （朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上）
鼎铛玉石，金块珠砾（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠当作。名词作状语。）
廊腰缦回 （腰名词作状语，好像人的腰部）
蜂房水涡 （蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）
③数词作动词
六王毕，四海一 （一，数词作动词，统一）
④形容词作动词
蜀山兀 （兀，形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了）
⑤动词作名词
燕赵之收藏 （收藏，动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物）
⑥使动用法
谁得而族灭 （族，使...灭族，使动用法）
奈何取之尽锱铢 （尽，使……尽，使动用法）
⑦意动用法
后人哀之而不鉴之 （鉴，以……为鉴，意动用法）
卡片三：一词多义
1、一：
　　①六王毕，四海一 (数作动，统一)
　　②楚人一炬，可怜焦土 (数词，一)
　　③黄鹤一去不复返 (副词，一旦)
　　④而或长烟一空，皓月千里 (副词，全，都)
　　⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一)
　　⑥合从缔交，相与为一 (一体)
2、爱：
　　①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱)
　　②使秦复爱六国之人 (爱护)
　　③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜)
　　④晋陶渊明独爱菊 (喜欢)
3、族：
　　①族秦者秦也，非天下也 (名作动，灭族)
　　②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类，属)
　　③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣 (名词，家族)
4、焉：
　　①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 (形容词词尾，……的样子)
　　②或师焉，或否焉 (代词，它)
　　③且焉置土石 (哪里)
　　④焉用亡郑以陪邻 (疑问代词，怎么)
　　⑤积土成山，风雨兴焉 (代词，在那里)
5、而：
　　①骊山北构而西折 (表并列)
　　②不敢言而敢怒 (表转折，却)
　　③谁得而族灭也 (表递进，并)
　　④授之书而习其句读者 (表并列)
卡片四：特殊句式
状语后置
①直栏横槛，多于九土之城郭 状语后置，于九土之城郭多
②使负栋之柱，多于南亩之农夫 状语后置，于南亩之农夫多
宾语前置
①秦人不暇自哀 宾语前置，秦人不暇哀自
定语后置
①有不得见者三十六年 定语后置，有三十六年不得见者
②钉头磷磷 定语后置，磷磷钉头
③瓦缝参差 定语后置，参差瓦缝
④管弦呕哑 定语后置，呕哑管弦
被动句
①戍卒叫，函谷举 被动句，“举”，被攻破
②输来其间 被动句，“输”，被运输
四、合作探究
① 秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
点拨：不暇，来不及。自哀，哀叹自己，宾语前置句。鉴之，以之为鉴，意动用法。
翻译：秦国人来不及哀叹自己，后世人来哀叹它;后世人只是哀叹他们却不以他们为鉴，也让后世人又来哀叹后世人。
②灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。
　 点拨：族，灭族。判断句。
翻译：灭亡六国的是六国自己啊，并不是秦国;灭族秦国的是秦自己啊，并不是天下的百姓。
③歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
点拨：台、殿，作状语，在台上，在殿上。气候，古今异义词，
天气。
翻译：在台上唱歌，歌声响亮而充满暖意，有如春光那样融和；在殿上舞蹈，舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨那样凄凉。一天里边，一座宫殿之中，天气却不一样。
八、课堂练习
①一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
翻译：一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。
②使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
翻译：使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。
九、拓展提高
下列句子中的字词活用情况相同的一项（D    ）
A．族秦者秦也  辇来于秦   
B．朝歌夜弦  后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏  可怜焦土   
D．鼎铛玉石   骊山北构而西折
十、课堂总结
从课文的最后一段我们可以看到，作者借此赋表面铺写阿房宫的兴、毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道。表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
十一、板书设计
阿房宫赋
杜牧
一、古今异义
文言知识小卡片 二、词类活用
三、一词多义
四、特殊句式