小学人教版2 公顷和平方千米精品ppt课件

第2课时 平方千米的认识（教案）

教学内容 教材P35例2。

教学目标 1.认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。

2.知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

教学重点 平方千米和平方米、公顷之间的换算。

教学难点 体会1平方千米的实际大小。

教学方法 迁移类推，自主探究。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1.想一想：表示一个广场，一块土地的面积常用“公顷”作单位，表示一个国家，一个省的面积用“公顷”作单位合适吗？

2.今天我们一起来学习一个比“公顷”更大的面积单位。（板书课题）

设计意图 通过感知更大的土地面积需要运用更大的面积单位表示的需要，激发学生的求知欲。

二、探究新知

探究点 认识平方千米

1.认识平方千米。

（1）读一读以下信息：

①我国陆地领土面积约为960万平方千米。

②酒泉卫星发射中心占地面积约为2800平方千米。

③北京市东城区的面积约为42平方千米。

（2）说一说：刚才的信息中都出现了哪个面积单位？

（3）小结：在计量比较大的土地面积时，常用“平方千米（km2）”作单位。

设计意图 通过阅读信息，让学生初步体会平方千米的用法，感受我国领土的辽阔。

2.1平方千米有多大。

通过上节课的学习，我们知道边长是100米的正方形的面积是1公顷，那么请大家猜想一下，边长是多少米的正方形的面积是1平方千米？

揭示：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。（板书）

1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。

3.单位换算。

边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，那么1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生推算，教师指名汇报）

预设：边长是1000米的正方形的面积是1000×1000=1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米。

10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

小结：（板书）（1）1平方千米=1000000平方米

1平方千米=100公顷

（2）平方千米、平方米和公顷之间的换算：

4.平方千米和公顷的区别与联系。

想一想：平方千米和公顷都可以用来计量土地面积，它们有什么区别与联系呢？

5.同学们课后可以实践体会1平方千米的实际大小。

设计意图 利用学生已有的知识经验，引导学生推算1平方千米有多大，自主探究平方千米、公顷和平方米之间的换算，让学生真正成为学习的主人。

三、当堂练习

1.课件出示题目。

2.课件出示教材“做一做”的题目。

四、课堂总结

师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）

1.计量比较大的土地面积，常用“平方千米”作单位。

2.边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

3.平方米、公顷和平方千米的换算：

五、课后作业

请完成教材练习六第5题、第6题、第7题、第8题。

六、板书设计

板书

平方千米的认识

边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1平方千米=1000000平方米

1平方千米=100公顷

七、教学反思

成功之处 本节课是在认识公顷的基础上又学习了一个土地面积单位。

这节课让学生感知的知识比较多，从读信息，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知。课上教师未急于求成地让学生去完成各种巩固练习，而是给学生时间，让其去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此课上不乏精彩的回答，如当谈到“1平方千米=100公顷”时，有学生说：“如果我们学校的占地面积大约是2.5公顷，那么1平方千米大约有40个学校的大小了!”体现了数学与生活的联系，也还原了学生真实的学习状况。

不足之处 在填面积单位时，由于学生的生活经验还不够多，只会拿学校、操场等作参照，因此学生对是选择公顷还是选择平方千米拿不定主意。同时，在对平方千米和平方米进行换算时，由于进率比较大，因此学生在具体的计算中容易出错。教师应通过多媒体等教学手段让学生感知，并强化练习。