人教版三年级上册笔算乘法教课ppt课件

第6课时 一个因数末尾有0的乘法（教案）

教学内容 教材第67页例6及相关内容。

教学目标

1. 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和迁移的能力。

3. 让学生在利用所学知识解决实际问题的过程中，感受学习数学的乐趣。

教学重点 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点 理解一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。

教学方法 教法：讲授法、引导法等

学法：自主探究法、练习巩固法

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

口算：看谁做得又对又快。

30×2=           20×6=

300×2=          400×6=

3000×2=         500×6=

（学生快速口算，教师可请学生轮流回答）

教师提问：这些算式笔算应该怎么计算呢？

预设：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

设计意图 通过复习已学知识，将学生引入学习新知的最近发展区为学习新知理清思路，做好准备。

二、探究新知

探究点 一个因数末尾有0的乘法

1. 阅读并理解题意。

（课件出示教材第67页例6）

学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。一共花了多少钱？

师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）

预设：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。要求的问题是“一共花了多少钱”。

师：怎样列式呢？

预设：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少，用乘法计算，列式为280×3或3×280。

2. 探究280×3的算法。

师：怎样列竖式计算？自己试一试！（学生汇报）

预设1：可以用一位数依次去乘280每一个数位上的数，第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，依次乘得的积是840。

预设2：还可以把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，再把第一个因数末尾的0落下来，0是积的个位数，所以乘得的积是840。

3. 分析比较。

师：这两个乘法竖式有什么不同？你更喜欢哪种？

预设：第一种方法是按照多位数乘一位数的方法进行计算的，第二种方法是用多位数0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0，这种方法比较简单。

教师小结：列竖式计算时，第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐，先用第二个因数与第一个因数0前面的数相乘，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

设计意图 本环节关键是引导学生进行知识迁移，进行合作学习、自主探究，使学生经历新知的形成过程。通过比较，加深学生对一个因数末尾有0的乘法的简便算法的认识和理解，使学生能够正确地进行计算。同时，鼓励学生多发表自己的看法，促进思维的发展。

三、当堂练习

1. 课件出示题目。

2. 出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

我学会了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

在进行一个因数末尾有0的乘法的简便运算时，要注意两点：

1. 我们把一位数与多位数0前面的数对齐。

2. 多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

五、课后作业

请完成教材练习十四第8~10题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课的教学，主要是让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，培养学生迁移类推的能力和爱思考的好习惯。

本节课教学让学生能在探究新知识时学会知识的迁移，即在相乘的时候让学生掌握因数末尾的0可以先不看，用0前面的数直接和一位数相乘，然后再在积的末尾添上相应个数的0。

不足之处

通过练习发现，多数学生对本节课的内容掌握得不错，但是个别学生还是习惯用第一种笔算方法，如420×6，260×7，不能正确地将一位数与多位数0前面的数对齐，在以后的练习课中要进一步强调竖式的书写格式。

由于前面的时间没有把控好，造成最后一题没有完成，课堂训练量不够，教学也不够紧凑，以后要多加注意。